Принципи и методи за технологично обучение в детската градина и началното училище. Интегрална, изследователска и експериментална дейност
Технологичното обученив се характеризира с наличие на едновременно обучение и технологичен процес. Резултатите са знания и умения, а процесите се материализират – като краен резултат е конкретно изделие с определено предназначение.
Принципи и методи на технологичното обучение в ДГ и НУ:
Принцип на нагледност – свързан с възприемане, разбиране, осмисляне,предаване на информация. Изразява се в осигуряване на лесно възприемане от сетиватапримери, графични изобрзжения, модели и образци. Най- често използваните методи са: наблюдение, демонстрация, моделиране, инструктаж, словесно обяснение на наблюдаваните обекти. Основни средстваса учебник, компютър, скица, чертеж и др.;
Принцип на съзнателност и активност – основава се на създаване на положителна нагласа към изучавания материал. За реализиране на принцип се използват различни методи: децата се включват в дейности като проучване, класифициране, измерване, решаване на проблеми, събиране на доказателства, графично изобразяване;
Принцип на достъпност – т.е съответствие с възрастовите и интелектуални особености (критерий 90/90- 90%от учениците да усвоят 90% от учебното съдържание). В условията на технологичното обучение това се свързва с използване на инструменти и технически средства, спазване на нормите за хигиена на труда, ергономичност, правила за безопасност;
Принцип на научност – научните факти намират потвърждение в практическата дейност и опитно-измервателната работа;
Принцип на системност – изразява се в определяне на причинно-следствените връзки между изучаваните обекти, процеси и явления, логическо конструиране на учебното съдържание според различни равнища в технологичния процес, осигуряване на вътрешнопредметни и междупредметни връзки;
Принцип на индивидуален подход - съобразяване с индивидуалните особености на децата – спазване на учебната документация, оптимални условия при организация наработното място и др.
В технологичното обучение се спазват определени принципи на хуманизъм, индивидуализация и диференциация, демократизъм.
Технологичното обучение представлява интегрална, изследователска и екпериментална дейност. Вкл се конкретни дейности по: проектиране, изработване, моделиране, оценяване.
Технологичното обучение е основано на мултисензорен подход, т.е включване на възможно най-много сетива при усвояване на знания умения и навици.
Технологичното обучение вкл специфични методи:
Конструктурски аналитико-синтетичен метод – основава се на анализ и синтез, свързан с възприемане структурата и формата на изделието, които ще се изработват: зрително възприемане, мислено разчленяване, уточняване начина на съединяване и др.
Работа с учебника, албума – вкл конструктурски документи, приложения. Коментират се чертежи, операции, които трябва да се извършат и дрдемонстрация – придружена с обяснение. Бива фронтална, групова, индивидуална . също бива: предметно-образно (статична демонстрация на обекта), условно-изобразителна (чрез графични изображение), динамична;
