Тема 2 : Основни форми на обучение
Методическият ход на ситуацията чрез метода беседа се открояват 3 части - уводна, основна и заключителна част
Изтегляне 1.76 Mb.
|
- Навигация на страницата:
- Основната част
- Заключителната част
| Методическият ход на ситуацията чрез метода беседа се открояват 3 части - уводна, основна и заключителна част:
Уводната част- целта е да се привлече вниманието на децата към темата на беседването чрез различни методически похвати-въпроси, показване на картини, задаване на гатанка, изпяване на песен и др. Основната част от занятието се заема от самата беседа. Много важна тук е последователността, в която се поставят . За да не се допусне хаотично поставяне на въпросите и отвличане на вниманието на децата от темата. Учителят предварително изработва план прави анализ на беседата по възлови моменти, при които се набелязват няколко части в цялата беседа. Обмислят се методическите похвати за всяка част, както и преминаването от една към друга. Заключителната част - беседа трябва да бъде кратка, целта е да се достигне до най-важното, което чрез беседата децата е трябвало да запомнят. А това често се постига чрез помощта на кратките литературни жанровве като гатанки, стихотворения и др. При провеждане на беседата се използват цял комплекс от методически похвати - словесни, нагледни и игрови.Основен словесен похват са въпросите. Особено значение имат въпросите, изискващи от децата умозаключения, също и въпросите, изискващи сравнение между обектите, както и оценъчните въпроси. В началото се използват репродуктивни, а в края на беседата - няколко обобщаващи въпроса. Специално внимание трябва да се отдели на похватите за формиране у децата на умение сами да формулират и да поставят въпроси. Тези методически похвати са твърде ограничени. Тяхната разработка и експериментално изучаване на ефективността им е важна изследователска задача в методиката на обучение в диалогична реч. В това отношение са известни такива методически похвати, като речев образец на учителя, повторение и припомняне на поставения въпрос ,създаване на специални игрови учебни ситуации с проблемен характер, поощрения за правилно формулиране и на място поставени въпроси, шеговита забележка и указание. В началото на беседата те се използват за съсредоточаване на вниманието на децата, основната част - за уточняване и обогатяване на знанията им; -за активизиране на участието им в беседата; А в заключителната част за повече емоционалност. В беседата имат място и игрови похвати: словесни игри от типа гатанки, слушане на музика, четене на художествени произведения и др. Формиране на монологичната свързана реч Изтегляне 1.76 Mb. Сподели с приятели:
|