Учебни програми за подготвителна група в детската градина въведение



страница3/14
Дата21.07.2016
Размер4.49 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ "БЪЛГАРСКИ ЕЗИК"

Общо представяне:

Образователно направление "Български език" е структурирано в пет ядра: процес на говорене и слушане – формален и съдържателен план, граматика, фонетика, подготовка за четене и писане. В съдържателен план разработените държавни образователни изисквания се подчиняват на психолингвистични принципи и закономерности. Във формален план се акцентира на усвояването на българския език на различни равнища от деца - монолингви (чиито семеен език е български) и деца - билингви (чиито семеен език не е български).

Така представени ДОИ позволяват на учителя да работи с лингводидактични (чрез средствата на своеобразното обучение за усвояването на езика), психолингвистични (чрез психологически методи за усвояване на езика в естествената среда за говорна комуникация) и психосемантични (чрез методите за изясняване на семантиката на българския език на основата на семейния) технологии в основни и допълнителни форми на педагогическо взаимодействие в детската градина. Очаква се детето да постигне определено равнище на владеене на български език и на неговата книжовна форма. Ето защо в програмата са обособени три модула: два - за деца, чиито семеен език е български език (непосещавали и посещавали до подготвителна група детска градина) и един за деца, чиито семеен език не е български (непосещавали до подготвителна група детска градина). Това е центърът на общопсихологическата и специалната подготовка на децата с различен етнически произход в подготвителната група.

Чрез настоящото образователно съдържание бъдещите ученици се подготвят за успешна адаптивна и социално ориентирана езикова комуникация. Овладяването на езиковата култура се свързва целенасочено с ориентацията на децата в социалната и природна среда. Тя регулира и познавателната мотивация на детето в непосредствената му подготовка по български език за училище. Разработените ДОИ са ориентирани към постигането на езикова компетентност на детето като очаквани резултати, проявени и в отношението му към езика.
Цели на образователното направление:

1. Овладяване от детето на книжовни форми на българския език и на умения за успешно участие в речево общуване, реализирано чрез различни комуникативни форми (емпирично и рефлексивно равнище).

2. Усвояване от детето с различен семеен език на представи, умения и компетенции за успешно ползване на българския език (на емпирично и рефлексивно равнище).

3. Подготовка на детето за начално четене и писане, без да се осъществява същински процес на ограмотяване.



4. Начална ориентация на детето във фонемната, морфологичната и синтактичната страна на българския език като семеен и като втори.
ПЪРВИ МОДУЛ - ДЕЦА, ЧИЙТО СЕМЕЕН ЕЗИК Е БЪЛГАРСКИ, НЕПОСЕЩАВАЛИ ДЕТСКА ГРАДИНА

Образователни

Цели

Елементарни

Умения

Отношения

ядра



представи









Детето има:

Детето умее:

Детето има отношение:

Ядро "Говорене

1. Да се

Представа за

Изразява се, като

Показва

и слушане

усъвършенстват

двете форми на

се съобразява с

подходящо

- формален

уменията на

общуване

роля в устното

речево

план"

децата да

(говорене и

общуване.

поведение при



участват активно

слушане).

Слуша пасивно

вербално и



в устна форма на

Представа за

или активно

невербално



общуване, като

говорна и

описателни и

общуване с



изпълняват

неговорна

повествователни

възрастни и



различни роли в

комуникация.

текстове и

други деца в



него.

Представа за

показва, че

съответствие с





устен текст

разбира

конкретна роля в





(диалог и

семантиката им.

комуникативната





монолог).

Назовава

ситуация.







субекти, обекти и









явления,









действия и









състояния, като









използва









целесъобразно









думите.









Конструира и









използва по









образец типови









фрази и фрази









от речевия









етикет.









Създава кратък









текст в процеса









на устното









общуване.









Задава въпроси









и отговаря на









въпроси.



Ядро:

1. Да се

Разбиране на

Използва

Изразява

"Говорене и

усъвършенстват

лексикалното

целесъобразно

отношение при

слушане –

уменията на

значение на

думите в

устно общуване

съдържателен

децата да

различни думи.

конкретна

чрез избор на

план"

участват в устна

Представи за

комуникативна

подходящи думи



форма на

различни

ситуация.

пряко и



общуване, като

комуникативни

Разпознава по

преносно



съобразяват

ситуации от

лексикално

значение).



съдържанието на

всекидневието,

значение някои

Изразява



своята речева

чрез които се

омоними и

смисъла



изява с

актуализират

синоними.

(значението) на



комуникативната

езикови изкази,

Подбира

използвани думи



ситуация.

включващи

определения към

невербално.





назоваването

дадено







на предмети,

съществително

С желание





действия,

име, за да

предава със свои





чувства,

назове качества

думи





пространствени

на предмети и

съдържанието на





отношения,

явления.

познат текст.





цветове и др.

Разбира

С интерес





Конкретни

значението на

участва в





представи за

думи и може да

ситуации за





думи, с които

ги групира по

съставяне по





назоваваме

смисъл за

образец гатанки





предмети,

назоваване на

и верижки.





действия,

предмети, лица,







признаци и

действия и







числа.

състояния,









качества.



Ядро

1. Да се

Представа за

Разбира смисъла

Емоционално

"Граматика"

разпознават в

словесния състав

на кратко просто

изразява в игри



потока на речта

на кратко просто,

и просто

смисъла на



основни езикови

просто

разширено

различни думи



единици; дума,

разширено

изречение и ги

и синтактични



изречение, текст.

изречение и

употребява в

конструкции.





сложно

речта.

Изразява смисъл





изречение.

Използва

и отношение





Представа за

правилно

чрез използване





род и число на

единствено и

на подходящи





съществително и

множествено

думи и





прилагателно

число на

синтактични





име и за

съществителните

конструкции.





съгласуването

и прилагателните

Реагира





им.

имена в

емоционално на





Представа за

изречение и

определено





сегашно и

текст.

смислово





минало време,

Конструира

съдържание и





като начин да се

сегашно и

изразителен





съотнесе това,

минало време в

езиков изказ.





което се

контекста на







съобщава към

говорния поток.







времето.

Конструира









въпросителни и









съобщителни









изречения.









Използва сложно









изречение, в









което съюзни









връзки са









съюзите и, но,









ако, а.









Разбира смисъла









на сложно









съставно









изречение с









подчинено









обстоятелствено









и го употребява









в речта.



Ядро

1. Да се

Диференцирани

Артикулира

Реагира

"Фонетика "

произнасят

представи за

правилно

емоционално на



правилно в

фонемите

звуковете в

езиково



потока на речта

(звуковете) в

думата.

мелодичната



фонемите

думите.

Определя броя

организация на



(звуковете) в

Диференцирани

на звуковете

речта.



българския език.

представи за

(фонемите) в

Реагира



2. Да се

фонемите

думата.

емоционално на



разпознават

(звукове) в

Конструира нови

подражателно



фонемите в

българския език,

думи по дадена

интониране.



българския език,

различни от тези

фонема (звук).

Желае да спазва



като се

в семейния език

Отделя и

правила за



разграничават от

на детето.

изговаря

огласяване в



тези, които са



сричката в

игри и



характерни за



думата.

упражнения.



семейния език на



Разграничава в





детето.



потока на речта,









изолира и









възпроизвежда









дума. Свързва по









смисъл и









подрежда думи в









изречение.









Конструира и









измисля думи.



Ядро

1. Да се

Представи за

Отделя

Желае да

"Подготовка за

подготвят децата

графични знаци

изречението в

разглежда

четене и

за овладяване на

и техни

текста.

албуми, книги,

писане"

четенето и

елементи.

Извършва

детски



писането, като се

Диференцирани

словесен анализ

енциклопедии и



отчита

представи за

и анализ по

списания и да



развитието на

видове знаци.

словоформи на

коментира



устната реч.

Конкретни

познато

впечатленията





представи за

изречение.

си.





словесния

Извършва

Изразява





анализ на

фонемен (звуков)

интерес и





изречението и

анализ на

предпочитания





анализа по

позната дума.

към писмени





словоформи.

състояща се от

пособия: книги,







три, четири

списания,







фонеми (звука).

вестници, афиши,







Възпроизвежда

карти и др.







елементи на









различни знаци и









държи правилно









молив.









Възпроизвежда









линии, знаци и









форми, свързани









с горната









ситуация.












1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14


База данных защищена авторским правом ©obuch.info 2016
отнасят до администрацията

    Начална страница