5
|
3
X
|
Бактерии. Цианобактерии
|
НЗ
|
Илюстрира с примери принадлежност на представители към царство Монера.
|
|
Работа с учебник и с
е-учебник.
Разглеждане на изображения на прокариоти; решаване на задачи.
|
Устна проверка и оценка. Оценка върху индивидуални задачи.
|
|
6
|
3
X
|
Обща характеристика на царство Протиста
|
НЗ
|
Дефинира царство Протиста.
Описва, посочва върху изображение, моделира структура на еукариотна клетка. Сравнява прокариотна и еукариотна клетка по устройство.
|
царство Протиста,
еукариотна клетка
|
Работа с електронния учебник; схематично представяне на еукариотна клетка; описание на процес по изображение;
сравнение между прокариотна и еукариотна клетка; решаване на задачи.
|
Устна проверка и оценка. Оценка върху задачи от учебната тетрадка.
|
|
7
|
4
X
|
Многообразие на организимите в царство Протиста
|
У
|
Илюстрира с примери принадлежност на представители към царство Протиста.
|
|
Работа с учебника;
самостоятелна работа и
работа в групи; анализ на информация от текст; схематични рисунки.
|
Оценка на знания и умения (представане на ново знание, оригиналност в изводите).
|
|
8
|
4
X
|
Колониални едноклетъчни организми
|
НЗ
|
Дефинира колониални едноклетъчни.
Илюстрира с примери.
Аргументира (в еволюционен аспект) ролята на едноклетъчните и на колониалните едноклетъчни като родоначалници на многоклетъчните организми.
|
колониални едноклетъчни
организми
|
Работа с изображенията от учебника; устно описание на представетели; сравнение на едноклетъчни и колониални едноклетъчни организми.
|
Устна проверка и оценка.
|
|
9
|
5
X
|
Микроскопско наблюдение на едноклетъчни организми
|
ЛУ
|
Извършва наблюдения на обекти и процеси в учебната лаборатория. Моделира прокариотна и еукариотна клетка.
|
|
Наблюдение под микроскоп;
приготвяне на нетрайни микроскопски препарати
работа в групи;
схематични рисунки;
попълване на таблица.
|
Оценка върху практически задачи и организационни умения. Оценка на екипите.
|
|
10
|
5
X
|
Роля на едноклетъчните организми в природата
|
Д
|
Доказва връзки и зависимости между устройство и жизнени процеси при групи организми и значението им за природата.
|
|
Проучване и събиране на информация по избраните теми (самостоятелно, или в групи); представяне на подготвеното съобщение, презентация, постер;
решаване на задачи.
|
Устна проверка и оценка. Оценяват се знанията на учениците, представеният от тях материал и участието им в дискусията.
|
|
11
|
6
X
|
Заболявания на човека, причинявани от едноклетъчни паразити
|
РП
|
Изброява и описва заболявания при човека, причинени от представители на царства Монера и Протиста по алгоритъм: причинител – признаци – превенция.
Обосновава необходимостта от превенция на заболявания, причинени от едноклетъчни организми.
|
|
Предварително разпределяне на темите за проектите; планиране и организиране на дейностите в екипа; работа с учебника;
извличане на информация от таблица; работа в групи;
обобщаване на събраната информация; изработване на постер, презентация или др.
представяне на проектите.
Работа с е-учебник.
Решаване на задачи.
|
Индивидуални оценки на работата по проекта, оценка на екипите.
|
|
12
|
6
X
|
Приложение на микроорганизмите в човешката дейност
|
С
|
Свързва представители на едноклетъчните царства с дейностите на човека.
|
|
Предварително поставане на задача по подтемите на семинара; работа с учебника и с е-учебник; самостоятелно или в групи търсене на информация по избраните теми; представяне на подготвеното съобщение, презентация, постер и др.;
аргументиране на дейности на човека въз основа на научни факти.
|
Оценка на представените материали, оценка на екипите.
|
|
13
|
7
X
|
Многообразие на организмите.
Едноклетъчни организми
|
КО
|
Прави самооценка на знанията и уменията си за едноклетъчни организми.
|
|
Самостоятелна работа по задачите за самооценка в учебника. Обсъждане на задачите, отговорите, грешките.
|
Самооценка.
|
|
МНОГОКЛЕТЪЧНИ ОРГАНИЗМИ. ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ
|
14
|
7
XI
|
Обща характеристика
на растенията
|
НЗ
|
Дефинира царство Растения.
Назовава в йерархичен ред основни таксономични категории в петцарствената система на класификация на организмите.
Назовава, означава на схема и илюстрира с примери основни таксономични категории.
Разчита схеми, таблици, графики, диаграми, представящи класификацията на растенията, устройството и функциите на растителните организми.
|
царство Растения
|
Актуализиране на знанията за нивата на организация, растителната клетка и функциите на растителните органи. Работа с фигурите от учебника. Решаване на задачи от учебната тетрадка.
|
Устна проверка и оценка.
|
|
15
|
8
XI
|
Талусни растения – водорасли
|
НЗ
|
Дефинира талусни растения.
Назовава, посочва върху изображение и илюстрира с примери талусни растения (водорасли) и основни групи кормусни растения (мъхове, папрати, голосеменни, покритосеменни).
Разграничава по съществени признаци талусни и кормусни растения.
Оценява значението на растенията за природата и за човека.
|
талусни растения
|
Работа със схемата на класификация на растенията. „Мозъчна атака“ чрез изграждане на интелектуална карта на понятието „водорасли“. Представяне на различни групи водорасли с презентация или е-учебник. Разграничаване на талусни и кормусни растения с помощта на фигурите в учебника. Работа с учебната тетрадка.
|
Устна проверка и оценка.
|
|
16
|
8
XI
|
Растителни тъкани. Образувателна и основна тъкан
|
НЗ
|
Разграничава по съществени признаци талусни и кормусни растения.
Описва на функционална основа видове растителни тъкани (образувателна, основна).
|
растителни тъкани
|
Микроскопско наблюдение на трайни препарати на образувателна и основна тъкани или работа с макети и фигурите от учебника.
Сравняване на образувателна и основна тъкан по местоположение, устройство и функции.
|
Устна проверка и оценка; оценка на практическата работа.
|
|
17
|
9
XI
|
Покривна, проводяща и механична тъкан
|
НЗ
|
Описва на функционална основа видове растителни тъкани (покривна, проводяща, механична).
|
растителни тъкани
|
Микроскопско наблюдение на трайни препарати на покривна, проводяща и механична тъкани или работа с макети и фигурите от учебника. Сравняване на покривна, проводяща и механична тъкани по местоположение, устройство и функции.
|
Устна проверка и оценка; оценка на практическата работа.
|
|
18
|
9
XI
|
Растителни тъкани
|
ЛУ
|
Извършва наблюдения в учебната лаборатория на растителни организми и структури.
|
растителни тъкани
|
Макроскопско и микроскопско наблюдение на растителни тъкани и техните образувания. Изготвяне и наблюдение на нетрайни микроскопски препарати.
|
Оценка на практическата работа.
|
|
19
|
10
XI
|
Растителни органи. Вегетативни органи
|
НЗ
|
Определя значението на растителни вегетативни органи при кормусните растения за жизнените процеси и цялостното функциониране на растителния организъм.
|
растителни органи
|
Кратко писмено изпитване върху тъкани. Разграничаване на характерните особености на вегетативните органи корен, стъбло и листа. Извличане на информация от таблици. Работа със свеж материал – клонки с листа на стайни растения, брадата коренова система на лук и др. Сравняване на коренови системи, стъбла и листа.
|
Писмена проверка и оценка.
|
|
20
|
10
XI
|
Размножителни органи на растенията
|
НЗ
|
Определя значението на растителни размножителни органи при кормусните растения за жизнените процеси и цялостното функциониране на растителния организъм.
|
растителни органи
|
Актуализиране на знания. Сравняване на безполово и полово размножаване. Извличане на информация от фигури в учебника. Представяне на 3D анимации чрез е-учебника.
|
Устна проверка и оценка.
|
|
21
|
11
XII
|
Видоизменени растителни органи
|
НЗ
|
Разчита таблици, представящи класификацията на растенията, устройството и функциите на растителните организми.
Извършва наблюдения в природата и в учебната лаборатория на растителни организми, структури и процеси, протичащи в растителните организми.
|
растителни органи
|
Извличане на информация от таблица. Работа със свежи растителни материали – картофени клубени, луковици, кореноплоди, кактуси и др. Групиране на видоизменените органи по функция и по произход.
|
Устна оценка и проверка. Оценка на практическа работа.
|
|
22
|
11
XII
|
Растителни органи
|
ЛУ
|
Извършва наблюдения на обекти и процеси в природата и в учебната лаборатория.
Описва и означава върху изображение типове клетки, устройство на клетки, тъкани, органи, жизнени процеси при многоклетъчни организми.
Определя значението на растителни органи при кормусните растения за жизнените процеси и функционирането на растителния организъм.
|
растителни органи
|
Наблюдение с микроскоп и лупа на растителни органи – семе, корен, стъбло, листа, видоизменени органи (коренище). Спазване на правила при работа в учебната лаборатория.
Схематично представяне на растителни органи.
Решаване на практическите задачи от учебника.
|
Оценка на практическата работа.
|
|
23
|
12
XII
|
Мъхове и папрати
|
НЗ
|
Назовава, посочва върху изображение и илюстрира с примери основни групи кормусни растения (мъхове, папрати).
|
|
Схематично представяне и сравняване на етапите в развитието на мъхове и папрати.
|
Устна оценка и проверка.
|
|
24
|
12
XII
|
Многообразие на мъховете и папратите
|
НЗ
|
Назовава, посочва върху изображение и илюстрира с примери основни групи кормусни растения (мъхове, папрати).
Разчита схеми, таблици, графики, диаграми, представящи класификацията на растенията, устройството и функциите на растителните организми.
|
|
Извличане на Информация от таблици. Проучване на информация от интернет за торфените мъхове и разпространението на торфища в Българиия.
Проучване на информация от интернет за сладката папрат.
|
Устна оценка и проверка.
|
|
25
|
13
XII
|
Семенни растения. Голосеменни растения
|
НЗ
|
Назовава, посочва върху изображение и илюстрира с примери основни групи кормусни растения (голосеменни).
Разчита схеми, таблици, представящи устройството и функциите на иглолистните голосеменни.
|
|
Разкриване на характерните особености в устройството на иглолистните голосеменни. Извличане на информация от фигурите в учебника. Сравняване на мъжки и женски шишарки. Проследяване на размножаването и развитието на иглолистните голосеменни.
|
Устна проверка и оценка.
|
|
26
|
13
XII
|
Многобразие на голосеменните растения
|
НЗ
|
Назовава, посочва върху изображение и илюстрира с примери основни групи кормусни
растения (голосеменни).
Разчита схеми, таблици, графики, диаграми, представящи класификацията на растенията, устройството и функциите на растителните организми.
|
|
Актуализиране на знанията чрез кратко писмено изпитване. Извличане на информация от таблици. Онагледяване чрез фигурите в учебника и ресурсите в е-учебника. Решаване на задачи от учебната тетрадка.
|
Писмена проверка и оценка.
|
|
27
|
14
I
|
Семейство Борови
|
ЛУ
|
Назовава, посочва върху изображение и илюстрира с примери основни групи кормусни растения (голосеменни).
Разчита схеми, таблици, графики, диаграми, представящи класификацията на растенията, устройството и функциите на растителните организми.
Извършва наблюдения в природата и в учебната лаборатория на растителни организми, структури и процеси, протичащи в растителните организми.
Оценява значението на растенията за природата и за човека.
|
|
Работа със свежи или хербаризирани части на иглолистни растения (клонки, шишарки). Наблюдение на иглолистни растения в природата.
Работа с таблица и кратък определител на видове от семейство Борови.
|
Оценка на практическата работа.
|
|
28
|
14
I
|
Покритосеменни (цветни) растения
|
НЗ
|
Разграничава по съществени признаци голосеменни и покритосеменни растения.
Назовава, посочва върху изображение и илюстрира с примери основни групи кормусни растения (покритосеменни).
Разчита схеми, таблици, графики, диаграми, представящи класификацията на растенията, устройството и функциите на растителните организми.
|
|
Дефиниране на покритосеменни растения. Актуализиране на знанията за устройство на цвят. Сравняване на шишарките при голосеменните с цвета при покритосеменните. Извличане на информация от таблица за класификация на цветните растения. Сравняване между едносемеделни и двусемеделни растения. Демонстрация на ресурси от е-учебника.
|
|
|
29
|
15
I
|
Многообразие на цветните растения
|
НЗ
|
Назовава, посочва върху изображение и илюстрира с примери основни групи кормусни растения (покритосеменни).
Разчита схеми, таблици, графики, диаграми, представящи класификацията на растенията.
|
|
Наблюдаване и описване на белезите на стайно растение (по избор) по алгоритъм: име, корен, стъбло, лист, цвят/съцветие. Извличане на информация от таблица за семействата покритосеменни растения и техни представители. Определяне на принадлежността на непознато растение към съответно семейство по дадено описание.
|
Устна проверка и оценка.
|
|
30
|
15
I
|
Семейство Сложноцветни
|
ЛУ
|
Извършва наблюдения на обекти и процеси в природата и в учебната лаборатория.
Разчита схеми и таблици, представящи особеностите в съцветията на различни представители на семейство Сложноцветни.
|
|
Разчитане на схеми и таблици, представящи особеностите в съцветията на различни представители на семейство Сложноцветни.
|
Оценка на практическата работа.
|
|
31
|
16
I
|
Паразитни растения и растения хищници
|
НЗ
|
Назовава, посочва върху изображение и илюстрира с примери основни групи кормусни растения (паразитни растения и растения хищници).
Разчита схеми и таблици, представящи някои от приспособленията на паразитите и гостоприемниците в растителния свят.
|
|
Изясняване на типа хранене при паразитните и хищните растения и приспособленията им за набавяне на хранителни вещества. Проучване в таблица 1 на някои от приспособленията на паразитите и гостоприемниците в растителния свят.
|
Устна проверка и оценка.
|
|
