ECTS МАКЕТ НА УЧЕБЕН КУРС
Пишете или вмъквайте текст само в полетата, оцветени в сиво.
Озаглавете файла с името и наименованието на курса. Пример: Neli_Boneva_Morfologia.doc
ФИЛОЛОГИЧЕСКИ ФАКУЛТЕТ Не се попълва Катедра <катедра към съответния факултет/филиал, която 'отговаря' за провеждането на курса>
Катедра по български език
Професионално направление (на курса) <в някои случаи не съвпада с професионалното направление, към което се отнася учебния план, в който се включва този учебен курс. Например, ако курсът е „Програмиране", професионалното направление е 4.6. Информатика и компютърни науки - без значение дали курсът е за учебен план по специалност в друго направление, например 1.3. Педагогика на обучението по...>.
Филология
Специалност(и) <наименование>1
Българска филология
ОПИСАНИЕ
1.Наименование на курса <текст, който съвпада със назването на дисциплината по учебния план>
Българска аспектология
2.Код на курса <вътрешен номер - напр. FMI CS001 (курс № 1 към кат. Комп. информатика на ФМИ), или според европейска/международна класификация в областта>
Не се попълва от преподавателя
3.Тип на курса <задължителен, избираем, факултативен>
Избираем
4.Равнище на курса (ОКС) <едно от: ОКС 'професионален бакалавър; ОКС 'бакалавър', ОКС 'магистър', ОНС 'доктор'>
Бакалавър
5.Година на обучение <1 - 5: зависи от план-програмата, в която се включва - дали е за проф. бакалавър, бакалавър, магистър, доктор)>
4
6.Семестър <номер на семестър, в който се провежда според плана>
8
7.Брой ECTS кредити <естествено число>
8.Име на лектора <акад. дл. н. зв. име фамилия>
Доц. д-р Красимира Ангелова Чакърова
9.Учебни резултати за курса - усвоени знания, умения, компетенции (цели) текст (общо описание), например: „... успешно завършилите обучение по тази учебна дисциплина ще знаят ... ще могат ...
Студентите, завършили успешно курса, ще познават спецификите на аспектуалната система в съвременния български език, ще развият трайни умения за анализ на аспектуалните зачения.
текст (общо описание), напр. аудиторно
Методи и форми на обучение: лекции, семинарни занятия, практикуми (анализиране на практически езикови казуси) и др.
10.Предварителни изисквания (знания и умения от предходно обучение) и изисквания за други (едновременни) курсове текст (общо описание) и/или указване на списъци от предходни и едновременни курсове)
Необходими са базисни познания по общо езикознание, получени в бакалавърския курс на обучение
11.Препоръчани избираеми програмни компоненти текст (общо описание)
12.Съдържание на курса текст (общо описание)
Целта на обучението е да се анализират спецификите на аспектуалната система в съвременния български език, като се използва подходът на функционално-семантичното описание. Представят се основните концепции за същността на категорията вид на глагола в българското езикознание, прави се детайлна формално-семантична характеристика на аспектуалните грамеми, както и на сложните релации между тях и други глаголни значения; проследяват се закономерностите при употребата на видовете в българската повествователна практика (при организацията и функционирането на различните наративни системи).
Значима операционална цел на обучението е развиването на трайни умения за анализ на аспектуалните зачения, за правилната им употреба в свързан текст.
13.Библиография (основни заглавия) <списък библиографски източници>
1.1. Основна литература
Станков В. Глаголният вид в българския книжовен език. София, 1980.
Чакърова Кр. Аспектуалност и количество. Велико Търново, 2003
1.2. Допълнителна литература
Андрейчин 1976 : Л. Андрейчин. Към морфологичната характеристика на видовата система в съвременния български език. – Помагало по българска морфология. Глагол. София, 1976.
Бондарко 1971 : А. В. Бондарко. Грамматическое значение и контекст. Ленинград, 1971.
Бондарко 1983 : А. В. Бондарко. Принципы функциональной грамматики и вопросы аспектологии. Ленинград, 1983.
Вопросы глагольного вида. Москва, 1962.
Граматика на съвременния български книжовен език. Том II. Морфология. София, 1983.
Иванова 1974 : К. Иванова. Начини на глаголното действие в съвременния български език. София, 1974.
Иванчев 1971 : Св. Иванчев. Проблеми на аспектуалността в славянските езици. София, 1971.
Куцаров 1983 : Ив. Куцаров. По въпроса за категориалната характеристика на глаголния вид в съвременния български език. – Научни трудове на ПУ, т. 21, 1983, кн. 5, Филология.
Куцаров 1985 : Ив. Куцаров. Очерк по функционално-семантична граматика на българския език. Пловдив, 1985.
Куцаров 1993 : Ив. Куцаров. Още едно мнение за характера на противопоставянето аорист / имперфект. – Ив. Куцаров. Проблеми на българската морфология. Пловдив, 1993.
Линдстедт 1985 : J. Lindstedt. On the semantics of tense and aspect in Bulgarian. Helsinki, 1985, Slavica Helsingiensia, 4.
Маровска 1991 : В. Маровска. Пореден опит за интерпретация на глаголната опозиция аорист / имперфект. – Съпоставително езикознание, 1991, № 6.
Маровска 1998 : В. Маровска. Славянските словообразувателни и формообразувателни аргументи за интерпретацията на категорията вид на глагола като триграмемна. – Славистика. Пловдив, 1998.
Маслов 1959 : Ю. С. Маслов. Глагольный вид в современном болгарском литературном языке. – Вопросы грамматики болгарского литературного языка. Москва, 1959.
Маслов 1984 : Ю. С. Маслов. Очерки по аспектологии. Ленинград, 1984.
Мутафчиев 1964 : Р. Мутафчиев. Сегашно историческо време в съвременния български език. София, 1964.
Теория функциональной граматики (Введение, Аспектуальность, Таксис, Временная локализованость). Ленинград, 1987.
Чакърова 2000 : Кр. Чакърова. Наративните системи в съвременния български език.. – Кр. Чакърова. Помагало по българска морфология. Пловдив 2000.
14.Планирани учебни дейности и методи на преподаване текст (общо описание)
<списък от планирани учебни дейности като лекции, семинари, практикуми (лабораторни), колоквиуми, хоспетиране, самоподготовка>
<списък от други учебни дейности ...>
текст - описание на методи за преподаване, свързани с учебни дейности от списъците
Курсът включва следните планирани учебни дейности:
Лекции,
практикуми (решаване на конкретни езикови казуси)
15.Методи и критерии на оценяване <завършва с изпит/текуща оценка/заверка> текст (общо описание)
Методи и форми за оценяване на студентите: писмен изпит (включващ теоретични въпроси и практически задачи)
Критерии за оценяване: степен на усвояване на отделните теми и подтеми, включени в учебната програма, както и на основните граматични понятия; умение за прилагане на теоретичните знания при решаване на практически езикови казуси.
Форма на оценка: писмен изпит.
Структура на изпита 100 % от писмен изпит.
16.Език на преподаване <списък, вкл. 'български' и световни езици>
Български език.
17.Стажове/практика текст (общо описание); в сл., когато в 15. са указани практикуми (лабораторни), описанието е задължително
Практикуми – анализиране на практически езикови казуси.
18.Изготвил описанието <акад. дл.> <н. ст.> <име, фамилия>
Доц. д-р Красимира Ангелова Чакърова
13.Б. Тематично съдържание на учебната дисциплина2 а) лекции (списък от теми или текстов файл)
Тема 1. Основни понятия във функционално-семантичната граматика – функционално-семантична категория (поле, ядро и периферия), морфологична категория, лексикално-граматична категория, модификатор. Граматичните опозиции.
Тема 2. Функционално-семантичната категория аспектуалност в славянските езици: специфики и параметри. Лексикално-граматичната категория вид на глагола – ядро на аспектуалността.
Тема 3. Глаголният вид в съвременния български език. Основни концепции за същността на вида в българското езикознание.
Тема 4. Българският вид като триграмемна категория: имперфектив-перфектив-итератив (биаспектив). Процесът “вторична имперфективация” и/или итеративация. Морфологичната категория повторяемост – “скритото” граматично ядро на вида.
Тема 5. Произход на глаголните видове. Основни хипотези в славистиката.
Тема 6. Същност на релацията вид - време - начин на действие.
Тема 7. Начини за образуване на перфективи и итеративи в българския език. Видова триада. Прояви на дефективност в аспектуалната система (имперфектива тантум, биаспективи). Глаголната полипрефиксация.
Тема 8. Същност на противопоставянето аорист ~ имперфект в съвременния български език. Проблемът за темпоралните квантификатори.
Тема 9. Конотативен потенциал на българския глаголен вид (видови транспозиции).
Тема 10. Аспектуалност и наративност. Участие на аспектуалните грамеми в българските наративни системи.
б) семинари (списък от теми или текстов файл) в) колоквиуми (списък от теми или текстов файл)
г) практикуми (списък от теми или текстов файл)
Практикуми - анализиране на практически езикови казуси.
д) хоспитиране (списък от теми или текстов файл)
13.В. Техническо осигуряване на обучението текст (общо описание)
Филологически факултет :: 21 януари 2018 г. :: :: Стр. от .
1>
Сподели с приятели: |