№
|
Теми и урочни единици
|
Вид на уро-ка
|
Срок
|
Бройчасо-ве
|
Цели на обучението, възпитанието и развитието
Всеки ученик трябва да знае и може:
|
Забележка
|
|
Начален преговор
|
Прег
|
15.09-21.09
23.09-29.09
|
3
|
|
|
|
Тест за входно равнище
|
ПК
|
23.09-29.09
|
1
|
|
|
|
ТИП ХОРДОВИ ЖИВОТНИ
|
|
|
|
|
|
1.
|
Биоразнообразието на планетата Земя
|
НЗ
|
30.09-06.10
|
1
|
Дефинира биоразнообразие и осъществява причинно следствени връзки.
|
|
2.
|
Тип Хордови
|
НЗ
|
30.09-06.10
|
1
|
Дефинира хордови и разпознава представители от тип Хордов тип Хордови по съществени белези.
|
|
3.
|
Обща характеристика на надклас Риби
|
НЗ
|
07.10-13.10
|
1
|
Дефинира надклас Риби. Дефинира клас Хрущялни и клас Костни риби и ги сравнява по съществени белези.
|
|
4.
|
Многообразие на рибите
|
НЗ
|
07.10-13.10
|
1
|
Разпознава по съществени белези представители на надклас Риби и илюстрира с примери.
|
|
5.
|
Обща характеристика на клас Земноводни
|
НЗ
|
14.10-20.10
|
1
|
Дефинира клас Земноводни. Сравнява клас Земноводни и надклас Риби по съществени белези.
|
|
6.
|
Многообразие на земноводните
|
НЗ
|
14.10-20.10
|
1
|
Разпознава по съществени белези представители на клас Земноводни и илюстрира с примери.
|
|
7.
|
Обща характеристика на клас Влечуги
|
НЗ
|
21.10-27.10
|
1
|
Дефинира клас Влечуги. Сравнява клас Влечуги и клас Земноводни по съществени белези.
|
|
8.
|
Многообразие на влечугите
|
НЗ
|
21.10-27.10
|
1
|
Разпознава по съществени белези представители на клас Земноводни и илюстрира с примери.
|
|
9.
|
Обща характеристика на клас Птици
|
НЗ
|
28.10-08.11
|
1
|
Дефинира клас Птици. Сравнява клас Птици и клас Влечуги по съществени белези.
|
|
10.
|
Многообразие на птиците
|
НЗ
|
28.10-08.11
|
1
|
Разпознава по съществени белези представители на клас Птици и илюстрира с примери.
|
|
11.
|
Обща характеристика на клас Бозайници
|
НЗ
|
09.11-15.11
|
1
|
Дефинира клас Бозайници. Сравнява клас Бозайници с останалите класове от Хордови по съществени белези.
|
|
12.
|
Многообразие на бозайниците. Подклас Първични и подклас Низши бозайници
|
НЗ
|
09.11-15.11
|
1
|
Разпознава по съществени белези представители на подкласове Първични и Низши бозайници и илюстрира с примери.
|
|
13.
|
Многообразие на бозайниците. Подклас Висши бозайници
|
НЗ
|
16.11-22.11
|
1
|
Разпознава по съществени белези представители на подклас Висши бозайници и илюстрира с примери.
|
|
|
Биоразнообразие на гръбначните животни в родния край
|
Е
|
16.11-22.11
|
1
|
Разпознава по съществени морфологични белези представители на тип Хордови и аргументира ролята на човека за опазване на биоразнообразието.
|
|
|
*Хордови животни
|
О
|
23.11-29.11
|
1
|
|
|
|
*Какво научих за хордовите животни
|
ПК
|
23.11-29.11
|
1
|
Осъществява трансфер на знания в нова ситуация.
|
|
|
ЧОВЕКЪТ – ПРЕДСТАВИТЕЛ НА КЛАС БОЗАЙНИЦИ
|
|
|
|
|
|
14.
|
Човекът – биологично и социално същество
|
НЗ
|
30.11-06.12
|
1
|
Определя в еволюционен аспект мястото на човека в клас Бозайници. Изброява признаци, отнасящи човека към клас Бозайници.
|
|
15.
|
Човешкото тяло – структурни равнища на организация
|
НЗ
|
30.11-06.12
|
1
|
Назовава и подрежда в необходимата последователност равнищата на организация в човешкия организъм и обосновава връзките между тях.
|
|
16.
|
Клетъчен строеж на човешкия организъм
|
НЗ
|
07.12-13.12
|
1
|
Дефинира отделните равнища и ги разпознава на структурна и функционална основа.
|
|
17.
|
Тъкани
|
НЗ
|
07.12-13.12
|
1
|
|
|
18.
|
Кожа
|
НЗ
|
14.12-20.12
|
1
|
Дефинира кожа, описва устройството и функциите на кожата. Оценява необходимостта от прилагане на хигиенни правила.
|
|
|
Опорно-двигателна система
|
|
|
|
|
|
19.
|
Кости
|
НЗ
|
14.12-20.12
|
1
|
Дефинира опорно-двигателна система, описва устройството и функциите на костите и мускулите. Описва и изброява заболявания и увреждания на опорно-двигателната система.
Оценява необходимостта от прилагане на хигиенни правила.
|
|
20.
|
Скелет
|
НЗ
|
21.12-06.01
|
1
|
|
21.
|
Скелетни мускули
|
НЗ
|
21.12-06.01
|
1
|
|
22.
|
Здравни познания и хигиена на опорно-двигателната система
|
НЗ
|
09.01-13.01
|
1
|
|
|
* Оказване на долекарска помощ (кожа и опорно-двигателна система)
|
ПР
|
09.01-13.01
|
1
|
Оценява значението на знанията за първа помощ при критични ситуации и прилага правила за оказване на първа помощ.
|
|
|
Сърдечно-съдова система
|
|
|
|
|
|
23.
|
Вътрешна течна среда на организма
|
НЗ
|
16.01-20.01
|
1
|
Дефинира сърдечно-съдова система. Описва устройството и функциите на органите на ССС, заболявания и увреждания на сърцето и на органите на ССС. Оценява рискови ситуации.
|
|
24.
|
Кръв
|
НЗ
|
16.01-20.01
|
1
|
|
25.
|
Сърце и кръвоносни съдове
|
НЗ
|
23.01-27.01
|
1
|
|
26.
|
Сърдечна дейност
|
НЗ
|
23.01-27.01
|
1
|
|
27.
|
Здравни познания и хигиена на сърдечно-съдовата система
|
НЗ
|
30.01-03.02
|
1
|
|
|
*Оказване на долекарска помощ (сърдечно-съдова система)
|
ПР
|
30.01-03.02
|
1
|
Оценява значението на знанията за първа помощ при критични ситуации и прилага правила за оказване на първа помощ.
|
|
|
Храносмилателна система
|
|
|
|
|
|
28.
|
Храна, хранене и храносмилане
|
НЗ
|
09.02-15.02
|
1
|
Дефинира храносмилателна система. Описва устройството и функциите на органите на храносмилателната система. Изброява и описва заболявания и увреждания на органите на храносмилателната система.
Оценява вредното влияние на злоупотребата с храни, алкохол и лекарствени средства.
|
|
29.
|
Устройство и функции на устната кухина и стомаха
|
НЗ
|
09.02-15.02
|
1
|
|
30.
|
Устройство и функции на червата
|
НЗ
|
16.02-22.02
|
1
|
|
31.
|
Здравни познания и хигиена на храносмилателната система
|
НЗ
|
16.02-22.02
|
1
|
|
|
Отделителна система
|
|
|
|
|
|
32.
|
Устройство и функции на отделителната система
|
НЗ
|
23.02-01.03
|
1
|
Дефинира отделителна система. Описва устройството и функциите на органите на отделителната система. Изброява и описва заболявания и увреждания на органите на отделителната система.
|
|
|
Дихателна система
|
|
|
|
|
|
33.
|
Устройство и функции на дихателните органи
|
НЗ
|
23.02-01.03
|
1
|
Дефинира дихателна система. Описва устройството и функциите на органите на дихателната система. Изброява и описва заболявания и увреждания на органите на дихателната система. Оценява вредното влияние на замърсения въздух, тютюнопушенето и упойващите вещества върху здравословното състояние.
|
|
34.
|
Дихателни движения и газова обмяна
|
НЗ
|
02.03-09.03
|
1
|
|
35.
|
Здравни познания и хигиена на дихателната система
|
НЗ
|
02.03-09.03
|
1
|
|
|
* Оказване на долекарска помощ (дихателна система)
|
ПР
|
10.03-16.03
|
1
|
Оценява значението на знанията за първа помощ при критични ситуации и прилага правила за оказване на първа помощ.
|
|
|
Полова система
|
|
|
|
|
|
36.
|
Устройство и функции на мъжката полова система
|
НЗ
|
10.03-16.03
|
1
|
Дефинира полова система. Описва устройството и функциите на органите от половата система. Определя общото и различното между половите системи при мъжа и жената. Назовава и посочва върху изображение основните етапи от ембрионалното развитие. Изброява и описва заболявания, предавани по полов път, и увреждания на органите на половата система. Оценява опасността от ранни сексуални контакти. Аргументира необходимостта от използването на контрацептиви.
|
|
37.
|
Устройство и функции на женската полова система
|
НЗ
|
17.03-23.03
|
1
|
|
38.
|
Оплождане и вътреутробно развитие
|
НЗ
|
17.03-23.03
|
1
|
|
39.
|
Здравни познания за половата система
|
НЗ
|
24.03-30.03
|
1
|
|
40.
|
Хигиена на половата система
|
НЗ
|
24.03-30.03
|
1
|
|
|
Нервна система
|
|
|
|
|
|
41.
|
Общи данни за устройството и функциите на нервната система
|
НЗ
|
31.03-06.04
|
1
|
Дефинира нервна система. Описва устройството и функциите на органите на нервната система. Представя чрез описание или схема рефлексна дъга. Оценява ролята на нервната система за функционирането на цялостния организъм. Изброява и описва заболявания и увреждания на нервната система. Оценява вредното влияние на злоупотребата с алкохол, наркотици и лекарствени средства.
|
|
42.
|
Гръбначен мозък
|
НЗ
|
31.03-06.04
|
1
|
|
43.
|
Главен мозък
|
НЗ
|
07.04-21.04
|
1
|
|
44.
|
Здравни познания и хигиена на нервната система
|
НЗ
|
07.04-21.04
|
1
|
|
|
Сетивни системи
|
|
|
|
|
|
45.
|
Зрителна сетивна система
|
НЗ
|
24.04-28.04
|
1
|
Дефинира сетивна система. Описва устройството и функциите на отделните сетивни системи. Изброява и описва заболявания и увреждания на сетивните системи. Оценява ролята на сетивните системи за цялостното развитие на организма.
|
|
|
Зрителна сетивна система
|
ЛУ
|
24.04-28.04
|
1
|
|
46.
|
Система за общата сетивност, вкусова и обонятелна сетивна система
|
НЗ
|
02.05-08.05
|
1
|
|
47.
|
Слухова сетивна система. Сетивни системи за равновесие и движение
|
НЗ
|
02.05-08.05
|
1
|
|
|
Ендокринна система
|
|
|
|
|
|
|
48.
|
Хипофиза и щитовидна жлеза
|
НЗ
|
09.05-15.05
|
1
|
Дефинира ендокринна система. Описва устройството и функциите на жлезите с вътрешна секреция. Изброява и описва заболявания в резултат от хипо- или хиперфункция на отделните жлези. Оценява ролята на ендокринната система за регулацията на процесите в човешкото тяло.
|
|
49.
|
Околощитовидни, надбъбречни, задстомашна и полови жлези
|
НЗ
|
09.05-15.05
|
1
|
|
|
*Анатомия, физиология и
хигиена на човека
|
О
|
16.05-26.05
|
1
|
|
|
|
*Какво научих за човека като представител на клас Бозайници
|
ПК
|
16.05-26.05
|
1
|
|
|
|
ОРГАНИЗМИТЕ И СРЕДАТА
|
|
|
|
|
|
50.
|
Единство на организмите и средата
|
НЗ
|
29.05-02.06
|
1
|
Обяснява и илюстрира с примери участието на организмите в кръговрата на веществата в природата. Определя човека като резултат от еволюцията на организмите. Илюстрира с примери отрицателни последствия върху природата от неразумна човешка дейност. Аргументира ролята на
човека за опазване на биоразнообразието.
|
|
51.
|
Човекът – част от организмовия свят
|
НЗ
|
29.05-02.06
|
1
|
|
|
|
Годишен преговор
|
Прег
|
03.06-09.06
|
3
|
|
|
|
Тест за изходно равнище
|
ПК
|
12.06-15.06
|
1
|
|
|
