Етиологията на глухотата има различно влияние в доучилищна възраст (по-очертани рискове при вродена/ранопридобита глухота) и в училищна възраст (много по-големи рискове при късно придобита глухота). Факторът слухопротизиране в доучилищна възраст очертава съществено различна структура на рисковете при деца с слухов апарат, кохлеарен имплант и неслухопротизирани деца. В най- благоприятна позиция са тези с КИ, следвани от децата с СА и награя тези без апарат. В училищна възраст тези три субгрупи се доближават по структура на профилите, но интензивността на симптоматиката е различна. Променят се позициите на субгрупите по статус на психичното здраве. В най- благоприятна позиция се оказват учениците, които не носят звукоусилващи апарати, следвани от тези с КИ и накрая от лични СА. Този факт е нов, тъй като много от съвременните изследвания показват предимства за психичното здраве на децата с КИ, в сравнение с тези със слухови апарати и не отчитат групата в училищна възраст, която отказва да носи и ползва своите СА (Theunissen S. C., Rieffe C., Kouwenberg M., De Raeve L., Soede W., Briaire J. J., et al. (2012, 2015). Интерпретацията на този факт е интересна и може би свързана с това, че звукоусилващите средства за някои глухи деца имат позитивен ефект върху развитието на говорно-езикови компетентности да известен възрастов период, а след това ефектите намаляват и много ученици от средна и горна училищна възраст се чувстват по-комфортно и по- свободно без тях в междуличностната комуникация. Влиянието на фактора рехабилитационна и образователна среда също търпи възрастови промени. В доучилищна възраст децата от специалните детски градини имат много по-силно очертани рискове за психичното здраве, в сравнения с тези от масовите детски градини. В училищна възраст ситуацията съществено се променя.- профилите на Г/Сч ученици от масовото училище и от специалното училище стават много близки по структура и по степен на интензивност на симптоматиката. Дори учениците от масовото училище имат относително по-завишени стойности по показателите за Поведенческо/кондуктивно разстройство, в сравнение с учениците от специалното училище.
