Център за Професионално обучение са "Д. А. Ценов"
Изтегляне 4.33 Mb.
|
Свързани:
Курсова работа по Приобщаващо образование, Теории за ролята на образованието
| Оценъчно-резултативен – предполага оценка от страна на обучаващите и самооценка от страна на учащите за съответствието между постигнатите резултати и заложените на ниво цели очаквания. Това пряко отразява връзката му както с предходния компонент, така и с всички останали. “Повечето преподаватели използват разнообразни средства, формални или неформални, за да определят доколко и как се обучават техните обучаеми. Например, за да оценят формално нивото на учащите, повечето преподаватели дават тестове, кратки изпити, задачи и домашни работи. Това формално оценяване дава възможност на преподавателя да определи постиженията на учащите и тяхното текущо ниво. При неформалното оценяване също се използват разнообразни техники. Например задават се въпроси, изслушват се въпросите и коментарите на учащите, наблюдава се езикът на тялото и реакциите. Неформалното косвено оценяване помага на преподавателя да направи някои уточнения, да забави или да повтори материала в отговор на въпросите и неразбирането или пък да забърза темпото. Предвид спецификата на взаимодействието при дистанционното обучение се налага да се използват средствата на формалното и неформално оценяване, за да се получи обратна връзка за ефективността на програмата.
Обобщават се няколко основни функции на оценката: Диагностична – показва колко успешна е работата в отделния курс; Информативна – потребителите научават за степента на съответствие между техните постижения и целите на курса; Мотивационна – учащият се мотивира от постиженията си и за по-високи постижения; Прогностична – въз основа на оценките могат да се правят прогнози за развитието на курсове и програми; Селективна – въз основа на оценките може да се прави подбор на персонал. Различните методи на оценяване на учащите при дистанционното обучение изискват и наличието на различни медии. Диференцират се три основни модела на оценяване на учащите: непрекъснат, периодичен и чрез сертификация. При непрекъснатото оценяване преподавателите непрекъснато извършват оценяване и имат непрекъсната обратна връзка с учащите по време на учебния процес. Тук се изисква софтуер и средства за синхронна (едновременна) комуникация. Ефективността на непрекъснатото оценяване до голяма степен зависи от наличието на такива средства за едновременно взаимодействие. Изтегляне 4.33 Mb. Сподели с приятели:
|