VI. ДЕЙНОСТИ ЗА ПОСТИГАНЕ НА ОПЕРАТИВНИТЕ ЦЕЛИ:
1Осигуряване на качествено предучилищно образование чрез акцентиране върху езиковото развитие на децата и полагане основите на успешното учене през целия живот.
|
1. Прилагане на личностно-ориентиран модел на педагогическо взаимодействие.
2. Прилагане на образователна стратегия на уникалност и иновативност на средата във всяка възрастова група на детското заведение.
3. Провеждане на целенасочена възпитателно-образователна дейности по преодоляване агресивните прояви на децата в предучилищна възраст.
4. Чрез разнообразие от игри да се положат основите за мотивация към ученето и за насърчаване на интереса към четенето.
5. Своевременно отчитане индивидуалните различия между вербалните умения на децата, с цел предотвратяване на по-нататъшното задълбочаване.
6. Осигуряване на лесен достъп на децата до книги, посредством разкриване на детска библиотека.
7. Организиране на информационни срещи с родители за подкрепа на деца, които имат проблеми в езиковото развитие.
8. Повишаване на нагледността, емоционалната наситеност на образователната дейност и мотивацията на децата за учене чрез демонстрация на качествени учебни материали с помощта на видеопроектори.
9.Оптимизиране на условията за изграждане на умения и навици на децата за активен двигателен режим, практикуване на спорт и спортна изява, здравословен начин на живот.
10. Планиране и провеждане на по-целенасочена диагностична дейност и създаване на условия за индивидуално развитие и диференцирани грижи.
|
2. Осигуряване по-високо качество на преподаването чрез ефективна базисна и постоянна поддържаща квалификация на педагогическите специалисти.
|
1. Създаване на условия за системна и непрекъсната квалификация на педагогическите специалисти, както и за мотивирането им за усъвършенстване на знанията, уменията и компетентностите им в контекста на ученето през целия живот.
2. Провеждане на системна продължаващата квалификация на педагогическите специалисти.
3. Улесняване на достъпа на учители на срочен трудов договор до обучения с цел да се подобрят техните умения и възможности за израстване в кариерата.
4. Разработване на механизъм и адаптивни програми за професионално развитие на педагогическите кадри до 35 г.
5. Участие на детската градина в реализирането на национални програми за квалификация и възможности за участие в проекти.
6. Периодично представяне на различни форми пред обществеността, популяризиращи наличието на квалифициран педагогически екип.
7. Създаване на условия за подготовката на детско портфолио.
8. Мотивиране и квалифициране на педагогическите специалисти за изготвяне на учителско портфолио.
9. Изготвяне портфолио на детската градина.
10. Апробиране, описание и презентиране на добри педагогически практики.
|
3.Осигуряване на адекватни условия, материална база и мотивация за личностно развитие на педагозите чрез използване на нови интерактивни методи на преподаване на основата на използването н ИКТ в обучението.
|
1. Квалификация на преподавателите за използване на ИКТ в учебния процес
2. Осигуряване на интернет достъп по залите и във физкултурния салон на детската градина
3. Осигуряване на компютри за учителите.
4. Осигуряване на интерактивни дъски, пограмируеми играчки и др.
5. Презентиране на добри педагогически ситуации на основата на използването на ИКТ.
|
4.Осигуряване на творческа и иновативна среда чрез подобряване на материално-техническата база със съвременно оборудване.
|
1. Осъвременяване на дворното пространство
2. Основен ремонт на физкултурен салон в Нов филиал.
3. Основен ремонт на кабинет по БДП.
4. Подмяна на детските легла в 1, 2, 3, 4 и 5 зали и дидактичен шкаф в зала 1.
5. Подмяна на осветителните тела на двора с енергоспестяващи с фото-клетки и осветлението в сградите с LED-осветление.
|
5. Осигуряване на условия и предпоставки за отговорно участие на семейството в живота на детската градина за
|
1. Насочване на взаимодействието един към друг като ценни за общуването партньори /деца, учители, родители/.
2. Привличане на родителя като активен партньор в дейностите по отглеждане, възпитание, обучение и социализиране на детската градина и помощник на учителя в работата с децата.
3. Създаване и активна дейност на Обществен съвет за подпомагане на развитието на детската градина.
|
VII. ПРОГРАМНА СИСТЕМА НА ДГ „СЛЪНЦЕ”
1.Подходи и форми на педагогическо взаимодействие
Подходи
- Индивидуален подход към детската личност.
- Подпомагане на всяко дете да прави своя
избор чрез провеждането на различни дейности, с оглед неговото цялостно развитие.
-
игрови подход
-
демонстрация
-
упражнение
-
нагледно моделиране
-
дидактични игри
-
изобразителни и
имитационни игри
-
асоциативни игри
-
сравнение
-
наблюдение
-
беседа
-
обследване
-
симулация
-
смяна на дейности
-
мозъчна атака
-
интерактивните методи и техники
Форми
-
Основна форма
-
Допълнителна форма
Игри -Театрални, Конструктивни, Сюжетно-ролеви, Подвижни, Музикални и др,
Утринна гимнастика.
Творчески занимания по интереси.
Формиране на битови, здравни, хигиенни и навици.
Основната форма на педагогическо взаимодействие е педагогическата ситуация, която е необходимо да протича под формата на игра.
Друга форма на педагогическо взаимодействие е конструктивният -подход на учене чрез игра т.е. учене чрез участие.
Практическа ситуация Практико – приложна ситуация Познавателна ситуация
Игрово-познавателна ситуация
Обучаващата ситуация
2.Разпределение на формите на педагогическо взаимодействие
Предучилищното образование се организира в учебни години. Учебната година в предучилищното образование започва на 15 септември и завършва на 31 май на следващата календарна година.
Учебното време се организира в учебни седмици и в учебни дни.
Учебната седмица е с продължителност пет учебни дни и съвпада с работната седмица. В случай на разместване на почивните дни през годината на основание чл. 154, ал. 2 от Кодекса на труда обявените почивни дни са неучебни, съответно обявените работни дни са учебни за децата. Учебният ден включва основните и допълнителните форми на педагогическо взаимодействие, както и време за почивка и самостоятелни дейности по избор на детето.
В ДГ ,,Слънце" подготвителните групи са с целодневна организация. Целодневната организация осигурява възпитание, социализация, обучение и отглеждане на децата в рамките на 12 астрономически часа на ден през учебната година.
Началният час на сутрешния прием и крайният час на изпращането на децата за деня се определят с Правилника за дейността на училището.
В целодневна организация в учебното време се редуват основна и допълнителни, а в неучебното време – само допълнителни форми на педагогическо взаимодействие, като се осигуряват и:
-
условия и време за игра и почивка, включително следобеден сън;
-
условия и време за хранене;
-
дейности по избор на детето.
Учителя в групата определя редуването на формите на педагогическо взаимодействие и организира деня на детето в предучилищното образование. Конкретното разпределяне на педагогическите ситуации по образователни направления се осъществява в годишно и седмично разпределение.
Броят на педагогическите ситуации и образователните направления, по които те ще се провеждат са, както следва:
БРОЙ НА ПЕДАГОГИЧЕСКИТЕ СИТУАЦИИ ПО ОБРАЗОВАТЕЛНИ НАПРАВЛЕНИЯ
Образователни направления
|
1 група
|
2 група
|
3 група
|
4 група
|
Български език и литература
|
1
|
2
|
2
|
3
|
Математика
|
1
|
1+1
|
2
|
3
|
Околен свят
|
1
|
2
|
2
|
2
|
Изобразително изкуство
|
2
|
2
|
2
|
2
|
Музика
|
2
|
2
|
2
|
2
|
Конструиране и технологии
|
1
|
1
|
2
|
2
|
Физическа култура
|
3
|
3
|
3
|
3
|
Минимален общ седмичен брой ПС
|
11
|
14
|
15
|
17
|
Максимален общ седмичен брой ПС за целодневна организация
|
16
|
18
|
20
|
22
|
Максимален общ седмичен брой ПС за почасова и полудневна организация
|
13
|
15
|
17
|
19
|
СЕДМИЧНИ РАЗПРЕДЕЛЕНИЯ НА ПС ПО ГРУПИ
 
 
3.Тематично разпределение
ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ за ПЪРВА ГРУПА
3 – 4 годишни
|
МЕСЕЦ
СЕДМИЦА
|
НАПРАВЛЕНИЕ
|
ЯДРО
|
ТЕМА
|
ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ
|
IX, 1.
1 с.
|
Български език и литература
|
СР/ Р
|
1.Запознаване
|
Назовава пълното си собствено име и възрастта си
Назовава имената на членовете на семейството си
| |
Математика
|
И
|
1.Голямо и малко
|
Определя равни по височина предмети
|
Околен свят
|
СОС
|
1.Приятно ми е да се запознаем
|
Разпознава образа си и назовава пола си
|
Изобразителни изкуства
|
ИМТ
|
1.Игра с изобразителни материали
|
Ритмично рисува хоризонтални, вертикални и наклонени линии с черни и цветни материали
|
ИМТ
|
2.Изобразителни игри
|
Ритмично рисува хоризонтални, вертикални и наклонени линии с черни и цветни материали
| |
Музика
|
Възприемане
|
1.Войници
|
Разпознава визуално музикалните инструменти акордеон и тъпан
|
Възпроизвеждане
|
2.Войници
|
Пее до три научени кратки песни
| |
Конструиране и технологии
|
ГИ
|
1.Да опитам сам
|
Има представа за видовете дрехи, тяхното предназначение и подреждане
| |
Физическа култура
|
ЕПДД
|
1.Ходене
|
Придвижва се чрез ходене с малки крачки, с големи крачки, на пръсти, пети и назад с различни положения и движения на ръцете
|
ЕПДД
|
2.Ходене
|
Придвижва се чрез ходене с малки крачки, с големи крачки, на пръсти, пети и назад с различни положения и движения на ръцете
| |
ИДД
|
3.Подвижни игри
|
Изпълнява естественоприложни движения в подвижните игри
|
|
МЕСЕЦ
СЕДМИЦА
|
НАПРАВЛЕНИЕ
|
ЯДРО
|
ТЕМА
|
ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ
|
IX, 2.
2 с.
|
Български език и литература
|
|
1. Проледяване постиженията на децата
|
| |
Математика
|
КО
|
1.Познавам цветовете
|
Сравнява две предметни групи (до три предмета) и ги назовава:
толкова, колкото
|
Околен свят
|
СОС
|
1.Приятно ми е да се запознаем
|
Разпознава образа си и назовава пола си.
|
Изобразителни изкуства
|
ИМТ
|
1.Изобразителни материали
|
Ритмично рисува хоризонтални, вертикални и наклонени линии с черни и цветни материали
|
ИМТ
|
2.Изобразителни игри
|
Ритмично рисува хоризонтални, вертикални и наклонени линии с черни и цветни материали
| |
Музика
|
|
1. Проследяване постиженията на децата
|
|
|
2.Проследяване постиженията на децата
|
| |
Конструиране и технологии
|
|
1. Проследяване постиженията на децата
|
| |
Физическа култура
|
|
1. Проследяване постиженията на децата
|
|
|
2. Проследяване постиженията на децата
|
|
|
3. Проследяване постиженията на децата
|
|
|
МЕСЕЦ
СЕДМИЦА
|
НАПРАВЛЕНИЕ
|
ЯДРО
|
ТЕМА
|
ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ
|
X, 1.
3 с.
|
Български език и литература
|
СВР/ГПР
|
1.Кукла
|
Назовава отделни характеристики на играчките, с които играе. Използва кратки прости изречения.
| |
Математика
|
КО
|
1.Какъв съм аз по вид
|
Сравнява две предметни групи (до три предмета) и ги назовава:
толкова, колкото
|
Околен свят
|
СОС
|
1.Аз имам....
|
Описва себе си, като назовава името си и посочва близките си приятели, както и предпочитанията си към облекло и играчки
|
Изобразителни изкуства
|
ИМТ
|
1.Свойства на изобразителните материали- молив, флумастер, пастел
|
Ритмично рисува хоризонтални, вертикални и наклонени линии с черни и цветни материали
|
ИМТ
|
2Изобразителни игри
|
Ритмично рисува хоризонтални, вертикални и наклонени линии с черни и цветни материали
| |
Музика
|
Възприемане
|
1.Зеленчуци
|
Разпознава визуално музикалните инструменти акордеон и тъпан
|
Възпроизвеждане
|
2.Войници
|
Пее до три научени кратки песни
| |
Конструиране и технологии
|
ГИ
|
1.На масата
|
Подрежда прибор и салфетка за хранене по указания
| |
Физическа култура
|
ЕПДД
|
1.Ходене в колона по един
|
Придвижва се самостоятелно и организирано в група със и без водач от и към предварително определени ориентири и посоки
|
ЕПДД
|
2.Ходене между начертани линии
|
_
|
ИДД
|
3.Ходене, подскоци , бягане
|
Проявява двигателна активност и емоционална удовлетвореност от игровата двигателна дейност
|
Сподели с приятели: |
