Доклад съдържание 1 Въведение 1 2 Методика на оценката 2
Какво научихме от натрупания опит?
Изтегляне 0.9 Mb.
|
- Навигация на страницата:
- 5.1.2Проектът продължава – устойчивост чрез участие
- 5.1.3Междукултурното общуване и процесът на десегрегация
- 5.1.4Как да мобилизираме допълнителни ресурси
5Какво научихме от натрупания опит?5.1Анализ на добрите практики5.1.1Интеграционни практики в средищните училищаС Проект „Детски алианс „Нека се привличаме, без да си приличаме” на ОУ „Христо Ботев”, с. Гулийка, община Крумовград (168/1) редищните училища са изправени пред трудности и специфични проблеми, които ги отличават от другите училища. До голяма степен тези допълнителни проблеми се появяват поради административния характер на начина, по който е взето решението за затварянето на селските училища и е наложено с един замах без необходимата подготовка на деца и родители. На първо място, децата от закритите училища в малките замиращи села трябва да се адаптират към градската среда или към обстановката в друго, по-голямо село или малък град, като при това прехвърлянето им в средищното училище е станало изведнъж без достатъчно време за подготовка и адаптация. Второ, често има сериозна разлика в нивото им на подготовка от предходното училище. Трето, общуването между учителите и родителите на тези деца е затруднено допълнително. От една страна, в социално-психологически план различията между града (или голямото село) и малките селца са валидни не само за децата, но и за техните родители и естествено рефлектират върху отношенията родители – родители и родители – учители. От друга страна, върху контактите училище – родители се отразява и отдалечеността – разстоянията между средищното училище и селищата, в които са разпръснати децата. Нещо повече, в онези средищни училища, където дотогава учениците от ромски произход са били изключение, учителите нямат нужния опит за работа в мултикултурна среда и не са подготвени, за да подпомогнат процеса на приобщаване на тези деца. Основно училище „Христо Ботев” в село Гулийка е едно от най-големите в община Крумовград. То се е наложило като средищно за региона, след постепенното закриване на шест основни и две начални училища в околните села. На сегашния етап в него се учат деца от две етнически общности – роми и турци, както и деца от семейства на българи-мюсюлмани. Проектът Детски алианс „Нека се привличаме, без да си приличаме” обхваща учениците от всички етноси. Дейностите са концентрирани в четири ателиета: „Децата на Европа”, „Вълшебствата на природата”, „Чудеса, сътворени от нас” и ”Родопска магия” и са насочени към опознаване на културната идентичност на другия, към придобиване на умения за съвместна работа и преодоляване на различията чрез работа в екип. Работата с децата в ателиетата е представена пред родителите, широката общественост и съучениците чрез организиране на „Отворени врати” – изложби, изготвяне на албуми, табла, презентации, концерти. Освен набелязаните в предложението и изпълнени по време на реализацията му дейности, проектът помага и за първи стъпки към преодоляването на друг сериозен проблем – пасивността, а в много случаи и незаинтересоваността на родителите към образованието на собствените им деца. В част от дейностите на две от ателиетата: „Чудеса, сътворени от нас” и ”Родопска магия” са включени родители и роднини на участващите в тях ученици. Това ги прави съпричастни към случващото се в училище и ги превръща в партньори на учителите. Включването на родителите при подготовката на представянето на техните деца повишава самочувствието им и ги прави по-значими и съответно мотивирани за изяви не само в извънурочните дейности, но и в образователния процес. Какво осигури успеха на този проект?
5.1.2Проектът продължава – устойчивост чрез участиеП Проект „Опознай другия (Празникът на всеки)” на ПГЗХТ „Проф. Асен Златаров” (Русе007/4) робуждането на инициативността на младите хора от различен етнически произход, взаимното доверие и убеждението, че могат да работят заедно е ключовият ефект от осъществения проект по Програма 4 на Професионалната гимназия по зърнопреработване и хранително-вкусови технологии в Русе. Гимназията в Русе е от регионално значение за професионална подготовка на ученици от североизточния регион. Така че тук се работи със специфична целева група – ученици (предимно от 10-11 клас), които са от различен етнически произход и от различни населени места, включително от градове и села извън областта. Голяма част от учениците – почти 40% на практика живеят откъснато от своите семейства – 120 ученици (от 310 общо) живеят в общежитието на гимназията. Съвместното живеене на децата в общежитието е както възможност, така и риск за общуването и разбирателството между тях. Естествено е в тази ситуация, изграждането на атмосфера на толерантност, диалог, взаимно уважение и признание за ценността на културата на „другия” да бъде възприето като приоритетна задача за учителите и училищното ръководство. Наред с изпълнението на преките дейности (обучение по етнология, теренно проучване, възстановка и популяризиране на културата и обичаите на етническите общности) екипът по проекта е вложил целенасочени усилия, за да осигури реалното включване на учениците и в управлението на проекта. Чрез действащия Ученически съвет учениците участват в планирането на дейностите, дискутират постиженията и трудностите, дават своите предложения при вземането на решения. По този начин се създават необходимите условия и предпоставки младите хора сами да поемат инициативата, за да продължат проекта. Резултат от инициативността на учениците – участници в проекта е клубът „Приятели”, създаден в края на проекта. След приключване на финансирането клубът продължава да работи по собствена програма – учениците лансират свои инициативи и ги организират с подкрепата на училищното ръководство – поощрение плюс минимални средства за реализация на дейностите. На фона на постигнатите впечатляващи резултати ще добавим, че това е най-ниско бюджетният проект (с финансиране от 2642 лв.), подкрепен в първата конкурсна процедура на ЦОИДУЕМ. Моделът на работа е успешен за по-големите ученици – от горен курс, или поне 7-8 клас, които имат някакъв социален опит. Работещата формула се оказва стимулиране на прякото участие на младите хора, предоставяне на максимално възможното пространство за изява, делегиране на конкретни отговорности за изпълнение на дейностите, доверие към предложенията на младите хора и оказване на дозирана подкрепа вместо опека и натрапчив контрол. Освен това подобен подход трябва да стъпи на позитивна история на отношенията между учители и ученици-тийнейджъри.
5.1.3Междукултурното общуване и процесът на десегрегацияК Проект „Общински център за УОИДУ от ромски произход кв. Изток” на Община Кюстендил (Кюстендил225/3) юстендил е една от първите общини, които започнаха работа по извеждане на учениците от обособеното училище в ромския квартал „Изток”. Тук се наблюдава добро сътрудничество между местната неправителствена организация „Нево Дром” и съответните институции – РИО на МОН, общинска администрация, училища. От 2006 година с решение на общинския съвет са отпуснати средства за извозване на учениците от ромския квартал до масовите училища в града. Община Кюстендил има и разработена програма за извеждане на децата от ромския квартал „Изток” и насочването им към приемните училища в град Кюстендил, приета с Решение № 704 на Общинския съвет от 27 юли 2007 година. На тази основа община Кюстендил има амбицията да създаде Общински център за управление на образователната интеграция на децата и учениците (УОИДУ) от ромския квартал „Изток” в Кюстендил, за педагогическа консултация, образователна информация и професионално ориентиране. За целта в бъдеще общината смята да се възползва от подкрепата на Оперативна програма „Развитие на човешките ресурси по приоритетно направление 4.1. „Достъп до образование и обучение на групи в неравностойно положение, посредством схема за безвъзмездна финансова помощ. Първият проект, с който стартира този център е спечеленият по Програма 3 на ЦОИДУЕМ. Проектът е насочен към повишаване на квалификацията на директорите и помощник-директорите, учителите, педагогическите съветници и училищните настоятелства от приемните училища на община Кюстендил за работа в мултикултурна среда, които в своята работа имат задача да създадат предпоставки за успешна социализация на децата и младежите от квартал „Изток”. Обученията са извършени от специалисти, работещи от години в сферата на мултикултурализма и неговата роля в образователния процес. В едно от обученията са взели участие и представители на местните медии – важен фактор за формиране на положителни нагласи за интеграционния процес сред кюстендилската общественост. Според участниците в проекта обученията са им помогнали да преосмислят натрупания опит за работа в мултикултурна среда и да се убедят, че в повечето случаи са действали в правилната посока, макар и интуитивно. Те декларират, че сега работят по-уверено с учениците от различните етнически групи. Какво осигури успеха на този проект:
В Проект „Музикално послание за толерантност” на СОУ „Петко Р. Славейков” (Видин109/2) ъв Видин процесът на извеждане на учениците от обособения ромски квартал с над 10 000 души население започна преди близо 10 години. Там беше осъществен първият проект, финансиран от Институт Отворено общество – Будапеща, насочен към десегрегация на ромските училища, управляван от „Организация Дром”. През тези години почти всички училища в града станаха приемни и образованието в тях се провежда в реална мултикултурна среда. В този процес се включиха и общинските власти с плана си за действие по изпълнение на стратегията за образователна интеграция на деца и ученици от етническите малцинства, в който е предвидено стимулиране на извънкласните дейности, способстващи общуването между децата от различен етнически произход (решение №17 от 26.01.2006 г. на Общински съвет, Видин). Проектът „Музикално послание за толерантност” на СОУ „Петко Рачов Славейков”, в партньорство с „Организация Дром” има за цел да създаде условия за междукултурен обмен между учениците с различен етнос, учещи и развиващи се заедно, чрез активното им включване в общоучилищни и общоградски танцови музикални изяви. Чрез конкурс са подбрани ученици от двата етноса – българи и роми, които с методите на музиката и танца да опознаят българския и ромския фолклор. Освен това, създадената формация ги ангажира допълнително, уплътнява тяхното свободно време и повишава социална им активност. Музикалната подготовка е съчетана и с теоретични обучения с интерактивни методи, повишаващи познанията на участниците за ромската култура. Реализираният в края на проекта Фестивал на народната музика с участието на фолклорни групи от региона дава възможност в неговата подготовка да се включат и други ученици и техните родители. На самия фестивал присъства цялото училище и широката видинска общественост. Според участниците в проекта – ученици, учители и родители, той е допринесъл за по-доброто разбиране на двете култури и е дал тласък на интеграционните процеси в училището. Чрез популяризирането на ромската култура като част от културното многообразие, проектът успява да стимулира самочувствието на ромските деца и осмислянето на тяхната културна идентичност. Какво осигури успеха на този проект:
5.1.4Как да мобилизираме допълнителни ресурси?И Проект „Развитие и изразяване на културната идентичност на децата в ОДЗ „Славейче” на ОДЗ „Славейче” (Видин161/2) зградените партньорства между училищата/детските градини и другите заинтересовани страни в образованието на децата – община, НПО, бизнес, неформални структури и др. – са допълнителен ресурс, който може да осигури нови възможности за постигане на целите на проектите. Общите наблюдения на осъществените проекти показва, че партньорството е недооценен и все още недостатъчно използван ресурс. Въпреки това, сред оценените проекти има доста примери на ефективно включване на партньорите в изпълнението на дейностите. Подобен пример е проектът на ОДЗ №11 „Славейче” във Видин, където с относително малко финансиране са реализирани многобройни дейности до голяма степен благодарение на партньорските ресурси, които са мобилизирани. В проекта „официално” са включени две партньорски организации: Сдружение „Партньори-Видин” и Регионалната занаятчийска камара – Видин, които съдействат за цялостното изпълнение на проекта. За разлика от други проекти, където се случва партньорството да остане само на хартия, тук реалната партньорска мрежа е много по-широка, с разнообразен профил, свързваща различни сектори и кръгове от обществеността във Видин. Представители на общинската администрация съдействат за организирането на инициативите, тържествата, празничния хепънинг в крайдунавския парк; кметът на Видин се отзовава на поканата за среща – разговор с децата в детската градина. Ромското неправителствено сдружение „Заедно” участва в представянето на ромските празнични обичаи пред децата и в организирането на дейностите за запознаване на децата с традиционни ромски занаяти грънчарството и кошничарството. С подкрепата на Училищното настоятелство са намерени допълнителни средства за оформяне с рисунки от детски приказки не само на предвидените кътове, но и на стените в спалните и занималните помещения в детската градина. В крайна сметка ефектът и постигнатите резултати от инвестираните ресурси от ЦОИДУЕМ се мултиплицират многократно. Какво осигури успеха на този проект:
Каталог: wp-content -> uploads -> 2018 2018 -> Монтанска област дата/период Времетраене Населено място Засегнат район /улици, квартал, упи, пи 2018 -> И н т е р п р о д ж е к т e о о д 2018 -> С т а н о в и щ е от подп доц д-р инж. Станчо Георгиев Станчев 2018 -> Великден в малта директен полет от София 06. 04 – 09. 04. 2018 2018 -> O nastavnom programu za osmi razred osnovnog obrazovanja I vaspitanja 2018 -> Област Монтана Дата/период Времетраене Населено място Засегнат район /улици, квартал, упи, пи 2018 -> 1. Хомеостаза. Нервни и хуморални механизми на телесната хомеостаза. Видове регулаторни системи 2018 -> Почивка в кампания 2018 Бая Домиция, Неапол Giulivo 4 2018 -> Конкурс за детска рисунка 17. 30, Народно читалище „Съгласие 1862" фоайе Вечерен бал с маски 19. 00, зала „Съвременност" в Културно-информационен център „Безистен" Изтегляне 0.9 Mb. Сподели с приятели:
|