Доклад съдържание 1 Въведение 1 2 Методика на оценката 2
Устойчивост и очаквано въздействие
Изтегляне 0.9 Mb.
|
- Навигация на страницата:
- 4.4.1Устойчивост на проектите
- 4.4.2Въздействие за качествена промяна
4.4Устойчивост и очаквано въздействиеПо отношение на въздействието и устойчивостта на проектите във финалния доклад са включени само предварителни „прогнозни” изводи, тъй като по правило обективната оценка на въздействието се прави поне една година след приключване на оценяваните програми. 4.4.1Устойчивост на проектитеНемалка част от основните дейности, инициирани от проектите, са продължени през учебната 2008 – 2009 година. Тук ще посочим няколко примера, които са показателни за степента и характера на устойчивостта на оценените проекти. В При изпълнението на оценените проекти по правило са създадени условия за продължаване на дейностите след приключване на финансирането и устойчивост на постигнатите резултати. средищното ОУ „Хр. Ботев” в с. Гулийка като извънкласна форма продължава да функционира Детският алианс „Нека се привличаме, без да си приличаме”, макар и не с такава интензивност поради липса на средства за транспорт на децата. Училището е средищно за деца от околните села и равнопоставеното им включване в извънкласните форми изисква да се осигури транспортът им от училището до дома. В ЦДГ „Радост” (проект Търговище188/1) клубните дейности продължават благодарение на закупените по проекта материали. Същото се отнася и до общите празници, в подготовката и провеждането, на които участват и родителите. Изработените костюми със средства от проекта „Музикално послание за толерантност” на СОУ „Петко Р. Славейков” във Видин се използват от учениците в други изяви, което говори за устойчивост (Видин109/2). Клубът „Приятели”, създаден по инициатива на учениците от ПГЗХТ “Проф. д-р Асен Златаров” извън планираните дейности, продължава да работи, благодарение на мотивацията на младежите и с подкрепата на училищното ръководство (Русе007/4). Участниците в проектите нееднократно подчертаваха в хода на оценката, че подобрената квалификация на учителите за преподаване на деца – билингви и за работа в мултикултурна среда гарантират устойчивостта на резултатите. В редица проекти са направени и публикации, които документират и популяризират ефективните педагогически модели. Осигурени са възможности за мултиплициране на ефекта от апробирането на мултимедийния продукт „Играчки-закачки” в началния курс на обучение на децата в смесена мултикултурна среда (Севлиево270/1). Споделеният педагогически опит и публикациите за добрите практики улесняват прилагането на иновативните обучителни материали и методи в други училища през следващата учебна година. По същество, устойчивостта на ефекта от инвестицията за подобряване на капацитета и уменията на педагогическите кадри става безспорна, когато учителите започнат системно да използват новите умения, подходи и методи на преподаване. Все пак, към края на учебната 2008 – 2009 г. предстои да се провери, доколко обучените учители са приложили наученото от курсовете и обученията по програмите на ЦОИДУЕМ в учебния процес и до каква степен това се е отразило върху училищната посещаемост и успеха на учениците от етническите малцинства. П
Броените месеци от края на проектите до оценката не са достатъчни, за да се направят окончателни заключения за тяхната устойчивост. За тази цел е възможно в края на учебната 2008-2009 г. ЦОИДУЕМ да изиска от училищата и детските градини конкретна информация за обема и интензивността на действителното продължение на проектните дейности.6 4.4.2Въздействие за качествена промянаСъвкупните резултати и ползи за целевите групи от осъществените проекти по първата конкурсна процедура на ЦОИДУЕМ носят потенциала да инициират качествена промяна в образованието на децата от етническите малцинства в обхванатите училища и детски градини. В заключение може да се обобщи, че оценените проекти са постигнали високи резултати по критерия ефективност. Обобщената крайна оценка на дълготрайния ефект и ползите за целевите групи от оценените седемнадесет проекта е представена в таблица № 5. Таблица № 5: Обобщена оценка на ефективността на избраните проекти
Изпълнението на проектите по Програма 1 потвърждава отново доказаната теза, че овладяването на български език от децата от етническите малцинства и тяхната социализация, им осигурява равен старт в първи клас. А това е и първа стъпка към работата по превенция за ранното отпадане от училище. Дългосрочните ефекти от Програма 3 въздействат върху образователната среда в две посоки. Първо, повишената квалификация на учителите е обективна необходимост, за да се подобри качеството на учебния процес и да се постигнат по-високи резултати в образованието на децата. Второ, изградените нови умения и навици на учителите за толерантно и равнопоставено общуване с „различните” подпомага успешната социализация на учениците и младите хора от етническите малцинства. Постигнатите ефекти от осъществените проекти по Програмите 2 и 4 оказват въздействие за устойчива промяна в психологическия климат и атмосферата в училище. Те допринасят за утвърждаването на диалога и разбирането, взаимното уважение и толерантността като норма в общуването между учениците от различен етнически произход, между учители и ученици, между учители и родители. Успехът в социализацията на децата и приобщаването към училището подсигурява достъпа им до качественото образование, напредъка в усвояването на учебния материал, стимулиране на свободната изява на мнения и творчески възможности на обхванатите деца и ученици. В крайна сметка, без този процес е невъзможно разгръщането на потенциала на всяко дете, изравняването на възможностите за развитие и личностно израстване на децата от изключените групи и общности в неравностойно положение. Каталог: wp-content -> uploads -> 2018 2018 -> Монтанска област дата/период Времетраене Населено място Засегнат район /улици, квартал, упи, пи 2018 -> И н т е р п р о д ж е к т e о о д 2018 -> С т а н о в и щ е от подп доц д-р инж. Станчо Георгиев Станчев 2018 -> Великден в малта директен полет от София 06. 04 – 09. 04. 2018 2018 -> O nastavnom programu za osmi razred osnovnog obrazovanja I vaspitanja 2018 -> Област Монтана Дата/период Времетраене Населено място Засегнат район /улици, квартал, упи, пи 2018 -> 1. Хомеостаза. Нервни и хуморални механизми на телесната хомеостаза. Видове регулаторни системи 2018 -> Почивка в кампания 2018 Бая Домиция, Неапол Giulivo 4 2018 -> Конкурс за детска рисунка 17. 30, Народно читалище „Съгласие 1862" фоайе Вечерен бал с маски 19. 00, зала „Съвременност" в Културно-информационен център „Безистен" Изтегляне 0.9 Mb. Сподели с приятели:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||