Годишно тематично разпределение по учебния предмет математика за клас

Елементи от вероятности и статистика

Изтегляне 0.89 Mb. страница 4/4 Дата 26.09.2018 Размер 0.89 Mb. #82683

Навигация на страницата:

• 8. Построения с линия и пергел
• Годишен преговор
• Контрол и оценка Годишен преговор
• Пояснителни бележки

7. Елементи от вероятности и статистика

127	32	119. Организиране и представяне на данни. Построяване и интерпретиране на кръгови диаграми.	Нови знания 7.1. Организиране и представяне на данни. Построяване и интерпретиране на кръгови диаграми	Умее да построява и интерпретира кръгови диаграми.	централен ъгъл	Урокът започва с припомняне на различните начини за организиране и представяне на данни, които учениците познават до момента. Надграждането на знанията и уменията на ученицита за построяване на кръгова диаграма е акцентът на втората част на урока.
128	32	120. Задачи от вероятност на събития	Нови знания 7.2. Задачи от вероятност на събития	Умее да оценява вероятност на изходи със случаен характер.		В урока се припомня понятието „вероятност на събитие“ и се поддържат уменията на учениците да пресмятат вероятност на събитие. Нов момент в знанието за вероятност на събитие е по дадена вероятност на събитие да се определи броят на благоприятните изходи или броят на всички възможности за дадената ситуация, да се определи вероятност на противоположно събитие.
129	33	121. Елементи от вероятности и статистика. Обобщение	Обобщение Теми от 7.1 до 7.2	Притежава очакваните знания и умения в края на темата.		В урока се систематизират изучените знания по темата.	Тъй като разработеното съдържание на този урок има справочен характер, то се препоръчва да се реализира паралелно със следващия преговорен урок.
130	33	122. Общи задачи	Преговор Теми от 7.1 до 7.2	Използва множества от данни за отговаряне на въпроси и решаване на задачи в кръгови диаграми. Оценява шансовете (вероятностите) на изходи със случаен характер.		Това е преговорен урок и урок за практически дейности.	Препоръчва се в рамките на този урок да бъде направена краткотрайна контролна работа по темата.
8. Построения с линия и пергел
131	33	123. Построяване на триъгълник	Нови знания 8.1. Построяване на триъгълник	Знае основните задачи за построение с линийка и пергел. Умее да построява триъгълник по: две страни и ъгъл между тях; страна и два прилежащи ъгъла.		В урока се разглеждат и описват алгоритмите за решаване на две от основните задачи за построяване на триъгълник по елементи, определящи го с точност до еднаквост по първи или по втори признак за еднаквост на триъгълници.
132	33	124. Построяване на триъгълник. Продължение	Нови знания 8.1. Построяване на триъгълник	Умее да построява триъгълник по три страни.		В урока се разглежда и описва алгоритъмът за решаване на основната задача за построяване на триъгълник по елементи, определящи го с точност до еднаквост по трети признак за еднаквост на триъгълници.
133	34	125. Построяване на успоредник	Нови знания 8.2. Построяване на успоредник	Умее да построява успоредник.		В урока се разглеждат различни алгоритми за построяване на успоредник, които се свеждат до построяване на триъгълник с точност до еднаквост.
134	34	126. Построения с линия и пергел. Обобщение	Обобщение Теми от 8.1 до 8.2	Притежава очакваните знания и умения в края на темата.		В урока се систематизират изучените знания по темата.	Тъй като разработеното съдържание на този урок има справочен характер, то се препоръчва да се реализира паралелно със следващия преговорен урок.
135	34	127. Общи задачи	Преговор Теми от 8.1 до 8.2	Умее да построява с линийка и пергел триъгълник и успоредник.		Това е преговорен урок, в който се затвърдяват чрез практически построения новите знания по темата.	Препоръчва се краткотрайна контролна работа върху решаване на задачи за построение за тестване на уменията на учениците да решават основни задачи за построение.
Годишен преговор
136	34	128. Цели изрази	Преговор Годишен преговор	Знае формулите за съкратено умножение. Умее да извършва еквивалентни преобразувания на изрази с цел опростяване на многочлени и с цел разлагане на многочлен на множители.		Преговорен урок, в който чрез решаване на 16 задачи от различно ниво на сложност и формат се обобщават и поддържат придобитите знания от темата „Цели изрази“. Отношението на броя на задачите с избираем отговор към броя на задачите с кратък отговор към този на задачите с аргументирано решение е 2 : 1 : 1.
137	35	129. Уравнения	Преговор Годишен преговор	Умее да решава линейни уравнения и свеждащи се към тях уравнения от вида (ax + b)(cx + d) = 0. Умее да решава модулни уравнения. Умее да моделира с линейни уравнения с едно неизвестно.		Преговорен урок, в който чрез решаване на 16 задачи от различно ниво на сложност и формат се обобщават и поддържат придобитите знания от темата „Уравнения“. Отношението на броя на задачите с избираем отговор към броя на задачите с кратък отговор към този на задачите с аргументирано решение е 2 : 1 : 1.
138	35	130. Основни геометрични фигури	Преговор Годишен преговор	Определя по вид и намира ъгли, получени при пресичането на прави в равнина. Умее да намира ъгли в триъгълник.		Преговорен урок, в който чрез решаване на 16 задачи от различно ниво на сложност и формат се обобщават и поддържат придобитите знания от темата „Основни геометрични фигури“. Отношението на броя на задачите с избираем отговор към броя на задачите с кратък отговор към този на задачите с аргументирано решение е 2 : 1 : 1.
139	35	131. Еднакви триъгълници	Преговор Годишен преговор	Прилага признаците за еднаквост на триъгълници.		Преговорен урок, в който чрез решаване на 16 задачи от различно ниво на сложност и формат се обобщават и поддържат придобитите знания от темата Еднакви триъгълници. Отношението на броя на задачите с избираем отговор към броя на задачите с кратък отговор към този на задачите с аргументирано решение е 2 : 1 : 1.
140	35	132. Неравенства	Преговор Годишен преговор	Умее да решава линейни неравенства с едно неизвестно.		Преговорен урок, в който чрез решаване на 16 задачи от различно ниво на сложност и формат се обобщават и поддържат придобитите знания от темата „Неравенства“. Отношението на броя на задачите с избираем отговор към броя на задачите с кратък отговор към този на задачите с аргументирано решение е 2 : 1 : 1.
141	36	133. Успоредник	Преговор Годишен преговор	Знае определенията на понятието „успоредник“ и на видовете успоредници. Знае и умее да прилага теоремите − свойства и теоремите − признаци за успоредник и за видовете успоредници.		Преговорен урок, в който чрез решаване на 16 задачи от различно ниво на сложност и формат се обобщават и поддържат придобитите знания от темата „Успоредник“. Отношението на броя на задачите с избираем отговор към броя на задачите с кратък отговор към този на задачите с аргументирано решение е 2 : 1 : 1.
142	36	Контролна работа 9 – Изходно ниво	Контрол и оценка Годишен преговор	Притежава очакваните знания и умения в края на 7. клас.		Темата за контрол и оценка на придобитите знания и умения се изработва съгласно очакваните резултати.	Приложеният тест, който е електронно реализиран, дава възможност на учениците за самооценяване на постиженията им и подготовка за изходното ниво.
143 144	36	Резервни часове	2 резервни часа Бележка: Препоръчително е обобщителните уроци към осемте теми за нови знания да се разглеждат едновременно с уроците „Общи задачи“. По този начин ше се осигурят още 8 резервни часа, т.е. общо 10 резервни часа.

Разработил: ……………………………………..

(Име, фамилия, подпис)
Пояснителни бележки:
Годишното тематично разпределение се разработва от преподаващия учител за всяка учебна година и за всеки клас (а при необходимост – и по паралелки), като се отчитат интересите на учениците и спецификата на образователната среда.

Годишното тематично разпределение на учителя по т. 1 се утвърждава от директора на училището преди началото на учебната година.

1. 
   В колона 1 се записва поредният номер на учебния час. Броят на учебните часове в тематичното разпределение трябва да отговаря на броя на часовете по училищен учебен план за съответния клас.
   
2. 
   В колона 2 се посочва учебната седмица по ред, като следва да се отчита броят на учебните седмици по заповед на министъра за графика на учебното време.
   
3. 
   В колона 3 се посочва темата на урочната единици, като тя трябва да отговаря на темата, записана в дневника. Темата на урочната единица се определя от учителя и може да не е същата като темата на урока в учебника или темата в учебната програма.
   
4. 
   В колона 4 се посочва урочната единица, като за ориентир може да се използва съответната таблица в учебната програма за препоръчителното процентно разпределение.
   
5. 
   В колона 5 се описват накратко компетентностите като очаквани резултати от обучението в рамките на конкретната урочна единица.
   
6. 
   В колона 6 се описват новите понятия за конкретната урочна единица (ако има такива).
   
7. 
   В колона 7 се записват учебни дейности, свързани с преподаване на нов учебен материал, упражнения, преговор, както и за гарантиране на изпълнението на учебната програма в съответствие с предвиденото в раздел „Дейности за придобиване на ключови компетентности и междупредметни връзки“ на съответната учебна програма.
   
8. 
   В колона 8 се посочват методите и формите за оценяване (те може да са свързани с конкретната тема на урочната единица, но може и да са ориентирани върху цял раздел) при спазване на ДОС за оценяване на резултатите от обучението на учениците, както и за оценяване на другите дейности (домашни работи, лабораторни упражнения, семинари, работа по проекти и др.) и при отчитане на съотношението при формиране на срочна и годишна оценка в раздел „Специфични методи и форми за оценяване на постиженията на учениците“ на съответната учебна програма.
   
9. 
   При възникнали обстоятелства от обективен характер годишното тематично разпределение подлежи на изменение, допълнение и преструктуриране, което се отразява в колона 9 или в допълнителна таблица и се утвърждава допълнително от директора на училището при спазване на препоръчителното процентно разпределение на задължителните учебни часове за годината.
   

Изтегляне 0.89 Mb.

Сподели с приятели: