Редовноподпомагане се осигурява в случаите на установената от мултидис- циплинарния екип лека и средна степен на интелектуална недостатъчност. Про- вежда се няколко часа на ден или няколко пъти в учебната седмица от ресурсни учители и/или други специалисти (логопед, психолог, рехабилитатор ...). Препоръ- чително е ресурсният учител да е отговорен за група от 4 до 8 деца.
Постоянното ресурсно подпомаганесе осигурява в случаите на умерена и тежка степен на интелектуална недостатъчност и изисква включването на допъл- нителни специализирани услуги. Провежда се от ресурсни учители, асистент-учи- тели, психолог, социален асистент, рехабилитатор, аниматор и други специалисти (и неспециалисти), като винаги един от тях е на разположение в училището. Ре- сурсният учител е отговорен за група от 2 до 4 деца.
Мултиидисциплинарният екипе представен от учителя на класа, ресурс- ния учител, психолога, асистент-учителя, детския невролог, логопеда, социалния асистент и други специалисти (и неспециалисти), чиято необходимост се опреде- ля от всеки отделен случай и педагогическата ситуация.
Таблица1.Нива на индивидуално функциониране и необходимите ресурси
Определяне
Индивидуалнофункциониране
Интелектуална недостатъчност (лека степен)
Определена от психолог в мулти- дисциплинарен екип.
Диагностичното оценяване на интелектуалното развитие и на интелектуалния коефициент със стандартизирани тестове определя показатели от 50-55 до 70-75 (IQ).
Оценяването на адаптивното поведение показва областите на из- оставане.
Изоставане в познавателното разви- тие, съчетано с добри практически заложби и сръчности.
Относително снижени любопитство и познавателен интерес; липса на конструктивна инициативност; ос- таване в границите на личния опит; слаба мисловна подвижност; речеви затруднения.
