Методика за функционална оценка и
Оценяване на адаптивните умения
Изтегляне 416.21 Kb.
|
Свързани:
обучение на деца с множественни увреждания, лекции-Когнитивна и специална психология
Оценяване на адаптивните уменияОценяването на адативните умения на децата в състояние на интелектуалната недостатъчност се осъществява от ресурсен учител, психолог и социален ра- ботник, които са подготвени за това. Нивото на адаптивно функциониране в кон- цептуален, социален и практически план се установява чрез ползването на стан- 12 Мултидисциплинарният екип включва учител и ресурсен учител, психолог и логопед, социален работник и лекар (детски невролог). При необходимост съставът е разширен с друг специален педагог, асистент-учител, кинезитерапевт, фамилен терапевт и др. специалисти дартизирани скали, които дават информация за общия резултат на тези три аспе- кта на развитие. Преди да бъдат представени две стандартизирани скали, чието приложение е валидизирано в съответсвие с критериите на AAIDD, е необходимо да се знае какво означават и обозначават изразите „адаптивно функциониране“, „адаптивно поведение“ и „адаптивни умения“. Свързани са с базовите понятия за- лична независимост и социални отговорности и принадлежат на областите со- циализация, комуникация и самостоятелност, като тяхната ежедневна проява има задължителна връзка с общата двигателна активност и моторика. Като правило, адаптивните умения на детето отразяват какво може да изпълни самостоятелно и какви отношения поддържа с околните. Комплексът от тези умения зависи от възрастта и равнището на глобално развитие. За достигането на обективна оценка са необходими подходящите стандарти- зирани методики и професионалната компетентност на специалистите да наблю- дават, оценяват и анализират получената информация. Следва да се има предвид, че в случаите на умерена и тежка степен на интелектуална недостатъчност, тези скали са единствено приложими и дават възможност за определяне на „силните и слабите страни“ в тенденциите на глобално развитие. Сред айтемите няма добри и лоши отговори, общата цел е да бъдат улеснени специалистите в детерминирането на конкретни образователни цели. Тук ще бъдат представени само две методики за оценяване на адаптивното функциониране. Първата от тях е РЕР-3 и е предназначена за децата с аутистичен спектър на развитие, втората е методиката за функционално и образователно оце- няване на социалните умения, приложима при деца в състояние на средна и тежка умствена изостаналост (предстатвена в следващата част на методиката). Тяхното приложение и администриране изисква специалната подготовка на специалисти- те. Изтегляне 416.21 Kb. Сподели с приятели:
|