Основно образование за възрастни

Реформата от 2000г. за обучението през целия живот (Закон № 488 от 31 май 2000) въведе схема за основно образование за възрастни (Grundlæggende Voksenuddannelse, GVU). Основното образование за възрастни (ООВ) е рамка за курсове до ниво "професионално образование". Това дава възможност на участника да допълни предишната си квалификация, както и трудов стаж, за да получи пълна професионална квалификация (ниво "квалифициран работник")

Целта за основното образование за възрастни е същата като за съответното формално образование за младежите. Възрастните, които завършат програма за ООВ, полагат същите финални изпити като младежите в образованието за младежи, но програмата за ООВ е организирана по по-гъвкав начин и съдържание на програмата варира според професионалния опит и квалификации на ученика с цел най-доброто им използване.

Цялата програма се провежда в професионален колеж или AMU център и може да се организира като редовно или нередовно (без откъсване от работа) обучение. Програмата трябва да се завърши максимум за шест години.

Преди да започнат ООВ програма, участниците преминават през оценка на предишни знания. Това е оценка на преминатите в миналото курсове и на компетентността, придобита с натрупания професионален опит. Процедурата може да включва практически изпит на уменията в курс продължаващ до две седмици. След това училището изготвя личен образователен план за допълнителните дейности, които учащият се трябва да предприеме, за да получи пълна квалификация.

Индивидуализирани програми за младежи

Индивидуализираните програми, като например отворената програма за образование за младежи (FUU) и програмата за основно професионално обучение (EGU) са специални видове образование, целящи предимно личностното развитие. Тези програми са насочени към младежи, които още не са избрали посока за образование или които предпочитат да придобият практическа квалификация вместо академична.

Програмата за FUU е индивидуализирана програма, която обикновено се състои от три различни елемента за образование и обучение. Програмата обикновено продължава две години, но може да бъде удължена максимум до три. Програмата има за цел да подготви учащия се за продължаващо нататък образование, напр. професионално образование и обучение или горен курс на общообразователно средно училище. В зависимост от състава си завършването на FUU може да даде възможност за кандидатстване за програма за Висше образование, напр. социален педагог.

Програмата EGU обикновено отнема две години и се състои от работен стаж, редуван с периоди на училищно обучение (общо 20-40 седмици). Програмата може да се удължи с допълнителна една година практическо обучение. Тази програма не е предназначена за конкретен икономически бранш, но може да се състои от елементи от една или няколко програми/икономически бранша. Програмата EGU е замислена като въвеждане в професионално образование и обучение или друго образование.

Висшият изпит по търговия и висшия технически изпит (Højere Teknisk Eksamen - HTX) са тригодишни програми, които се предлагат от бизнес-колежите и техническите колежи.

Тези програми поставят акцент или върху търговски, или върху технически дисциплини и подготвят студентите за работа в търговията и промишлеността - обикновено на стажантски длъжности. Същевременно те предлагат общообразователни компетенции и дават на студентите възможност за кандидатстване за висше образование. Има входен изпит от една до една и половина години за инженерните програми (adgangseksamen til diplomingeniøruddannelserne). По правило този изпит се полага при завършване на програма за професионално образование и обучение.

Висш технически изпит (HHX)

Курсът, водещ до висшия технически изпит (Højere Handelseksamen - HHX)обхваща три години и се предлага от handelsskoler (търговските колежи).

HHX освен това предоставя същия достъп до висше образование като HF изпита, който се взема от учениците в хуманитарните профили на гимназията; той обаче предимно подготвя учениците за достъп до допълнително и висше образование на търговско ниво.

Учебната програма се състои от общообразователни предмети за горния курс на средно образование (на ниво А (най-високо), B или C) и професионални предмети.

През първата година около половината от предметите са общи предметите в програми за професионално образование и обучение в областта на търговията, чиновническата работа и държавната администрация. Това важи за дисциплини в информационните технологии, търговията и социалните науки. Другите задължителни предмети са датски език, бизнес икономика, английски език и втори чужд език (немски, френски или испански). Освен това учениците имат и избирателни предмети.

След първата година учащият се може да премине към програма за професионално образование и обучение в областта на търговията, чиновническите служби и държавната администрация.

През втората година продължава обучението по предметите: датски, бизнес-икономика, изучаване на практически-бизнес ситуации, английски език, втори чужд език и предмет по избор. През втората година ученикът също изучава продажби, информационни технологии и съвременна история плюс допълнителен предмет по избор.

През третата година учениците продължават да изучават датски, съвременна история и международна икономика и търговско право. Ученикът трябва също да избере три или четири избирателни предмета, от които поне два трябва да се на ниво А. Избирателните предмети могат да са продължение на задължителните, напр. бизнес-икономика (А), английски език (А) и продажби (А). Те могат да също и съвсем нови предмети, като екология, историята на идеите, медии и психология.

Съществува и интензивна едногодишна HHX-програма за младежи, които вече са завършили гимназия или HF програма.

Курсове, които водят до полагане на висшия технически изпит (Højere Teknisk Eksamen - HTX) се предлагат от tekniske skoler (техническите колежи) и продължават три години.

HTX дава на обучаващите се достъп до висше образование равностойно с предметите на средния общообразователното горен курс, но ги подготвя особено за допълнително/висше техническо образование.

Учебната програма се състои от общообразователни предмети за горния курс на средно образование (на ниво А (най-високо), B или C) и професионални предмети.

Първата година от програмата включва следните предмети: професионални предмети, науки (физика, химия, биология), математика датски и английски език. Отделните колежи могат да предлагат различни професионални предмети с различно съдържание. Профилираните предмети имат същата цел като съответните предмети от програмата за техническо професионално образование и обучение. След първата година учащият се може да премине към програма за техническо професионално образование и обучение.

Следващата година включва предметите: технологии, математика, физика, химия, биология, датски, английски език, социални науки и избирателни предмети. Датският се изучава за задължителното A-ниво, докато ученикът може свободно да избира нивото на останалите предмети. Голям брой предмети на ниско или средно ниво C или B се завършват като задължителни след 2^рата година от програмата.

През последната година датският език е задължителен, а ученикът трябва да избере един от техническите предмети. Освен това поне два предмета трябва да се изучават на най-високото ниво. В края на програмата ученикът трябва да осъществи мащабен технически проект, придружен с доклад.

Другите избирателни предмети включват френски език, немски език, проектиране, история на технологиите, качествен контрол и бизнес-икономика.

Преди 1995г. HTX беше двегодишна програма.

Горният курс на техническото средно образование бе въведен на експериментални начала като двегодишна програма през 1982г. Окончателно бе одобрен като постоянна практика през 1987г.

Разработена е Национална квалификационна рамка, но тя се отнася единствено до квалификациите на висше ниво.

Отличителните характеристики на датската система включват: тясно ангажиране на социалните партньори в националните браншови и местните комитети за професионално обучение; силни връзки между осигуряването на ПОО и потребностите на пазара на труда ; акцент върху установяването на променящите се и бъдещите нужди; акцент върху това да се даде на учениците обща култура, умения за работа в екип, гъвкавост и адаптивност, които да им помогнат в бъдещото обучение; гъвкавата, модулна структура на курсовете, която позволява на обучаващите се да персонализират своето обучение с помощта на консултации от наставниците в колежа; готовност да се акредитират вече придобитите компетенции; и стабилно осигуряване на качеството.

В Англия отговорността за образователната политика се носи от Министерството на образованието и уменията (Department for Education and Skills, DfES). Агенцията за осигуряване на качеството (Quality Assurance Agency, QAA) отговаря за спазването и усъвършенстването на стандартите във висшето образование. Службата за квалификация и учебни програми (Qualification and Curriculum Authority, QCA), ръководи разработването на учебни програми, оценяване, изпити и квалификации за училищата, възрастовата група 14-19 и не-висшето образование за възрастни.

Англия разполага с Национална рамка за квалификациите (National Qualifications Framework, NQF) която определя нивата, на които могат да се признават квалификации. Това помага на обучаващите се да вземат информирани решения относно квалификациите, които искат да получат, като сравнява нивата на различните квалификации и определя ясни маршрути за напредък към избраното професионално поприще. Само квалификации, които са регламентирани от Регулаторните органи са включени в NQF⁸.

Широк спектър от професионални квалификации (vocational qualifications, VQ) са акредитирани в Националната рамка за квалификациите (NQF). VQ се предлагат от над 150 институции, издаващи дипломи и удостоверения (Awarding Bodies) с различни размери. Те варират от широка професионална квалификация до специализирани квалификации, разработени за конкретен отрасъл. В много случаи се предлага и цял набор от квалификации, които предлагат преминаване към по-високи нива от NQF.

В партньорство със Съвета по обучение и умения (Learning and Skills Council LSC) и Агенцията за развитие на секторно-специфични умения (Sector Skills Development Agency, SSDA) QCA има право да разшири обхвата на професионалните квалификации. При наличие на по-гъвкава училищна учебна програма, това предполага участие на все повече младежи на възраст 14- 19 години.

VQ изпълняват различни цели в различни сектори и на различни нива, и съответно варират по отношение на размер, ниво и начини за оценяване. Въпреки това съществуват редица генерични критерии, включително интегрирането на "основни умения", които се изискват за осигуряване на акредитация в NQF.

Обединеното кралство има автономна система за управление на образованието и професионалното обучение. За разлика от Уелс, Шотландия и Северна Ирландия обаче, Англия няма обособено изборно национално ведомство, което да носи изключителната отговорност за централната администрация. Вместо това няколко министерства се занимават с ежедневните административни работи на държавата (напр. Министерство на образованието (DfES) отговаря за политиката в на образованието и професионалното обучение, Министерството на труда и пенсионното дело (Department for Work and Pensions, DWP) отговаря за социалните грижи за хората, обучение и програмите заетост и т.н.).

Общата политика в областта на професионалното образование и обучение се ръководи от DfES. Финансиране на институциите, осигуряващи обучение (колежи за допълнително образование, организации, предоставящи обучение за възрастни и обучение на работното място); и определянето на националните приоритети е отговорност на Националния съвет за обучение и умения (National Learning and Skills Council).

Местните съвети за обучение и умения (местни LSC) определят приоритетите на регионално ниво и рационализацията на обучението чрез процес на "преглед на стратегическите области" (strategic area review, StAR) и осъществяват връзка с агенциите за регионално развитие.

Съветите за обучение и умения бяха въведени през месец април 2001 г., като те упражняват надзор над всички обучителни дейности след 16-годишна възраст, като целта е да се съсредоточат усилията по-конкретно върху обучението през целия живот. LSC поемат ролята, която в миналото се изпълняваше от редица различни агенции:

• 
  Съвет за финансиране на допълнителното образование (Further Education Funding Council, FEFC): LSC поеха отговорност за финансиране на колежите за допълнително образование и обучението на младежи на работното място
  
• 
  Съвети за професионално обучение и предприемачество (Training and Enterprise Councils, TEC): LSC се грижат за потребностите от обучение на работното място на регионалното ниво, както и на национално ниво
  
• 
  Местни служби по образование (Local Education Authorities, LEA): LSC вече обхващат и някои схеми за обучение, които в миналото се ръководили от LEA, макар че тези структури продължават да съществуват
  

По отношение на структурата, съществува един Национален LSC в Ковънтри, както и 47 местни групи. Всеки LSC включва 16 членове от местните фирми, доброволните и обществени сектори, местните власти и други образователни и обучаващи организации.

Инспекцията на обучаващите организации, включително обучението на работното място, се предприема от Инспектората за обучение на възрастни (Adult Learning Inspectorate, ALI); за лицата на възраст 16-19 това се предприема съвместно с училищните инспектори (Служба за стандартите в образованието, Office for Standards in Education).

Одобряването на квалификациите се извършва от Службата за квалификация и учебни програми (QCA). Те отговарят за всички квалификации, които са извън висшето образование.

В Англия университетите са независими, самоуправляващи се институции, упълномощени от Кралската харта или Акт на Парламента да разработват сами своите курсове и да присъждат образователни степени. Всеки промяна в техните харти или устройствени правилници се извършва от Короната чрез Личния съвет на краля, който се произнася по подадените от самите университети заявления. Единствено университетите имат право да решават какви степени да предлагат и условията, при които се присъждат тези степени; единствено университетите решават кои студенти да приемат и какъв персонал да назначат.

Агенцията за осигуряване на качеството (QAA) отговаря за това университетите да поддържаме и усъвършенстват стандартите.

Политиките и реформите се развиват с бързи темпове. Съществуват значителни правителствени инициативи, особено по отношение на усъвършенстването на образователните услуги след 16-годишна възраст и подобряването на уменията на работната сила.

Законът за обучението и уменията от 2000г. реформира финансирането и планирането на образователните нива след задължителното образование в Англия и Уелс чрез създаването на Съветите за обучение и умения (LSC) през 2001г., както и на мрежата от Съвети за секторно-специфични умения (SSC), управлявани от Агенцията за развитие на секторно-специфични умения (SSDA).

Националната рамка за квалификациите (NQF) бе създадена през 2000 г. за Англия, Уелс и Северна Ирландия. Всички квалификации за ПОО подлежат на качествен контрол, преди да бъдат допуснати. Според сегашната NQF всяка квалификация е класифицирана в едно от девет нива (входно ниво и нива 1 - 8). Всяко ниво показва набор от постигнати резултати. NQF и професионалните квалификации бяха преразгледани от 2004 г. насам в съответствие с "програмата за уменията" на правителството с цел създаване на ръководена от работодателите система за квалификации за възрастни обучаващи се - една система, която да реагира бързо на променящите се потребности.

Системата за ПОО на Обединеното кралство се основава предимно на резултатността от обучението. Сега тази характеристика се разширява до създаване на система за прехвърляне на образователни "кредити", която ще бъде приета в Англия по силата на Рамката за постижения (Framework for Achievement, FfA) до 2006/07г.

След въвеждането на от Учебна програма 2000, която въведе, наред с други елементи, и нови професионални квалификации за ниво "А", правителството обяви своята визия за образованието и професионално обучение на младежите между 14 и 19 години в Англия. По отношение на ПОО, реформата предвижда въвеждане на нови линии на обучение, водещи до присъждане на диплома, в 14 широки сектора. Специализираните дипломи ще заместят сегашната система от около 3500 отделни квалификации и ще зададе професионална "пътека" към висше образование и заетост въз основа на придобити умения. Първата четири дипломи ще бъдат разработени до 2008г.

Бялата книга Умения за 21^ви век: Реализиране на нашия потенциал (2003г.) и нейното последващо издание от 2005г. Умения: Напредък в бизнеса, напредък на работното място развиват стратегията на правителството, която цели работодателите да разполагат с подходящи умения, които да подкрепят успеха на техните фирми. Те освен това предвиждат някои мерки, с които да се помогне на индивидите да придобият уменията, с които да могат да намерят работа и лична реализация.

Процес и процедури: Спазване на стандартите

Както вече споменахме, Службата за квалификация и учебни програми (QCA) отговаря за поддържането на стандартите от учебната програма и квалификациите през процеса на акредитация и периодичното преразглеждане на тези квалификации.

Инспекцията на обучаващите организации, включително обучението на работното място, се предприема от Инспектората за обучение на възрастни (Adult Learning Inspectorate, ALI); за лицата на възраст 16-19 това се предприема съвместно с училищните инспектори (Служба за стандартите в образованието, Office for Standards in Education, Ofsted).

Ofsted отговаря за качеството на образованието, тоест трудовото представяне на педагогическия състав и администрирането и организацията на училищата и колежите за допълнително образование. Този процес се извършва чрез периодични инспекции на всички училища и колежи за допълнително образование. Периодичността варира според потребностите на институция, но обичайно е 6-7 години, ако за институцията се счете, че функционира качествено.

Отговорността за осигуряване на качеството в британските университети се носи от Агенцията за осигуряване на качеството (QAA), която управлява 4-годишна програма на ротационен принцип, отчитайки качеството на университетското преподаване и качеството на научноизследователската дейност.

Терминът "осигуряване на качеството" означава съвкупността от системи, ресурси и информация, посветени на поддържането и подобряването на качеството и стандартите на преподаването, знанията и научната дейност, както и на личния опит на обучаващите се от образователния процес.

Британските университети и колежи вземат стандартите и качеството изключително сериозно. Британското висше образование има система за осигуряване на качеството, която е несравнима по обхват, усъвършенствуваност и строгост. Това не е отражение на безпокойствата относно качеството и стандартите, а по-скоро показател за важността, която британските институции, както и онези, които ги финансират и надзирават, отдават на качеството и стандартите. Тази система е също и част от националния стремеж за осигуряване на високи образователни стандарти на всички нива.

1.4.3. Квалификации

Видове професионално образование и обучение

По традиция в Англия съществуват два различни вида професионално образование: първият са широките професионални квалификации като ниво "А" на професионално образование /GCSE и национални BTEC . Те включват изучаването на широки практически области. Другият основен тип са професионално специфични квалификации, като "националните професионални квалификации" (National Vocational Qualifications) и квалификациите, присъждани от акредитирани организации като органи като City & Guilds, които са специфични за конкретна работна длъжност.

Доминиращият тип професионална квалификация, която се присъжда в Англия към момента, са ниво "А" за професионално образование, една степен, която бе въведена през септември 2000г. Тя бе разработена, за да замени "Advanced GNVQ". Целта на реформата е да се подобри статута на професионалните квалификации и да се увеличи гъвкавостта в рамките на системата. Освен това през септември 2002г. "Vocational GCSE" замени "Foundation", "Intermediate" и "Part One GNVQ".

AVCE и NVQ са най-популярните квалификации за национално професионално образование и обучение, макар да съществуват около 16 000 други курсове и квалификации.

Терминът "образование за възрастни" обхваща широк спектър от образователни дейности, вариращи от не-професионално курсове за повишаване на общата култура, през придобиването на специални умения, необходими в промишлеността или търговията, до образование за придобиване на степен от Отворения университет (Open University).

Отговорността за осигуряване на образование за възрастни и продължаващо образование в Англия е нормативно регулирана и се споделя между:

• 
  Съветите за обучение и умения (LSC)
  
• 
  Съветите за финансиране на висшето образование: финансиране на курсове за напреднали за продължаващо образование
  

• 
  
  Каталог: documents
  documents -> Български футболен съюз п р а в и л н и к за статута на футболистите
  documents -> Изготвяне на Технически инвестиционен проект и извършване на строително-ремонтни работи /инженеринг/ на стадион “Плевен”
  documents -> П р а в и л а за организиране и провеждане на ученическите игри през учебната 2013/2014 година софия, 2013 г
  documents -> К о н с п е к т по дисциплината “Обща и неорганична химия” за студентите от І–ви курс специалност “Фармация” Обща химия
  documents -> Издадени решения за преценяване на необходимостта от овос в риосв гр. Шумен през 2007 г
  documents -> За сведение на родителите, които ще заплащат таксите по банков път цдг” Червената шапчица”
  documents -> Стъпки за проверка в регистър гаранции 2016г. Начална страница на сайта на ауер електронни услуги
  documents -> Общи въпроси и отговори, свързани с държавните/минималните помощи Какво е „държавна помощ”
  
  
  
  Изтегляне 2.25 Mb.
  
  Сподели с приятели: