ПРОГРАМНАТА СИСТЕМА „ПРИЯТЕЛИ“ е цялостна концепция за развитие на детето и придобиване на компетентности по всяко образователно направление чрез подходи и форми на педагогическо взаимодействие, които са в съответствие със Закона за предучилищното и училищното образование (2016 г.), Наредба № 5 и Държавните образователни стандарти за предучилищното образование – ДОС (2016 г.).
Приоритети:
-
Образователно съдържание, включващо ключови за децата знания, умения и отношения по образователните направления и връзката между тях.
-
Връзка и проходимост между всички възрастови групи в детската градина, както и към образователния процес в училище.
-
Ефективна система за проследяване на резултатите от процеса на усвояване на знания, умения и отношения.
Концептуални цели:
Основна цел: Цялостно развитие на детето и създаване на условия за изява на индивидуалния му потенциал и емоционално благополучие.
Водещи цели:
-
Осигуряване на образователен процес, съобразен с образователните направления и образователните ядра, определени от ДОС (2016 г.).
-
Осигуряване на взаимодействие между дейностите на детето в съответствие със задачите по образователни направления и образователните ядра към всяко направление.
-
Приложение на основни и допълнителни подходи и форми на педагогическо взаимодействие, съобразени с възрастта на децата и постигане на компетентностите, определени в ДОС за предучилищно образование.
-
Активното присъствие на игрови ситуации и игрови подходи в образователния процес по всички направления.
-
Осигуряване на баланс между програмната система – от една страна, и от друга – необходимостта от перманентно усъвършенстване и актуализиране на стратегията за развитие на детската градина.
Тематичното разпределение по образователните направления за всяка възрастова група се характеризира с:
-
Ритмично и балансирано разпределение на образователното съдържание по теми, месеци и седмици.
-
Принадлежност на всяка тема към съответно образователно ядро.
-
Очаквани резултати от целенасочената работа по всяка тема.
-
Пособия от образователната система „Приятели“, подходящи за дейности на детето към съответната тема.
Проследяване на резултатите от образователния процес:
-
Проследяването на резултатите от образователния процес има следните задачи:
-
да се проверява ефективността на отделните подходи и форми на педагогическо взаимодействие;
-
да се проследяват резултатите от образователния процес: по образователни направления; общо за детската група; по отношение на всяко дете;
-
на базата на тези резултати да се планира образователният процес по дейности и образователни направления;
-
да се осъществява съобразеност на образователния процес с индивидуалните особености или специалните образователни потребности на децата.
-
Средствата за проследяване на резултатите от образователния процес се прилагат:
-
текущо: чрез ситуации, включени в хорариума по отделните образователни направления;
-
на принципа „вход – изход“: чрез ситуации, също включени в хорариума на образователното направление, в началото и в края на учебната година.
Посочените приоритети, концептуални цели, структурирането на тематичното разпределение по групи и образователни направления, както и проследяването на резултатите от образователния процес са важна част от стратегията за развитие на детската градина, характеризираща се със следните основни аспекти: мисия и визия, ценността на нагласите, поведението и глобалната цел на педагогическия екип.
ПРИМЕРЕН ХОРАРИУМ ПО ВЪЗРАСТОВИ ГРУПИ
Направление
|
1. гр. 3 – 4 год.
|
2. гр. 4 – 5 год.
|
3. гр. 5 – 6 год.
|
4. гр. 6 – 7 год.
|
Български език и литература
|
2
|
3
|
3
|
4
|
Математика
|
2
|
2
|
3
|
3
|
Околен свят
|
2 (1+1)
|
2 (1+1)
|
4 (2+2)
|
4 (2+2)
|
Изобразително изкуство
|
2
|
2
|
2
|
2
|
Музика
|
2
|
2
|
2
|
2
|
Конструиране и технологии
|
2
|
2
|
2
|
2
|
Физическа култура
|
3
|
3
|
3
|
3
|
Общо за седмицата
|
15
|
16
|
19
|
20
|
ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ ОКОЛЕН СВЯТ
Основни цели на образователното направление Околен свят:
-
Формиране на социалната и емоционалната интелигентност на детето.
-
Формиране на отношение и осъзнати представи за аза.
-
Надграждане на когнитивни умения за опознаване на социалната и природната среда.
-
Придобиване на отношение към здравето, социалните, националните и културните ценности.
-
Формиране на социални умения и формиране на социално-нравствено поведение.
-
Поетапно изграждане на готовност за училище.
Образователното съдържание е разпределено към четири образователни ядра:
-
Самоутвърждаване и общуване с околните
-
Социална и здравословна среда
-
Културни и национални ценности
-
Светът на природата
Приоритетните компетентности на детето се осъществяват чрез надграждане и вграждане на знания, умения и отношения по възрастови групи и чрез балансирано разпределение на образователното съдържание към четирите образователни ядра.
Целенасочената и мотивирана активност на детето в процеса на овладяване на знания, умения и отношения се осъществява, чрез познавателни, игрови и диагностични дейности.
Начините за проследяване на постиженията на децата са съобразени със спецификата на тематичното образователно съдържание, възрастовите и индивидуалните особености на децата по групи.
ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ ПО ОКОЛЕН СВЯТ ЗА ЧЕТВЪРТА ГРУПА
Учебна седмица
|
Тема
|
Образователно ядро
|
Очаквани резултати: знания, умения, отношения
|
Приложение на учебни помагала
|
|
Кой съм аз
|
Самоутвърждаванe и
| -
Детето има интерес и отношение към собствения си аз.
-
Детето може да сравнява себе си с други деца по възраст, пол и движения.
-
Да се оцени умението на детето да се идентифицира по пол и възраст.
-
Да се оцени умението на детето да идентифицира собствените си движения.
|
Образователна книжка „Приятели в моя
|
1.
|
Полова и възрастова
|
общуване с околните
|
свят“, ІV група, стр. 4 – 5.
|
|
самоидентификация
|
|
Надграждащо обучаващо упражнение
|
|
|
|
за детето по темата и диагностика на
|
|
Моите движения
|
|
входящо ниво.
|
1.
|
Кой съм аз
Как общувам, как постъпвам
|
Самоутвърждаванe и общуване с околните
| -
Детето има интерес и отношение към собствения си аз.
-
Да се оцени нивото на осъзнаване и отношение на детето към взаимодействия с връстници.
-
Да се оцени нивото на разбиране и отношението на детето към форми на социално-нравствено поведение.
|
Образователна книжка „Приятели в моя свят“, ІV група, стр. 6 – 7.
Надграждащо обучаващо упражнение за детето по темата и диагностика на входящо ниво.
|
Учебна седмица
|
Тема
|
Образователно ядро
|
Очаквани резултати: знания, умения, отношения
|
Приложение на учебни помагала
|
1.
|
Какво знаем за природата
|
Светът на природата и неговото опазване
|
ПС 1
Входяща диагностика, констатиране на представите на децата по основни теми („Растения“, „Животни“,
„Нежива природа“), свързани с природата. Изпълнение на тестовите задачи от книгата „Приятели с природата“. ПС 2
Актуализиране на детския опит относно основни елементи от съдържанието, заложени в тематичния каталог в учебната документация за детската градина (до подготвителна група).
|
Стр. 4 – 6
|
2.
|
Кой с какво и защо се труди
Използвам предметите
|
Социална и здравословна среда
| -
Детето осъзнава смисъла на професиите и връзката им с подходящи предмети от предметно-социалната среда.
-
Да се оценят представите на детето за различни професии и подходящите за тях средства за труд.
-
Да се оценят представите на детето за функциите на предметите от околната среда и тяхното предназначение.
|
Образователна книжка „Приятели в моя свят“, ІV група, стр. 8 – 9.
Надграждащо обучаващо упражнение за детето по темата и диагностика на входящо ниво.
|
2.
|
За да съм здрав, чист и спретнат
Медицинските работници се грижат за здравето ми
|
Социална и здравословна среда
| -
Детето има знания и умения за приложение на хигиенни норми.
-
Детето има познания за видове медицински работници (лекар, медицинска сестра, аптекар).
-
Да се оценят представите на децата за практическото приложение на основни хигиенни норми.
-
Да се оценят знанията на детето за професията на медицинските работници и отношението му към значимостта на тяхната дейност за здравето на хората.
|
Образователна книжка „Приятели в моя свят“, ІV група, стр. 10 – 11.
Надграждащо обучаващо упражнение за детето по темата и диагностика на входящо ниво.
|
2.
|
Животните около нас
Познаваш ли животните
|
Светът на природата и неговото опазване
|
ПС 1
Наблюдаване на животни от близката природа. ПС 2
Обогатяване на представите на децата за разнообразието от животни в местната природа. Насочване вниманието на децата към необходимостта от опазване на природата и по-конкретно на животните в близката среда.
|
Стр. 7
|
Учебна седмица
|
Тема
|
Образователно ядро
|
Очаквани резултати: знания, умения, отношения
|
Приложение на учебни помагала
|
3.
|
Кой съм аз
|
Самоутвърждаванe и общуване с околните
| -
Детето има диференцирани представи за собствения си пол и части на тялото, за които е предназначено подходящо облекло.
-
Детето може да съпоставя части на тялото си със съответна дреха.
|
Образователна книжка „Приятели в моя свят“, ІV група, стр. 12.
Разговор и самостоятелна работа на всяко дете с упражнението по съответната тема според инструкцията.
|
3.
|
Полова идентификация
|
Самоутвърждаванe и общуване с околните
| -
Детето умее да идентифицира себе си и околните по пол.
-
Детето има представи за развитието и порастването на момичетата и момчетата и осъзнава понятията жена и мъж, като резултат от това порастване.
|
Картони за индивидуална работа в ІV група по теми от системата „Приятели в моя свят“, картон 1 „Момиче/жена, момче/мъж.
Самостоятелна работа на всяко дете по съответната тема според инструкцията.
|
3.
|
Животните в нашия дом
|
Светът на природата и неговото опазване
|
ПС 1
Обогатяване на представите на децата за домашните животни.
Разбиране на необходимостта от полагане на грижи за някои видове животни, което насочва вниманието на децата към темата за връзката между човека и природата.
ПС 2
Създаване на положително отношение към природата. Ориентиране в нагледния материал, реализиране на игра „Оцвети силуетите и назови животните“.
|
Стр. 8 – 9
|
4.
|
Как изглеждам аз
|
Самоутвърждаванe и общуване с околните
| -
Детето умее да се самоидентифицира чрез представите за външния си вид.
-
Детето харесва външния си вид и изражението на лицето си.
|
Образователна книжка „Приятели в моя свят“, ІV група, стр. 13.
Разговор и самостоятелна работа на всяко дете с упражнението по съответната тема според инструкцията.
|
4.
|
Аз-идентификация
|
Самоутвърждаванe и общуване с околните
| -
Детето има конкретни диференцирани представи за външния си вид: коса, очертания на профила, изражение на лицето анфас, облекло.
|
Картони за индивидуална работа в ІV група по теми от системата „Приятели в моя свят“, картон 2 „Как изглеждам“.
Самостоятелна работа на всяко дете по съответната тема според инструкцията.
|
Учебна седмица
|
Тема
|
Образователно ядро
|
Очаквани резултати: знания, умения, отношения
|
Приложение на учебни помагала
|
4.
|
Есен. Растенията през есента
|
Светът на природата и неговото опазване
|
ПС 1
Наблюдаване и описване на промени, които настъпват с растенията през есента в близкия парк или в двора на детската градина или на училището, използване на подходящи ситуации за наблюдаване на животни.
ПС 2
Назоваване на някои широкоразпространени в местната природа видове растения (дървета, храсти, треви).
Обогатяване на представите на децата за промени, които настъпват в развитието на растенията и в поведението на животните през есента.
Развитие на умението за споделяне на резултати от проведени наблюдения.
|
Стр. 10
|
5.
|
Моето семейство
|
Самоутвърждаване и общуване с околните
| -
Детето има осъзнат практически опит за взаимоотношенията си с членове от семейството си.
-
Детето има отношение към конкретните си взаимоотношения с всеки един от членовете от семейството му.
|
Образователна книжка „Приятели в моя свят“, ІV група, стр. 14:
Разговор и самостоятелна работа на всяко дете с упражнението по съответната тема според инструкцията.
|
5.
|
Членовете на семейството
|
Самоутвърждаванe и общуване с околните
| -
Детето може да проектира отношението си към членове от семейството чрез осъзнат избор на партньор в дейности.
|
Картони за индивидуална работа в ІV група по теми от системата „Приятели в моя свят“, картон 3 „С кого искам да си поговоря по скайпа“.
Самостоятелна работа на всяко дете по съответната тема според инструкцията.
|
5.
|
Есен
|
Светът на природата и неговото опазване
|
ПС 1
Обсъждане на темата за типични прояви в поведението на някои видове животни през есента.
Изпълнение на игра-скрита картина. ПС 2
Обогатяване на представите на децата за есента. Повторно изпълнение на подвижната игра „Аз събирам храна за зимата“.
Ролева игра „Сборен пункт за отлитане“.
|
Стр. 11
Табло „Годишни сезони“ и картон 9
„Пролет, лято, есен, зима“.
|
6.
|
Моите учители и моите приятели
|
Самоутвърждаване и общуване с околните
| -
Детето има диференцирани представи за социални и емоционални характеристики на взаимоотношенията си с връстници и учители.
|
Образователна книжка „Приятели в моя свят“, ІV група, стр. 15.
Разговор и самостоятелна работа на всяко дете с упражнението по съответната тема според инструкцията.
|
Сподели с приятели: |