Педагогика, предучилищна педагогика и психология като науки. Основни понятия. Интегративни тенденции
Педагогическо взаимодействие с 3–7-годишните деца. Цели и очаквани
Изтегляне 141.44 Kb.
|
Свързани:
Реферат-на-Диана-П.-Младенова-2205012132, ДИ-И-1-част 16626263003 5, План конспект. ЧП. Хранителни вериги. 3 клас, План-конспект на урок по Човекът и природата за 3-ти клас на тема "Зъбите и грижите за тях"
| Педагогическо взаимодействие с 3–7-годишните деца. Цели и очаквани
резултати от обучението по Околен свят във възрастов план. Характеристика на ДОС, цели, области на компетентност и формиране на ключови компетентности в обучението по Околен свят, Човекът и обществото и Човекът и природата. Педагогическото взаимодействие с 3-4 год деца: Цели – изграждане на конкретна представа за себе си (име пол, описание), формиране на начални умения за взаимодействие с другите,ориентиране в най-близката предметна и социална среда, представа за спретнат вид, опознаване на професиите на хората в ДГ, конкретни представи зарастения и животни от близкото обкръжение, разпознаване на краткотрайни промени във времето и др. Характеристика – използване на илюстративен материал, сензорни еталони, демонстрация игри за отгатване, моделиране (напр сглобяване на две части на познати животни, непринуден разговор, споделяне на случки, използване на сюжетни герои Педагогическо взаимодействие с 4-5 год деца: Цели – описва собствените си преживявания, посочва съиграчи и дава идеи за игра, създава приятелства, използва предмети от ежедневието по предназначение,разпознава професиите и на родителите си, определя националността си, разпознава битова и прзнична среда,проследяварастежа и развитието на животни и растения, познава Слънцето и Луната Характеристика – елементарни опити в природна среда, сравняване на познати диви и домашни животни, класификация и групиране (на плодове и зеленчуци), игри-небивалици, предметно-схематично моделиране. Педагогическо взаимодействие с 5-6 год деца: Цели – изграждане на цялостна представа за себе си, разбира мястото си в семейството, адекватно взаимодейства с околните,мнението на приятелите придобива все по-голямо значение, познава правилата за защита на собственото здраве, разпознава националния флаг, спазва протокол на поведение при честване на празници, има представа за животни от по-далечни области, знае някои правила при природни бедствияи др. Характеристика – дискусия, игри за оценяване на действия и постъпки, асоциации, игри за схематично допълване на изображение, изказване на догадки, търсене на грешки и др. Педагогическо взаимодействие с 6-7год.: Цели – самоотвърждаване, възпитаване на толерантност и уважение към различието осъзнават се професии на възрастни от различни области – строителство, изкуство и др., разбира разликата между ролеви и реалнби взаимоотношения, има представа за училището, разбира състоянието на здраве и болест, свързва животни с техните природни семейства (ято, стадо, рояк), участва в природозащитни инициативии др. Характеристика – възможност за изразяване на собствен избор, разходки и екскурзии, детски лаборатории (работа с хартия, текстил, пластмаса и др), подготовка на празнична среда, сравнение, сериация и др. Характеристика на обучението по околен свят в 1 и 2 клас – области на компетентност: Роден край – вкл описание на училището, роля на хората в него и др. Човекът и неговата среда – посочва важни обществени и природни обекти, разграничаване на опасно и безопасно поведение на детето ато участник в движението и др. Национално и културно наследство – разпознава национални символи, различни празници и др Човекът и здравословният начин на живот; Откриване на света; Природно разнообразие; Наблюдение, експерименти и изследване Характеристика на обучението по Човек и общество – области: човекът в обществото, България в Европа, Природни богатства на България, Български корени, България в Османската империя, Българското общество през Възраждането, Европейски път на България, др. Характеристика на обучението по Човек и природа – области: Вещества, тела и организми; Природни явления и процеси; Човекът и здравословният начин на живот; Наблюдение, експерименти и изследване. Държавните об разователни стандарти са формулирани в : Закона за предучилщно и училищно образование от 13.10.2015; Наредба 4 за учебния план (2015); Наредба 5 за общообразователната подготовка (2015) Наредба 13 за гражданско, здравно, екологичнои интеркултурно образование (2016); Учебни програми. Педагогическата ситуация – основна форма на обучението по Околен свят в ДГ.Видове. Параметри на взаимодействие. Развиващи функции. Образователни функции на урока и неговите разновидности, като основна форма на обучение по Околен свят, Човекът и обществото и Човекът и природата в НУВ. Педагогическите ситуации в ДГ при обученние по Околен свят биват: Обучаваща - даден проблем или задача се поставят пред цялата група – изискват се интелектуални и практически действия от всички. Така детето усъвършенства саморегулацията на познавателната си дейност. Чрез този тип педагогически ситуации се : Овладяват ядра на жизнено значими знания; Стимулират проявите на адаптивност в изменящата се околна среда; Създават се условия за възприемане,изпробване и изразяване на основополагащи информации, умения и компетенции на детето в областта на ориентирането в природния и социален свят. Основни моменти от структурата на обучаващата педагогическа ситуация: Проектиране и подготовка; Въвеждане в темата; Поставяне на задачата или проблема; Решаване на познавателни задачи; Представяне, оценяване и съпреживяване на постиженията. Игрово-познавателни ситуации – основават се на дидактични игри, детето е откривател при решаване на познавателни задачи. Структурата вкл.: Проетиране и подготовка; Въвеждане в темата – представяне на игровия замисъл; Формулиране на правилата на играта; Подпомагане на детето да се придържа към тях; Представяне, оценяване и съпреживяване на постиженията. Практически ситуации – имат диагностичен и оценъчен ефект. Урокът по Човек и общество и Човек и природа е организирано разработване на определена тема с определени учебно –възпитателни задачи, за определени ученици и за определено време. Изпълнява две функции: Обучаваща – вкл. формиране на различни групи умения: познавателни ( да се наблюдават познавателни обекти, да се сравняват по различни признаци, да се формулират хипотези); практически (да се работи с географска карта, лабораторни уреди,някои измерителни уреди); организационни (за планиране на самостоятелна работа, организация на работното място); Възпитателна – свързана с екологично, нравстено, гражданско, патриотично, естетическо умствено възпитание. Типове уроци по Околен свят, Човек и общество и Човек и природа са: За нови знания; За усъвършенстване на знанията – за затвърдяване и разширяване на знанията; за прилагане на знанията и формиране на умения; За систематизиране и обобщаване; Комбиниран урок. Изтегляне 141.44 Kb. Сподели с приятели:
|