Физическото възпитание е педагогическа наука,която изисква използването на съответните методи. Видове:
Методи за организация на децата –вкл:
Фронтален метод – използва се в случаите на изпълнение на масови гимнастически композиции, хора и др едновременна дейност. Често се използва музикален фон.
Групов метод – използва се при овладяване елементите от различни спортни дисциплини, при изучаване и затвърдяване на двигателни навици и умения, а също и при успокоителни упражнения.
Посменен метод – децата се организират в смени/групи, като всяка смяна изпълняваедно заняти, без да се изчакват. След като завършат, започват да изпълняват упражнението на другата смяна.
Станционен метод –изпълняват се заучени движения и се използват при затвърдяване на двигателни навици – напр децата да преминат последователно през пейка, препятствие за провиране, плътни топки (3 станции) и да изпълнят упражненията едно по едно- ходене попейка за равновесие, лазене, носене на плътна топка.
Кръгов метод – децата се разпределят в групи от 5-6 деца, които за 1-2 мин изпълняват определено упражнение (напр за натоварване на ръще) и след това изпълняват упражнения за натоварване на друга група.
Индивидуален метод – използва се при дълго отсъстващи деца или такива, които бързо напредват при заучаване на даден вид спортни движения.
Методи за организация на дейността:
Едновременен метод -при него описанието, показването, обяснението и изпълнението се извършват едновременно;
Серийно поточен метод – изпълняват група упражнения(2-4) без прекъсване;
Поточен метод – характеризира се с непрекъснато изпълнение на упражненията от целия комплекс за загряване.
Методи за развитие на физическите качества:
Стандартен метод – физическото натоварване се осъществява при изпълнение без промени
Променлив метод - физическото натоварване се осъществява при изпълнение с промени
На техниката – установяване на знанията, наблюдение на качествено изпълнение;
На физическата дееспособност – измерване, тестове;
На състезателните умения.
Форми на физическата култура в детската градина. Педагогическата ситуация по физическа култура – същност, задачи, типове, варианти, структура. Съставяне на план – конспект по физическа култура
Формите на физическа култура в ДГ са:подвижни игри, утринна гимнастика, разходка/екскурзия и основната форма – педагогическа ситуация.
Същност на педагогическата ситуация – предварителна организация на физическата култура, която е емоционално наситена, следва определена цел и задачи (образователни, възпитателни и оздравителни),извършват се под прякото ръководство на учителя и е изцяло съобразена с програмния материал по физическа култура. Задачи – основна задача е укрепването и здравето на децата и тяхното правилно физическо развитие. Биват :
Образователни – насочени към заучаване, затвърдяване и усъвършенстване на дадено упражнение – правилна стойка, знания за посоките на движение и др.
Възпитателни – възпитаване на културно поведение, нравствени и волеви качества (напр честност, справедливост, издържливост, решителност, сръчност, точност на мисълта)
Типове педагогически ситуации:
Смесени – заучаване на ново упражнение и затвърдяване на заученото
За затвърдяване – само усъвършенстване на вече заученото
Контролна педаг ситуация – в началото и в края на учебната година
Варианти според съдържанието и методите в педагогическата ситуация:
Основен вариант – вкл строеви, общоразвиващи упражнения, основни движения и игра;
Игрови вариант – вкл се само игри
Сюжетен вариант – в 1ва група напр типични за дадено животно движения – как скача зайчето.
Структура на педаг ситуация по физическа култура: вид на ситуацията, тема, задачи, необходими уреди и пособия, място на провецдане, дата, ход на ситуацията, който вкл:
Подготвителна част – цели насочване на вниманието към предстоящите задачи (общоразвиващи упражнения, упражнения за внимание – бягане, ходене, престрояване; използвне на различни уреди –ленти, топки тояжкии др)
Основна част – решават се конкретни образователни задачи; в т.чподреждане в подходящ строй, разучаване на ново упражнение;
Заключителна част – цели да се преведе детския организъм в спокйно състояние – успокоително ходене. Вкл преценка и организирано напускане мястото на провеждане.
