Програма стъпка по стъпка" Проект "Помощни училища" д о к л а д за резултатите от двегодишното експериментално изследване по проект "

Най-силна корелация се проявява между баловите оценки на общия психически статус и интелекта от 73,33% - 76,33% от максималната балова оценка на общия психически статус и от 80,00% - 83,33% от максималната балова оценка на интелекта. Налице е положителна корелация между общия психически статус и интелекта. Те си влияят взаимно в положителна посока. Над 64,29% от учениците попадат в тази високо степенна корелационна зона на общия психически статус и 98,27% - на интелекта.

Езиковият статус е един от факторите, който оказва влияние върху академичните способности.

През 2000 година са изследвани 30 ученика от експерименталните класове и 35 - от контролните. През 2001 г. те са съответно 28 и 37. По училища разпределението им е както следва:
Помощно училище Експериментални класове Контролни класове

2000 г. 2001 г. 2000 г. 2001 г.

Благоевград 10 9 12 11

Враца 10 9 5 6

Сливен 10 10 8 10

Самоков 6 5

София - ІV п.у. 4 5
Показател за оценка на езиковия статут е баловата оценка, а критерий - процентът от максималния бал. Резултатите от изследването на общия езиков статус в експерименталните и контролните класове по училища са показани на Таблица 6.
Таблица 6. Средни аритметични стойности на баловите оценки на общия езиков статус на учениците в експерименталните и контролните класове.

Помощно училище	Експериментални класове		Контролни класове
	2000 г.	2001 г.	2000 г.	2001 г.
Благоевград Враца Сливен Самоков София-ІV п.у.	2,21 2,09 2,05	2,25 2,25 2,44	2,07 1,82 2,16 2,08 2,23	2,08 1,92 2,25 2,11 2,10
Х	2,12	2,31	2,07	2,09

Средноаритметичните стойности на баловите оценки в експерименталните класове са по-високи. Разликите между средноаритметичните стойности през 2000-та година за експерименталните класове е х = +0,15, а през 2001-та година е х = +0,19. Разликата показва подобрение в езиковия статус. Съответното увеличение в контролните класове е х = +0,02. Следователно повишаването на общия езиков статус е тенденция с положителна динамика за учениците от експерименталните класове.

Сравнението на резултатите от изследването в експерименталните и контролни класове по тестове през 2000-та и 2001 година откроява по-добрия езиков статус в експерименталните класове /виж Таблица 7/.

Таблица 7. Средноаритметични стойности на баловите оценки по тестове и училища/експериментални и контролни/ и тестове на изследване