82 от 90 ВМ, ДБ Тема 14. Методи в обучението по математика 1. Подходи на обучение. 2. Методи на обучение и класификация. 3. Някои методи на обучение при преподаване и изучаване на математика в средното училище. 4. Проблемност при обучението по математика. 14. Литература по темата: [1], [4], [6], [7], [8],[11], [13] Усъвършенстването на обучението по математика зависи не само от оптималния подбор и структуриране на съвременното учебно съдържание, но и от добре подбраните и приложени методи на обучение. 1. Подходи на обучение. Подходът е начин за постигане на образователни и възпитателни цели на обучението, обусловен от предварително възприета теоретична концепция. Той определя методите и средствата на обучение. 1) обяснително-илюстративен Той се реализира най-често чрез разказ, обяснение, лекция, които за най-кратко време предават на учениците предвидената информация. Основната задача на учителя при този подход е да изясняванаучно вярно, подробно и достъпно учебното съдържание чрез подходящи примери, задачи, въпроси, чертежи, модели и др. Ролята на ученика в този подход е твърде пасивна. Дейността му се изразява в слушане, възприемане, разбиране и запомняне на информацията. 2) евристичен (частично-търсещ) Организиране на самостоятелно решаване на части от основната задача. Учителят ръководи, подпомага и допълва решението. Основен метод за реализиране на този подход е евристичната беседа. Добре обмислените въпроси водят до частично самостоятелно придобиване на знания от учениците. При този подход задължително трябва да се използва похватът актуализация на знанията. Работата на учениците в този подход се характеризира с по-голяма познавателна дейност – анализират поставените подзадачи, сравняват, абстрахират и обобщават, изказват и доказват хипотези. Учителят има ръководна роля – разбива основната задача на подзадачи, планира и ръководи стъпка по стъпка познавателната дейност на учениците, обобщава резултатите, подпомага учениците без да ограничава самостоятелността им.
