Заседание на Отрасловия съвет за тристранно сътрудничество в областта на средното образование
Изтегляне 403 Kb.
|
професионалните паралелки в професионални гимназии са 580; след основно образование – непрофилирани паралелки - 176; профилирани – 319; непрофилирани паралелки в професионални гимназии – 799; паралелки за професионална квалификация – 69. (Изложението на г-н Додев се чува слабо и участниците в заседанието искат уверение, че ще получат информацията писмено.)
И отделно е предложението за вечерно и задочно обучение, които са:
Като сме спазили изискването във всеки един по-голям град да има някаква възможност за непрофилирани паралелки, тъй като не навсякъде има възможности за профилирано обучение. Заложили сме възможност във всеки един голям град да има възможности за децата със специални образователни потребности, да бъдат обучавани в първа степен професионална квалификация в част от професиите в професионалните гимназии. Общо взето, това сме го поставили като изискване на началниците на регионалните инспекторати и директорите на ресурсните центрове. Като общо, спрямо миналата година:
Което не означава, колеги, че ще бъдат направени тези паралелки, просто защото децата са по-малко тази година. Тази порочна практика на РИО при определяне на план-приема вече дава негативни резултати, защото на всички ни е ясно кои училища ще оберат луфта. /За стенографския протокол изложението на г-н Додев се чува слабо и откъслечно, поради което са възможни пропуски и неточности в записа./ Самуил Шейнин: Тук само едно допълнение. Ще помоля, г-жо заестник-министър началницит на РИО стриктно да си спазват наредбите и правилата и не така целогодишен прием, защото, ако ще започнем да привличаме децата – дайте ще държим 5 деца там, 6 деца там; създаваме свръхнапрежение. Никак не е добре това нито за системата, за никой не е добре. Маргарита Денкова: Ще моля г-н Додев да ни изпрати по имейлите тази справка, която сега ни докладва. Лазар Додев: Като излезе докладът от министъра ще ви я пратим. Янка Такева: Първо имам един въпрос. Беше направено предложение от много столични директори, които по желание дойдоха на едно обучение на синдиката, че трябва да се промени наредбата за приема след седми и осми клас и направиха конкретни предложения, които са много точни, много уместни и фактически скъсяват и срока на план-приема, за да не се губи технологично време. Има ли намерение министерството да направи това изменение? Самуил Шейнин: За догодина. Маргарита Денкова: Тя излезе вече, не може да го направим. Другата година ще може. Янка Такева: Много рано го направиха хората (предложението) и беше обещано на тези хора. Самуил Шейнин: Предложението на г-жа Такева е разумно и е логично още юли-август да започнем промени, за да може септември да си разгледа общината план-приема за 2012/2013 в по-съкратени срокове и по-олекотена процедура. Лазар Додев: По този начин хем да запазим специалистите, хем да не разочароваме децата в по-малките населени места. Янка Такева: Искам да ви кажа, че доверие се печели само когато обещаваш, че ще изпълняваш. Имаше технологично време, г-н Додев. Конференцията беше проведена есента, в началото на учебната година и имаше време. И втория ми въпрос: Има ли промяна в план-приема на базата на допълнителни искания за паралелки от началниците на регионални инспекторати? Задавам ви го много коректно и много почтено. Много директори ми се оплакват, че директорите приближени до някой получават паралелки, а останалите не получават.
И за догодина да си го пожелаем като се направи по-скъсена и по-добра наредба, постепенно да се подобрят нещата с план-прима, пък и дано децата да започнат още 3-4 години да се увеличават и да ни намалеят тези проблеми за в бъдеще. (Гиго ще има възможност още 20 години да работи; той ще има възможност да види какво ще се случи 2020 г. …) Аспарух Томов: Тук в момента имаме ли справка за всяко едно училище или нямаме? Маргарита Денкова: Не, тя е обща за страната. Аспарух Томов: Защото ние имахме проблем с математическа гимназия. Лазар Додев: Ставаше въпрос за една математическа гимназия. Искам да ви кажа, че съвсем основателно началникът на регионалния инспекторат казва “Няма да им дам, и на езиковата и на тази, просто защото миналата година бяха приети ученици с много нисък успех от външното оценяване. Това снижи качесвото на обучението и еди колко си ученици са били на поправителни изпити.” Значи, недопустимо е за такива училища, които имат претенции да бъдат елитни, да не се взема най-доброто. Милена Дамянова: Има се предвид поправителен изпит по ДЗИ, което е недопустимо за математическите и езиковите гимназии. Лазар Додев: По тази причина аз мисля, че тези училища, които имат особено голям прием трябва да поддържат едно добро качество. (множество свободни реплики) Милена Дамянова: Ако нямаме други въпроси, искам да кажа, че в началото на февруари месец началниците на регионалните инспекторати получиха задачата да направят предложения за промени в поднормативната уредба. В момента колегите го обобщават в доклад, защото знаете, че работим в два режима:
Така че, ако искате, когато го обобщим доклада, да ви го изпратим по имейл, да се запознаете; може би сме изпуснали нещо като обобщение, включитлно и тук каквото има направено като предложение до министерството, каквото можем да изчистим, и там, където можем да подобрим нещата, да ги подобрим така, че системата да бъде спокойна. Маргарита Денкова: И понеже сме на тема план-прием, аз моля да не се разрешава на математическите гимназии в България прием на деца от пети клас. Даже сега правят сметка и четвърти клас да го сложат. Много ви моля, има си закон. ……………….: Това е за деца с изявени способности. Маргарита Денкова: Като има изявени способности, той и след седми клас ще се реализира. Лазар Додев: Във всеки областен град има математическа гимназия, някаде не само една. Маргарита Денкова: Добре, къде е контролът на Министерството на образованието? Лазар Додев: Това не е по наше време, г-жоДенкова. Министерството им даде едно писмо, с което им се разреши. Маргарита Денкова: Как ще им се разреши? Законът за народната просвета защо е? Г-н Додев, дайте да стъпим на законността. Кое е по-важно? – Разрешението от министерството или законът? Законът е важен и ние него ще искаме да спазваме. Моля ви се, ние още от детската градина ще искаме да ги вкараме в математическата гимназия… Аспарух Томов: Нищо лошо. Маргарита Денкова: Как “нищо лошо”? Какво е това “нищо лошо”? Аспарух Томов: Вървим по пътя на филтриране и откриване на заложбите на детето отрано. Маргарита Денкова: От ранна бебешка възраст… Милена Дамянова: Аз не искам да коментираме и да започваме темата, защото е много дълга. Обаче, моето мнение е, че трябва да създаваме условия за развитие на таланта на детето във всяко едно училище, защото аз давам примера с децата в Ардино, където няма математическа гимназия. Не е ли редно ние да поощряваме и да насърчаваме и да развиваме таланта там, а не да ограничаваме детето, защото какво са виновни неговите родители, че те са далеч от Пловдив, че нямат средства или по социални причини нямат възможност да отидат там и това дете да продължи образованието си. Ако вие ме подкрепите в това начинание, аз ще съм ви много благодарна. Маргарита Денкова: Може да е в извънкласни форми, но не да бъде в математическа гимназия. Може да бъде с музикални наклонности – има извънкласни форми и те да се финансират и да се развиват. Едно време в кръжоци ходехме. Милена Дамянова: Това наистина е дълга тема. В края на месеца, на 29 март в Ловеч се организира една голяма конференция; ще има награди на деца от езикови гимназии, които са спечелили математически конкурси. Организира се съвместно със Сдружението на езиковите гимназии, съвместно със Съюза на математиците. Това, което аз предвиждам е – ще помоля да ви изпратим покани; ще направим една дискусия по проблема там, като има представители на всички видове училища, за да се видят силните и слабите страни. Аз мисля, че това е най-подходящо. Но моето лично мнение е, – аз няколко пъти вече го казвам, - че важно е да развиваме таланта на детето навсякъде, във всяко училище и да създаваме условия за това. И да се гледа по принцип на профила в цялост, а не само на математиката. Аз съм завършила езикова гимназия и съм пристрастна към чуждоезиковото обучение. Там напримр, талантът на детето се открива още на пет и шест години. Значи ли това, че езиковите гимназии трябва да приемат от първи клас? Това е друга тема на разговор. Иска ми се да не гледаме така целенасочено само в една посока, а да погледнем в цялост. Мисля, че това е най-правилно. Аспарух Томов: Макар, че утежнявам времето (някои може да се изсмеят), обаче мен много ме завладя атмосферата и нещата, които видях и прочетох във връзка с идеите на Кен Робинсън, който казва, че училището убива креативността у децата. Т.е. идеята да се откриват отрано заложбите, да се стимулират и да се развиват трябва да бъде в основата на новия закон, независимо какви форми на прием ще има. Лазар Додев: Не говорим само за математически гимназии. Аспарух Томов: Естествено. Говорим за изкуства, говорим за езика, за всичко. Милена Дамянова: За занимания по интереси, школи и т.н. С това предлагам да дадем думата на г-жа Пенка Иванова. * * *
Г-жо Дамянова, уважаеми дами и господа, ще се опитам да бъда максимално кратка, макар че въпросът за работата с децата със специални образователни потребности е много важен, много сериозен и много отговорен. И днес продължи работата в комисията, която е назначена със заповед на министъра и която разработва държавния образователен стандарт за предучилищно и училищно приобщаващо образование, но до приемането на новия закон и до приемането на новия стандарт ние продължаваме да работим по действащия Правилник за устройството и дейността на ресурсните центрове. В този смисъл бих искала да споделя последните инициативи, които сме предприели за оптимизиране работата в ресурсните центрове, защото си даваме сметка, пък и вие го казахте не веднъж, че не е важно само да се говори, но е важно да се чуваме и важното е това, което говорим да стига до колегията, там, където те работят. Вече няколко срещи правим със Синдиката на българските учители и аз благодаря за тяхната подкрепа по отношение на оптимизиране работата в Ресурсния център – София. Това, което успяхме в рамките на един месец да направим е да проведем няколко срещи. В Синдиката на българските учители бяха постъпили над 60 въпроса, запитвания от колегите в ресурсния център. След проведените срещи ние сме уточнили много конкретно и ясно в дати, във време и в конкретни задачи отговорностите, за да можем да върнем коректно отговор на всички въпроси, които са поставени от колегите. Така че, до края на месеца на нас ни предстои още една среща с колегите от Ресурсния център – София, за да може директорът на ресурсния център да отговори директно на всички поставени въпроси от колегите. Надявам се да получат удовлетворение от това, което е подготвил като отговор директорът, за да може обстановката в ресурсния център да бъде по-добра. Съответно това ще рефлектира върху качеството на предлаганото обучение на колегите ресурсни учители. Разбира се, планирали сме и нещо друго – успяхме да направим един график, който аз вече съм предоставила на г-жа Такева, - започваме осем такива срещи в София, като ще съберем всички директори на училища, в които има ресурсни учители, колегите от екипите, плюс директора на ресурсния център; ще поканим, разбира се, и началника на регионалния инспекторат, г-жа Мария Минчева от Столична община. Целта на тази среща е всяка една от страните – всъщност ние работим заедно в една посока – да сподели проблемите и тревогите си и заедно да търсим решение. Защото сме наясно, че дори да имаме добри ресурсни учители, ако ние не сме предоставили добра материална база, в която те да провеждат своето обучение, ясно е, че няма да имаме качествен продукт. В същото време ресурсните учители споделят, че имат проблеми при комуникацията с директорите на училищата, а директорите на училищата казват, че не винаги получават достатъчно коректна и навременна информация от ресурсния център. Смятаме, че с тези срещи ние ще започнем заедно да споделяме проблемите и заедно да търсим решение на поставените въпроси и се надявам, че на една по-следваща среща ще можем да говорим за конкретно постигнати резултати – това, което каза и г-жа Такава – не е важно само да говорим, но и това, което постигаме на тези срещи и резултатите най-вече да стигат до колегите и оттам – до децата.
И друго, което предстои да направим, това е определяне срока на ползване на учебниците и учебните помагала, тъй като колегите знаят, че за учбниците от втори до седми клас, три години се ползват; учебните помагала се ползват една година, но за тези ученици такъв срок няма определен със заповед на министъра. Разбира се, за да бъдем корекни, ние сме направили няколко срещи на място в училищата, за да можем да видим какво всъщнос се случва и да опипаме с ръка учебници, които се ползват две или три години в училищата за незрящи, за да ни убедят, че наистина това, че децата работят върху тези листове и натискат тези пъпчици, всъщност пъпчиците се изтриват и когато детето е хипер активно, то прави допълнителни движения; следващото дете вече не може да ползва този учебник. Ако ние това не го знаем и, ако ние не предприемм съответните действия, значи ние сме в дълг на тези деца.
Това е. Ако нещо съм пропуснала (мога да поясня допълнително). Милена Дамянова: Само да добавя нещо, което е много важно. В началото на месец ноември започнахме съвместно с Държавната агенция за закрила на детето едно проучване в десет области на страната на интегрираното обучение на деца със специални образователни потребности, защото не можем да тръгнем да правим нов стандарт за тяхното обучение, без да имаме анализ на това, което толкова години все пак има някакви наченки на интегрирано обучение, без да стъпим на него. Така че, в момента се обобщават резултатите – крайният срок беше първоначално края на март, но поради забавяне на процесите тук при нас в министерството, с договора се наложи да удължим малко срока. Това са множество анкети; правени са с ресурсни учители, с родители на деца, с учителите. Много е различна картината. На прима виста, да, факт е, че там, където ресурсният център работи резултатите са наистина много добри. Там обаче, където ресурсният център не е достатъчно активен, не е така. Това е на прима виста. Целта е да се направи цялостна картина на тяхното обучение, цялостна картина за страната. Така че, мисля, че няма как да предприемаме някакви мерки без да стъпим на нещо. Янка Такева: Г-жо заместник-министър, искам да ви кажа, че аз съм възхитена от това, което направи г-жа Пенка Иванова. Тези 60 въпроса, зададени от колегите от Ресурсния център, ако бяха оставени във времето така, да не бъдат решавани, можеше да се случи нещо, което нямаше да бъде приятно. Толкова бързо, толкова професионално, толкова колегиално – за първи път ми се случва от 20 години до днешна дата толкова бързо да се реагира по един проблем, който съм дълбоко убедена, че с още няколко срещи ще се изчисти. Приемам всичко това, което каза г-жа Иванова, което казвате вие, точно така – трябва да се анализира, трябва да се направи един добър анализ и след това трябва да пристъпим към одобряването на наредбата за работа с тези деца, защото както казахте вие двете, има неща, които трябва да бъдат обмислени законово и записани в наредбата за това, което ресурсният учител трябва да прави по-ясно и точно в ресурсния център, но особено връзката му с детето в класната стая, връзката с учителя и директора в училището, което е приемно на това дете. Даже Гиго Йорданов казва – “Госпожо, и на мен ми се случва за първи път; даже поставяйки въпросите, очаквах, че след месец може някой да ми се обади.” Госпожо Иванова, много ви благодаря. И на вас, г-жо заместник-министър благодаря. Имам още един въпрос. Да, по време на обучението излязоха тези 60 въпроса, и тук да се обърна към г-жа Николчева (тя тръгна, но г-н Шейнин ще й каже). Тя тръгвайки си оттук каза “Тези обучения бяха безплодни”. Не са безплодни, защото се решиха много въпроси и хората си казаха точно нещата и направиха чудесни препоръки. И мисля, че Министерството на финансите и Министерството на образованието в това число се справиха блестящо, г-н Шейнин. Имам само два въпроса:
И вторият ми въпрос (за да не вземам след това отношение):
Благодаря ви. Красимир Вълчев: На следващото заседание на Министерския съвет ще бъде направена промяната в Решение 713 за стандартите; влиза веднага. Макар че ние закъсняхме от формулата, ще ги коригираме тези средства, предоставяйки ги допълнително на общините. Също така, не е влязло още в Министерски съвет, но са в етап на съгласуване програмите. Надяваме се да успеем за следващата седмица да бъдат в Министерски съвет. Резервният ни вариант е 30-ти. Следващият е 23-ти; резервният е 30-ти, но при всички положения до края на месеца трябва да мине. Маргарита Денкова: Аз имам един въпрос относно ресурсните центрове към г-жа Иванова:
Аз като представител на синдиката, след многото срещи с колегите, с които работим, имаме и синдикални членове в ресурсните центрове, и колегите, които работят в училище в редовните часове – има напрежение, създава се напрежение. Струва ми се, че трябва да има нова визия за развитие на Центъра, не трябва да остава в този си вид, ако трябва да остане като спомагателно звено, обслужващо звено в системата. Пенка Иванова: Той е държавно обслужващо звено. Аз не случайно започнах с това, че в момента има работна група, която разработва новия държавен образователен стандарт. Там всъщност, в първа глава се коментира новата визия за ресурсните центрове, но тъй като днес не съм присъствала, не мога и да коментирам до какъв етап и на какво ниво са в момента разговорите в работната група. Ще ми позволите в момента да не коментирам, тъй като това е все пак в работен вариант. Милена Дамянова: Подготвят се няколко предложения, които след това да обсъдим. Истината е, че чакаме все пак да излезе този анализ, защото без него мисля, че е абсолютно безсмислено да предприемаме каквото и да било, защото самите колеги от министерството, пък и от Държавната агенция за закрила на детето казаха – това и аз споделих с вас – на места ресурсният център работи прекрасно (прекъсната) Каталог: docs -> ind ind -> До началниците на рио, уважаеми/а господин, госпожо началник ind -> Заседание на Отрасловия съвет за тристранно сътрудничество в областта на средното образование ind -> Програма за организиране на участия в международни специализирани изложения за периода 22 април 2011 г. 22 април 2012 г ind -> Никола Саркози в Давос ind -> Каза светльо по повод най-голямата китайска батерия ind -> Заседание на Отрасловия съвет за тристранно сътрудничество в областта на средното образование ind -> Въвеждане на двегодишна задължителна подготовка преди постъпване в първи клас ind -> Зам министър изгонен заради етнически скандал ind -> Заседание на Отрасловия съвет за тристранно сътрудничество в областта на средното образование /остс ind -> Закон за предучилищното и училищното образование глава първа общи разпоредби раздел І предмет на закона Изтегляне 403 Kb. Сподели с приятели:
|