Модели на взаимодействието „училище-семейство
Изтегляне 296.35 Kb.
|
Свързани:
презентация 4, казус-философия на образованието
|
Р Е Ф Е Р А Т На тема: Модели на взаимодействието „училище-семейство“ Изготвил: Проверил: Марияна Чолакова Доц. д-р Снежана Попова Фак. № 21200322043 ПНУП – Задочно Благоевград 2023г. Съдържание 1. Увод.......................................................................................................................3 2. Връзката училище-ученик-семейство.................................................................4 3. Основни модели и принципи на взаимодействието..........................................6 4. Модели на отношенията училище-семейство....................................................7 5. Социокултурен обектив.......................................................................................8 6. Взаимодействията между училищата и семействата.........................................9 7. Сътрудничество между училищата и семействата..........................................10 8. Семейство-училище-общност...........................................................................12 9. Състояние на взаимодействието между училищната общност и родителите15 10. Терминология...................................................................................................17 11. Заключение.......................................................................................................17 12. Използвана литература....................................................................................19 Увод Участието на семейството и общността в училището е един от най-добрите начини за подобряване на опита на учениците в класната стая и индивидуалните учебни цели. Въпреки че родителите и учителите обикновено работят за постигане на един и същ набор от цели, техният напредък може да бъде възпрепятстван от традиционната властова структура на образователната среда, в която учителите и администраторите диктуват как ще бъдат постигнати тези учебни цели. От решаващо значение е всички училища да работят за внушаване на силни чувства на партньорство между тези групи, които подчертават отговорностите, които всички участващи възрастни имат в подготовката на учениците да успеят в училище и извън него. Една от най-големите пречки пред създаването на трайни партньорства между училище-семейство възниква, когато училищата и учителите разделят работата си като такава, която просто включва обучение на ученици, без да гледат на същите тези ученици като на деца и млади хора с нужди, които разширяват плановете за уроци и учебната програма. Жизненоважно е нашата гледна точка за образованието и родителството да се слеят, така че вече да не разглеждаме ролите на учителите като напълно отделни от ролите на родителите, защото когато родители, учители, ученици и други гледат един на друг като партньори в образованието, грижовната общност се формира около учениците и започва своята пълноценна работа. Когато родители, учители, администратори и общности намерят общ език и работят заедно, за да формират силни партньорства, това изпраща положително и последователно послание към учениците, че те и техните учебни цели са високо ценени. Освен това тези партньорства подчертават как семейството, училищата и общността могат да се припокриват и по този начин да разширят своята сфера на влияние, като така допълнително насърчават учениците да успеят в поредица от подкрепящи среди, които отразяват целите и подходите на другите. Партньорствата позволяват на училищата да станат по-подобни на семейството и семействата да станат по-подобни на училище, като работят при предположението, че „ако децата се чувстват обгрижвани и ако са насърчавани да работят упорито в ролята на ученик, те са по-склонни да направят всичко възможно да се научат да четат, пишат, смятат и да усвоят други умения и таланти и да останат в училище”. Изтегляне 296.35 Kb. Сподели с приятели:
|