Задачите на началната училищна педагогика се обуславят от обекта и предмета и разкриват приоритетните направления, в които се развива науката, за да служи на педагогическата теория и практика. Те могат да се обособят в следните групи:
Първа група - Теоретико-прогностични задачи: - определяне на новите стратегии за образованието в началния училищен етап;
- формулиране на целите на възпитание и обучение в началното училище;
- обосноваване на психолого-педагогическите предпоставки, детерминиращи особеностите на учебно-възпитателната дейност с учениците от начална училищна възраст;
- определяне на тенденциите, очертаващи общата насока на образователните промени в началното училище в съответствие с обществените очаквания и индивидуално-личностните ценностни ориентации.
Втора група - Проективно-конструктивни задачи; - определяне на методологическите подходи и общотеоретичните изискванията към учебното съдържание, което се използва при началното образование;
- разработване на основните принципи за възпитание и обучение при педагогическия процес, който се осъществява в началното училище;
- разкриване и обосноваване на система от педагогически целесъобразни методи, форми и средства, които могат да осигурят оптимални възможности за успешно обучение и възпитание на учениците от началните класове.
Трета група - Приложно-реализиращи задачи: - разработване на образователни стратегии и обосноваване на възможностите за конкретна практическа приложимост на изведените концепции за начално образование;
- разработване на диагностични процедури за проучване и оценяване на постиженията на учениците, както и ефективността на учителския труд;
- определяне на методи, форми и средства за контрол и оценяване на учебно-възпитателната дейност в началното училище в съответствие с научно обосновани критерии и показатели, отчитащи достигнатото равнище на подготовка на учениците и възможностите им за реализация - теоретическа, практическа, социална.
- разработване на система от изисквания към подготовката на началните учители, която да отразява обществените очаквания за статуса на началния учител и да създава нужните предпоставки за успешна адаптация и оптимално утвърждаване на професионалните му компетентности.
Основните задачи на всяка наука се детерминират от нейния предмет, от развитието на обществената потребност от педагогическо познание, от социалните и класовите интереси на обществото. Затова началната училищна педагогика в значителна степен се влияе при определяне на своите задачи от задачите, изискванията, които обществото предявява към възпитанието, обучението и образованието на учениците от начална училищна възраст. Водеща детерминанта за задачите на началната училищна педагогика обаче е нейният предмет.
И така основни задачи на началната училищна педагогика са:
1) разкриване и изучаване на закономерностите на организацията и функционирането на възпитанието, обучението образованието на учениците от начална училищна възраст в обществото;
2) разкриване и обосноваване на научни критерии за подбор на възпитателното и образователното съдържание в учебно-възпитателните заведения на началния етап на основното образование;
3) обосноваване на система от принципи, методи, форми и средства за оптимално ефективно възпитание, обучение, образование на учениците от начална училищна възраст;
4) разкриване и обосноваване на обективни критерии за оценяване на възпитаността и обучеността на учениците от начална училищна възраст и систематизиране на положителния педагогически опит.
