Класификация и характеристика на видовете игри. Етапи за овладяване на игровата дейност. Възпитателната роля на видовете игри в детската градина

Основните видове игри, които подпомагат развитието и възпитанието на децата, са:

• 
  Сюжетно-ролева игра – тя е отразителна дейност, чийто основен източник е заобикалящата среда, животът и дейността на възрастните и връстниците. Тя е творческо отражение на действителността, т.есе променя при изменение на обществено-икономическите отношения. Всички участници си сътрудничат и са обединени от общ игрови замисъл, упражняват и развиват своите познавателни и нравствени способности. Задоволява основна потребност на децата – да участват в живота на възрастните чрез игрова роля във въображаема ситуация. Етапи за овладяване на този тип игрова дейност: 1. До 3 год. – играта е по-скоро индивидуална, игра един до друг; 2. 4-5год. – пресъздаване на човешките отношения чрез имитация; игровият сюжет възниква спонтанно, според играчката; 3. 5-6год. – играта се подчинява на правила, протичащи от ролята. Децата се учат да планират своето поведение. Сюжетно-ролевата игра включва: въображаема ситуация, игрова роля, сюжет, съдържание, средства и правила.
  
• 
  Театрализирана игра – предпочитан вид игра за децата от предучилищна възраст, заради силното емоциолна въздействие на литературната творба върху детето и възможността да изиграе своя любим герой. Това е творческа игра, при която съдържанието на литературното произведение се променя според игровата ситуация. Използват се разнообразни изразни средства: мимики, словожест, движения,както и костюми и декори. Този вид игра спомага за: интелетуалното развитие на детето – активизира се тяхното мислене и въображение –представят си ситуации,анализират постъпките на героите, правят изводи, усъвършенстват речта си; нравственото развитие и социализация на детето – запознавасе с етичните норми и правила,понеже всеки герой е носител на общочовешки ценности (доброта, спарведливостчестност, отзивчивост); естетико-художествената култура на детето. Театрализираната игра изисква предварителна подготовка:избор на литературно призведение, анализ на творбата,овладяване на художествени средства за предаване на образа.
  
• 
  Конструктивна игра – задоволява потребностите на детето да действа, изпробва, откривапроектира, да комбинира и да създава нови играчки. Чрез тези игри детето пресъздава структурно-функционалната същност на предметите.тя е свободно иницииране на конструктивен опит. Етапи в развитието й : 1 ви етап – Какво е това? – запознаване и разкриване на възможностите на материалния носител на информация;2 ри етап – Как се работи с това? – разкрива принципите на работа; 3 ти етап – Защо така, не може ли така? – разкрива възможностите за комбинативно, творческо претворяване на заобикалящия свят чрез конструктивни и допълнителни материали.
  
• 
  Игри с правила – ограничават самостоятелната изява, защото се регламентират взаимодействията между играещите, според игровия замисъл. Игровите роли са ясно предварително определени. Дидактичните игри в най-висока степен отговарят на възрастовите възможности и индивидуални особености на децата от предучилищна възраст. Чрез тях се постигат редица образователни и възпитателни цели:
  

• 
  Усвояване и разширяване на познавателния опит и познавателна култура;
  
• 
  Усвояване и обогатаяване на социалния опит, формиране на нравствени предстви и положителни взаимоотношения между децата;
  
• 
  Усвояване и обогатяване на естетическия опит – възприемане и уточнване на еталони з акрасиво.
  

• 
  Предметни – сортиране по форми, цвят; мозайки;
  
• 
  Нагледни – сортиране на диви и домашни животни, групиране на две еднакви изображения, домино;
  
• 
  Словесно-дидактически – гатанки, игра на телефон, решаване на задачи със словесен способ, др.
  

6. 
   
   
   Изтегляне 141.44 Kb.
   
   Сподели с приятели: