Педагогика, предучилищна педагогика и психология като науки. Основни понятия. Интегративни тенденции
Своеобразие на образователния процес в детската градина. Форми на педагогическо взаимодействие
Изтегляне 141.44 Kb.
|
Свързани:
Реферат-на-Диана-П.-Младенова-2205012132, ДИ-И-1-част 16626263003 5, План конспект. ЧП. Хранителни вериги. 3 клас, План-конспект на урок по Човекът и природата за 3-ти клас на тема "Зъбите и грижите за тях"
- Навигация на страницата:
- Учебна дейност в начална училищна възраст – същност, компоненти. Роля на учебната дейност за формиране на основни психични образувания – рефлексия, вътрешен план на действието (действия наум) и анализ
| Своеобразие на образователния процес в детската градина. Форми на педагогическо взаимодействие
Своеобразие на образователния процес в детската градина: Предмет на обучение в ДГ е непосредственото усвояване на знания, умения, навици от детето в процеса на двустранно педагогическо взаимодействие; Обект на обучение в ДГ е познавателната активност на детето и нейното стимулиране Съдържание на процеса на обучение – обучението е организационно-процесуално единство между детето и педагога, имащо изцяло възпитателен и развиващ ефект. Има две страни: преподаване – специфична дейност на педагога за организиране и ръководство на ученето на детето с цел предлагане на учебна информация и създаване на модели за учене; учене – специфична дейност на детето, насочена към усвояване на информация с цел превръщането й в система от знания, умения, норми ,личностни качества, способи за познание и мислене. Съдържанието на процеса на обучение в ДГ се организира чрез дневен режим: приемане на децата, утринна гимнастика,организация на храненето, педагогическа ситуация, игра, разходка, оганизация на съня, дейност по избор, изпращане на децата. Признаци на обучение в ДГ – такива са: целенасоченост, съобразяване с индивидуалния темп на усвояване на всяко дете, др. Специфични особености на обучение в ДГ – доминираща роля на игровата дейност като стимул за учене, обучението има непринуден и емоционален характер. Предучилищната педагогикае наука,която търси разрешение на проблемите на предучилищното възпитание. Нейн азадача е разраотването на модели и системи за предучилищна възраст, методи и форми на образователния процес, алгоритъм за съставяне на възрастови и индивидуални програми, методи за диагностика на педагогическите резултати. Според Ян Амос Коменски децата трябва да усвоят системата от знания,умения и норми на поведение в предучилищна възраст, за да могат да се развиват пълноценно и да се подготвят з аучилищната действителност. Формата на педагогическо взаимодействие в ДГ се нарича педагогическа ситуация. Представлява целенасочено създадено краткотрайно състояние на заобикалящата среда на детето, която влияе положително върху развитието и поведението на детето, съгласно формулираните държавно-образователни стандарти. Различните педагог. Ситуации стимулират различни страни от развитието на детската психика. Минималният брой ситуации и времетраене за всяка една ситуация за 1ва възрастова група са 11бр по 15-20мин, за втора – 13бр по 15-20 мин, за трета – 15бр по 30-40 мин,за четвърта – 17бр по 30-40мин. Педагог ситуация вкл.: Игрова ситуация на целта и задачите – така се гарантира активността на детето и стремежа му да постигне резултати. Игрови похвати за провокиране на интерес и усъвършенстване на това, което се прави Игрови организационни форми – класифицират се като : предметно –манипулативни игри ( чрез тях се определят признаците на предметите в света на хората, животните), сюжетно-ролеви игри (целят повишаване на интелектуалната активност), дидактични игри (имат определени правила и реализират конкретно познавателно съдържание), конструктивни игри. Игровте организационни форми трябва да са дозирани, ане да заместват спонтанните игри. Играчки като възпитаващо и обучаващо средство – играчкатаможе да бъде нагледно средство, форма за усвояване на социален опит, коректив на нежелан поведенчески модел, средство за психолого-педагогическа подкрепа. Игрова мотивация и при оценка на получения резултат. Учебна дейност в начална училищна възраст – същност, компоненти. Роля на учебната дейност за формиране на основни психични образувания – рефлексия, вътрешен план на действието (действия наум) и анализ. Учебната дейност в начална училищна вързаст води до качествени промени в поведенческото и социално развитие на учениците. Същност – специфична система за умствени и практически дейности за изграждане, уточняване, усъвършенстване на представи, понятия, мисли, умения, навици, начин на работа и психически механизми при преподаването и решаването на специфични учебни задачи, при които се развиват способностите и цялостната личност на ученика. Учебната дейност е свързана с онова учене, което се осъществява организирано. Характеристика на учебната дейност: системно усвояване на знания, формиране както на общи умения, така и на специфични, необходими за конкретни дейности. Компоненти на учебната дейност: Потребности и мотиви – учебно-познавателните мотиви са свързани с потребността от усвояване на знания умения и способности; Учебни задачи – зависят от целите на обучението, конкретните учебни предмети, особеностите на учениците. Учебните задачи се реализират чрез системаот учебни действия. В процеса на обучение, учениците трябва да осмислят уч задачи и да търсят пътища за решаване; Учебни действия – произтичат от учебното съдържание и са насочени към осмисляне на уч задачи. Биват специфични и общологически; Учебни операции- всяко действие е система от операции Учебната дейност е основна за формиране на основни психични образувания – рефлексия, планиране и анализ. В този период се осъществява преход към по-високо равнище на мисленето – усъвършенстват се основни интелектуални операции – анализ, синтез, абстрахиране, обобщение и др. Учениците започват все по-добре не просто да описват, но и да обясняват явленията, даоткриват общовалидни закономерности. Така се разширява техния познавателен и социален опит. Това е период на преход от нагледно-образното към абстрактно-логическо мислене. Изтегляне 141.44 Kb. Сподели с приятели:
|