Изпълнява общоразвивящи упражнения с и без уреди.
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методите - фронтален, игров, демонстрация, описание, двигателно упражняване.
Средства:
-естествено приложни движения – ходене, равновесно ходене, хвърляне и ловене;
-общоразвиващи упражнения;
-строеви упражнения;
-подвижни игри.
|
X
|
3
|
На разходка
|
ФК/ СПДД
|
Формира познавателно и положително отношение към изпълнение на естествено приложни движения в съответстващи на елементите на познати и предпочитани спортове, като се стреми да прилага и спазва приети правила.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методи – фронтален и групов, игров, двигателно упражняване, демонстрация, описание;
СПИ – с естествено приложни движения.
Игри с елементи на познати спортове.
|
X
|
3
|
На разходка
|
ФК/ ЕПДД
|
Представа за търкаляне на топка с две ръце и една ръка на топка свободно и към цел.
Умения за хвърляне и ловене на топка с две ръце между две деца.
Изгражда познавателно отношение към движението.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методите - фронтален, игров, демонстрация, описание, двигателно упражняване.
Средства:
-естествено приложни движения – ходене, бягане, хвърляне, ловене и търкаляне на топка;
-общоразвиващи упражнения;
-строеви упражнения;
-подвижни игри.
|
X
|
4
|
При вълшебствата
|
БЕЛ/Възприемане на литературно произведение
Пресъздаване на литературно произведение
|
Възприема гатанки, римушки, стихотворения, приказки. Изразява отношението си към постъпките на даден герой. Казва наизуст кратки стихотворения, гатанки и римушки и преразказва по дадени опори кратка приказка.
|
„Есен. Зима“, с. 25
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 25
|
X
|
4
|
При вълшебствата
|
БЕЛ/Речник
Граматически правилна реч
Звукова култура
|
Използва базов речник (съществителни, прилагателни, глаголи, свързващи думи, местоимения). Говори за лични събития в миналото и в бъдещето. Говори силно или тихо, бързо или бавно, ясно и отчетливо.
|
„Есен. Зима“, с. 26
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 26
|
X
|
4
|
При вълшебствата
|
МАТ/Количествени отношения
Пространствени отношения
|
Брои до пет в прав ред и отброява предмети до пет. Сравнява две предметни групи (до пет предмета) и ги назовава: поравно, повече и по-малко. Определя мястото на предмет спрямо собственото си местоположение, като използва: близо, далече.
|
„Есен. Зима“, с. 27
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 27
|
X
|
4
|
При вълшебствата
|
ОС/Социална и здравословна среда
|
Разбира функциите и предназначението на предмети, които ползва ежедневно.
|
„Есен. Зима“, с. 28
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 28
|
X
|
4
|
При вълшебствата
|
ОС/Светът на природата и неговото опазване
|
Познава основни жизнени потребности на животни отблизката среда. Разбира необходимостта от грижи за растенията и животните.
|
„Есен. Зима“, с. 29
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 29
|
X
|
4
|
При вълшебствата
|
ИИ/Изобразително творчество
|
Изобразява обекти чрез крива затворена линия и кръгла форма.
|
„Есен. Зима“, с. 30
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 30
|
X
|
4
|
При вълшебствата
|
ИИ/Изобразителни материали и техники
|
Апликира, като комбинира различни елементи, получени чрез изрязване и откъсване.
|
Албум, лист 3
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за лист 3
|
X
|
4
|
При вълшебствата
|
КТ/Конструиране и моделиране
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Разбира и следва поетапно демонстрирани указания при създаване на модел.
Изработва под указанията на учителя модел, като изрязва, сгъва и залепва елементи. Реже с ножица хартия по очертана права линия.
|
Албум, лист 37 (картон)
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за лист 37
|
X
|
4
|
При вълшебствата
|
МУЗ/
Възприемане
|
Формира музикални представи за музика с хороводен характер.
Включва се с желание в различни музикални дейности.
|
Музикални дейности: възприемане на хоро, музика и игра и свирене на д.м.и.
Музикален речник - хоро
|
X
|
4
|
При вълшебствата
|
МУЗ/
Музика и игра
|
Прави опити за двигателно отразяване на хоро с д.м.и.
|
Музикални дейности: възприемане и двигателно отразяване на двувременен метрум – хоро.
|
X
|
4
|
При вълшебствата
|
ФК/ ЕПДД
|
Представа за бягане, редувано с ходене до 90 м.
Умения за търкаляне на топка с две ръце и една ръка на топка свободно и към цел.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методите - фронтален, игров, демонстрация, описание, двигателно упражняване.
Средства:
-естествено приложни движения – ходене, бягане, хвърляне, ловене и търкаляне на топка;
-общоразвиващи упражнения;
-строеви упражнения;
-подвижни игри.
|
X
|
4
|
При вълшебствата
|
ФК/ ЕПДД
|
Представа за прекатерване през гимнастическа пейка по свободен начин.
Умения за бягане, редувано с ходене до 90 м.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методите - фронтален, игров, демонстрация, описание, двигателно упражняване.
Средства:
-естествено приложни движения – ходене, бягане, прекатерване ;
-общоразвиващи упражнения;
-строеви упражнения;
-подвижни игри.
|
X
|
4
|
При вълшебствата
|
ФК/ СПДД
|
Формира умения за изпълнение на естествено приложни движения при интегрираност и придобити двигателни техники отразяващи елементи от детски спортове.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методи – фронтален и групов, игров, двигателно упражняване, демонстрация, описание;
СПИУ – с естествено приложни движения.
Игри с елементи на детски спортове.
|
X
|
5
|
Случва се
|
БЕЛ/Възприемане на литературно
произведение Пресъздаване на литературно произведение
|
Възприема гатанки, римушки, стихотворения, приказки. Задава въпроси, свързани с художествен текст. Избира и играе роли на герои от познати литературни произведения.
|
„Есен. Зима“, с. 31
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 31
|
X
|
5
|
Случва се
|
БЕЛ/Речник
Граматически правилна реч
|
Назовава правилно предмети, лица, явления, събития. Използва базов речник (съществителни, прилагателни, глаголи, свързващи думи, местоимения). Говори за лични събития в миналото и в бъдещето. Съставя въпросителни изречения.
|
„Есен. Зима“, с. 32
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 32
|
X
|
5
|
Случва се
|
МАТ/Равнинни фигури
Количествени отношения
|
Разпознава и назовава кръг, квадрат и триъгълник. Сравнява две предметни групи (до пет предмета) и ги назовава: поравно, повече и по-малко.
|
„Есен. Зима“, с. 33
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 33
|
X
|
5
|
Случва се
|
ОС/
Самоутвърждаване и общуване с околните
Социална и здравословна среда
|
Назовава отговорности на близките си към него и свои отговорности към тях. Има представа за професиите на своите родители и за това, че работят, за да са полезни и да се грижат за семействата си.
|
„Есен. Зима“, с. 34
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 34
|
X
|
5
|
Случва се
|
ОС/
Самоутвърждаване и общуване с околните
Културни и национални ценности
|
Посочва съиграчи, като се съобразява с темата/замисъла. Има конкретни представи за деца с различия и съдейства на другите в процеса на самоутвърждаване. Създава приятелства.
Определя националността си.
|
„Есен. Зима“, с. 35
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 35
|
X
|
5
|
Случва се
|
ИИ/Изобразителни материали и техники
|
Използва декоративни елементи и съчетава цветове при украса на детски творби от областта на народното и приложното творчество.
|
„Есен. Зима“, с. 36
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 36
|
X
|
5
|
Случва се
|
ИИ/Изобразителни материали и техники
|
Апликира, като комбинира различни елементи, получени чрез изрязване и откъсване.
|
Албум, лист 39 (картон)
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за лист 39
|
X
|
5
|
Случва се
|
КТ/Техника
Обработване на
материали,
съединяване и
свързване
|
Сравнява пътнически, товарни и превозни средства. Реже с ножица хартия по очертана права линия.
|
Албум, лист 38 (картон)
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за лист 38
|
X
|
5
|
Случва се
|
МУЗ/ Възпроизвеждане
|
Входяща диагностика
Изгражда представи за различни жанрове. Има умение да марширува и опитва да танцува валс и хоро.
|
Входяща диагностика.
Музикални дейности: възпроизвеждане, музика и игра: валс, марш и хоро.
|
X
|
5
|
Случва се
|
МУЗ/ Музика и игра
|
Изразява предпочитание към познат жанр.
|
Довършване
|
X
|
5
|
Случва се
|
ФК/ ЕПДД
|
Представа за скок на дължина от място с два крака.
Умения за прекатерване през гимнастическа пейка по свободен начин.
Изпълнява четиритактови общоразвиващи упражнения
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране н методите - фронтален и групов, игров, демонстрация, двигателно упражняване, описание;
Средства:
-естествено приложни движения – скачане прекатерване;
-общоразвиващи упражнения – двутактови и четиритактови;
-строеви упражнения;
-подвижни игри.
|
X
|
5
|
Случва се
|
ФК/ ЕПДД
|
Представа за лазене от коленна опора по дъска, поставена на земята.
Умения за скок на дължина от място с два крака.
Общоразвиващи упражнения без уред
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране н методите – фронтален и групов, игров, демонстрация, двигателно упражняване, описание;
Средства:
-естествено приложни движения – лазене, скачане, бягане;
-общоразвиващи упражнения;
-строеви упражнения;
-подвижни игри.
|
X
|
5
|
Случва се
|
ФК/ СПДД
|
Проявява диференцирано отношение към различните видове спортове. Има представа от организацията на футбола. Изпитва емоционална удовлетвореност от постиженията си при изпълнение на движения от различни спортове – футбол, гимнастика, тенис.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методи – фронтален и групов, игров, двигателно упражняване, демонстрация, описание;
СПИ – с естествено приложни движения.
Игри с елементи на познати спортове – футбол, гимнастика, тенис на корт.
|
X
|
6
|
За здравето
|
БЕЛ/Възприемане на литературно
произведение
Речник
|
Възприема гатанки, римушки, стихотворения, приказки. Изразява отношението си към постъпките на
даден герой. Използва базов речник (съществителни, прилагателни, глаголи, свързващи думи, местоимения).
|
„Есен. Зима“, с. 37
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 37
|
X
|
6
|
За здравето
|
БЕЛ/Свързана реч
Звукова култура
|
Разбира инструкции. Дава прости обяснения за своите действия. Участва в диалог. Говори силно или тихо, бързо или бавно, ясно и отчетлив.
|
„Есен. Зима“, с. 38
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 38
|
X
|
6
|
За здравето
|
МАТ/Количествени отношения
Пространствени
отношения
|
Брои до пет в прав ред и отброява предмети до пет. Определя реда на обект в редица от три предмета. Практически моделира числата до 5, като използва предмети. Сравнява две предметни групи (до пет предмета) и ги назовава: поравно, повече и по-малко. Ориентира се по основните посоки, като използва: напред, назад, нагоре и надолу.
|
„Есен. Зима“, с. 39
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 39
|
X
|
6
|
За здравето
|
ОС/Културни и
национални
ценности
|
Определя националността си. Сравнява предмети, които са част от фолклорната празнична среда, и използва поздрави при употребата им (мартеници, китки, венци, тояжки, маски и др.).
|
„Есен. Зима“, с. 40
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 40
Албум, Календар на празниците,
с. 111
|
X
|
6
|
За здравето
|
ОС/
Самоутвърждаване и общуване с
околните
Социална и здравословна среда
|
Дава идеи за игра. Разбира функциите и
предназначението на предмети, които ползва ежедневно. Опитва емоционално да свърже желанията си с възможностите на другите за осигуряването им.
|
Албум, лист 40 (картон)
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за лист 40
|
X
|
6
|
За здравето
|
ИИ/Изобразително творчество
|
Показва композиционни умения за подреждане и изобразяване на пространството. Декорира свободно, като използва стилизирани образи. Умее да изгражда тематични рисунки по общ проект.
|
„Есен. Зима“, с. 41
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 41
|
X
|
6
|
За здравето
|
ИИ/Изобразително творчество
|
Декорира свободно, като използва стилизирани образи.
|
„Есен. Зима“, с. 42
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 42
|
X
|
6
|
За здравето
|
КТ/Обработване на материали,
съединяване и свързване
|
Свързва чрез нанизване и промушване.
|
Албум, лист 41 (картон)
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за лист 41
|
X
|
6
|
За здравето
|
МУЗ/ Възприемане
Възпроизвеждане
|
Изгражда представи за приспивна песен.
Участва в инсценировки за приспиване на бебе (играчка).
|
Музикални дейности: пеене и възприемане Музикален речник: приспивна песен
|
X
|
6
|
За здравето
|
МУЗ/ Възпроизвеждане
|
Опитва да интонира вярно, да пее с тиха и спокойна динамика.
|
Музикални дейности: възпроизвеждане
Музикален речник: тихо - силно
|
X
|
6
|
За здравето
|
ФК/ ЕПДД
|
Представа за ходене по напречниците на стълба (20-25 см.)
Умения за лазене от коленна опора по дъска, поставена на земята
Позитивно отношение към двигателна дейност.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране н методите – фронтален и групов, игров, демонстрация, двигателно упражняване, описание;
Средства:
-естествено приложни движения – равновесно ходене, лазене;
-общоразвиващи упражнения;
-строеви упражнения;
-подвижни игри.
|
X
|
6
|
За здравето
|
ФК/ ЕПДД
|
Умения за :
Хвърляне и ловене на топка;
Бягане редувано с ходене до 90 м.
Прекатерване на гимнастически уред;
Лазене от коленна опора;
Скок на дължина от място с два крака.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методите - фронтален, станционен, игров, демонстрация, описание, двигателно упражняване.
Средства:
-естествено приложни движения – ходене и бягане, хвърляне и ловене, прекатерване, лазене, скачане;
-общоразвиващи упражнения;
-строеви упражнения;
-подвижни игри.
|
X
|
6
|
За здравето
|
ФК/ СПДД
|
Изпълнява елементи от различни спортове, като изгражда умения за двигателно взаимодействие с партньор и рефлексия за норми и правила на поведение. Изявява стремеж към качествено изпълнение на елементите от предпочитани спортове – тенис, гимнастика, футбол, бойни изкуства.
|
