-икономика- икономическото развитие на обществото
определя материалната обезпеченост на възпитанието, от
-политика- социално-политическото развитие детерминира
промените в образователната система;
-език и култура- възпитанието има качеството на "съхранител" на езика и традициите.
Възпитателния процес протича при следните закономерности:
1. зависимост на възп. от обществената среда;
2. зависимост между възп. и развитие- при възпитанието винаги
трябва да се отчита нивото на развитие на учениците
3. взаимна връзка между дейност-общуване-възпитание
4. взаимна връзка между въздействие-взаимодействие-самосто-
ятелна дейност на детето.
Движещи сили на възпитателния процес са вътрешните
противоречия, както и противоречията, свързани с взаимодействието
на личността и възпитанието със социалната среда. Възп. и
формирането на подрастващото поколение не може да бъде
откъснато и изолирано от социалната действителност и от влиянието
на микро- и макросредата.
Основни етапи на възп. процес:
- овладяване на съответни знания и представи;
- формиране на убеждения;
- изграждане на навици на поведение.
Възпитанието е налице , когато са осъществени и трите етапа.
Функции на възпитанието:
1. Адаптационна функция- това е една от основните ф-ции на" възп.
Всяко едно ново поколение осъществява процес на адаптиране към
вече съществуващата ценностно-нормативна система на дадено
общество. Сред главните задачи на образованието и възп. е да
увеличи способностите на човека да се приспособява към бързо променящата се действителност.
2. Превантивна функция- възп. трябва да предпазва от развитие в негативна посока, т.е. да включва дейности, насочени против отклоненията
от социалните норми- употреба и злоупотреба с алкохол, наркотици,
влизане в религиозни секти, престъпно поведение и др.
Превантивното възп. е насочено предимно срещу формирането на
зависимо поведение.
3. Компенсаторна функция- тя намира израз в областта на дефекто-
логията. Целта е пълноценно адаптиране и интеграция на детето с
определен тип увреждания в системата на обществените отношения.
4. Корекционна функция- насочена е към коригиране на резултатите
както от биологично детерминирани недостатъци, така и от социално
обусловени негативни влияния. При деца с девиантно поведение
целта е коригиране на поведението по посока на просоциалната му
ориентация.
5. Рехабилитационна функция- тя е пряко свързана с ресоциализаци-
ята на децата, процеса при който се подпомага повторното им
включване в социума. Процесът на ресоциализация е всъщност
процес на социална рехабилитация.
6. Обединяваща функция- училището е главен реализатор на тази
функция, т.к. обединява всички деца от едно поколение. Поради
процеса на глобализация на преден план излиза необходимостта от
интеркултурно възпитание. Децата трябва да са подготвени за живот
в едно мултикултурно общество.
7. Диференцираща функция- много важно е и патриотично-нацио-
налното възп. Всяка държава желае да запази и съхрани своята културна
идентичност, посредством предаването на знания за родната
история, география, език и култура.
8. Консервативна функция- има за задача да съхрани съществуващите
в обществото традиции, обичаи, духовно богатство, социален
опит.
9. Прогресивна функция- чрез възпитанието обществото подготвя
само прогреса си. Красноречив пример е факта, че страните с най-
големи икономически успехи са именно тези, които са инвестирали
във възпитанието.
2. Сфери на възпитанието
В съдържанието на възп. се включват 5 основни сфери:
- интелектуално възпитание;
- нравствено възпитание;
- трудово възпитание;
- естетическо възпитание;
- физическо възпитание.
Възпитанието има и много други също важни сфери: икономическо
възп.. правно възп., здравно, полово, екологично и др.
Сподели с приятели: |
