Литература месец Седмица Образователно ядро Тема Очаквани резултати Методи и форми 1 2 3 4 5

ПРИМЕРНО ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ ЗА ТРЕТА ПОДГОТВИТЕЛНА ВЪЗРАСТОВА ГРУПА, 5 – 6-ГОДИШНИ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛНО ИЗКУСТВО

Изтегляне 1.66 Mb.

страница	3/7
Дата	13.10.2018
Размер	1.66 Mb.
	#86962
Тип	Литература

1 2 3 4 5 6 7

Месец Седмица Образователно ядро
ПРИМЕРНО ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ ЗА ТРЕТА ПОДГОТВИТЕЛНА ВЪЗРАСТОВА ГРУПА, 5 – 6-ГОДИШНИ ПО МУЗИКА

ПРИМЕРНО ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ
ЗА ТРЕТА ПОДГОТВИТЕЛНА ВЪЗРАСТОВА ГРУПА, 5 – 6-ГОДИШНИ
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛНО ИЗКУСТВО

Месец	Седмица	Образователно ядро	Тема	Очаквани резултати	Методи и форми
1	2	3	4	5	6
IX	1 Довиждане, лято	Художествено възприемане Изобразителни материали и техники	1/1, 2 В планината	Създава изображения по впечатление и въображение, като използва различни видове цветове. Изграждане на кръгла пластика и използване на подходящи техники при моделиране. Използване на материали и пособия по апликиране за изграждане на еднослойна апликация чрез изрязване	Входящото равнище се оценява чрез резултата от изобразителните задачи при рисуване, моделиране и апликиране.
IX	2 Аз се движа безопасно	Художествено възприемане Изобразителни материали и техники	2/1, 2 Аз пресичам улицата	Използва образи и знаци в изобразителната си дейност рисуване. Рисува превозни средства, като използва едни и същи изходни форми.	Оценява се резултатът от изобразителните задачи при рисуване.
X	3 Есен е	Художествено възприемане Изобразителни материали и техники	3/1, 2 Животни от есенни листа	Усвояване на техниката отпечатване и дорисуване.	Оценява се резултатът от изобразителните задачи при рисуване и апликиране.
	4 Правила за безопасност	Художествено възприемане Изобразителни материали и техники	4/1, 2 Злополука	Пресъздава обекти от действителността чрез рисуване и свързване на точки за изграждане на образ.	Оценява се резултатът от изобразителните задачи при рисуване.
	5 Есенни плодове и зеленчуци	Художествено възприемане Изобразителни материали и техники	5/1, 2 Есенен натюрморт	Запознава се с жанра натюрморт чрез изобразителна дейност – рисуване, моделиране, апликиране.	Оценява се резултатът от изобразителните задачи при рисуване.
	6 Животните – мои приятели	Изобразителни материали и техники Изобразително творчество	6/1, 2 На морското дъно	Създаване на умение на моделиране в релеф. Изграждане на умение за апликиране чрез изрязване и изкъсване – създаване на еднослойна и многослойна апликация.	Оценява се резултатът от изобразителните задачи при моделиране и апликиране.
XI	7 Моето здраве	Художествено възприемане Изобразителни материали и техники	7/1, 2 Сезонен гардероб	Създава изображение на познат образ, като го декорира чрез използване на разнообразни материали и техники.	Оценява се резултатът от изобразителните задачи при рисуване и апликиране.

1	2	3	4	5	6
XI	8 Моето семейство	Художествено възприемане Изобразителни материали и техники	8/1, 2 Семеен портрет	Формиране на умение за ориентиране в изобразителна действителност и диференциране на изобразителни елементи.	Оценява се резултатът от изобразителните задачи при рисуване.
	9 Грижа за растенията и животните	Изобразителни материали и техники	9/1, 2 С природни материали	Апликиране на образи от действителността чрез използване на разнообразни материали. Затвърждаване умението за двуслойно апликиране и знанията за жанра натюрморт.	Оценява се резултатът от изобразителните задачи при апликиране.
	10 Иде зима	Изобразителни материали и техники	10/1, 2 Зимна картина	Изграждане на умение за апликиране чрез изрязване и изкъсване на познати обекти от действителността. Използва в изобразителната си дейност декоративно рисуване.	Оценява се резултатът от изобразителните задачи при апликиране.
XII	11 Нашата детска градина	Изобразителни материали и техники	11/1, 2 Аз и детската градина	Изобразява обекти от света на децата, като се ориентира чрез цветове и форми. Изгражда композиционни умения при рисуване на свои приятели.	Оценява се резултатът от изобразителните задачи при рисуване.
	12 Радост и тъга	Художествено възприемане Изобразителни материали и техники	12/1, 2 Весели лица	Придобива най-обща представа за емоционалното състояние на лицето и го пресъздава чрез рисуване.	Оценява се резултатът от изобразителните задачи при рисуване.
	13 В очакване на Коледа	Художествено възприемане Изобразителни материали и техники	13/1, 2 Празнична украса	Формиране на умение за планиране на дейността. Практическо използване на материали и пособия при двуслойно апликиране на поздравителна картичка.	Оценява се резултатът от изобразителните задачи при рисуване и апликиране.
I	14 Зимна приказка	Художествено възприемане Изобразителни материали и техники	14/1, 2 Снежинки	Използва възможностите на различни видове изобразителни материали и пособия в изобразителната си дейност. Комбинира различни материали и техники	Оценява се резултатът от изобразителните задачи при рисуване и моделиране.
	15 Играем заедно	Художествено възприемане Изобразителни материали и техники	15/1, 2 Зимни приключения	Използва в изобразителната си дейност смесени техники при рисуване на зимни сюжети.	Оценява се резултатът от изобразителните задачи при рисуване и моделиране.
	16 В услуга на хората	Художествено възприемане Изобразителни материали и техники	16/1, 2 Декоративни елементи	Комбинира различни материали и техники при рисуване и апликиране. Рисува и апликира декоративно.	Оценява се резултатът от изобразителните задачи при рисуване и апликиране.
	17 Опасности през зимата	Изобразителни материали и техники	17/1, 2 Шейна	Формиране на умение за планиране на дейността. Практическо използване на материали и пособия при моделиране в кръгло.	Оценява се резултатът от изобразителните задачи при моделиране и рисуване.
II	18 Моят рожден ден	Изобразителни материали и техники	18/1, 2 Парти	Създаване на умение за етапност на работа при изграждане на обемна фигура – корона за рожден ден – от хартия. Практическо използване на материали и пособия при апликиране и затвърждаване умението за изработване на колаж.	Оценява се резултатът от изобразителните задачи при художествено конструиране и апликиране.
	19 Познати и непознати	Художествено възприемане Изобразителни материали и техники	19/1, 2 Котарак, петел и лисица	Илюстрира момент от приказка, изразява емоционално отношение към герои от приказка чрез рисунка.	Оценява се резултатът от изобразителните задачи при рисуване.
	20 Еднакви и различни	Художествено възприемане Изобразителни материали и техники	20/1, 2 Децата по света	Разширява и обогатява познанията си за жанра портрет чрез рисуване и моделиране.	Оценява се резултатът от изобразителните задачи при рисуване и моделиране.
	21 Моята безопасност	Изобразителни материали и техники	21/1, 2 Играя безопасно	Създава изображения по впечатление и въображение; използва различни цветове.	Оценява се резултатът от изобразителните задачи при рисуване.
III	22 Обичаи и празници	Изобразителни материали и техники	22/1, 2 Празникът на мама	Създаване на умение за етапност на работа при изграждане на гердан, колие или брошка чрез изработени от солено тесто мъниста и съчетание на разнообразни материали.	Оценява се резултатът от изобразителните задачи при моделиране и гравиране.
	23 Идва пролетта	Изобразителни материали и техники Изобразително творчество	23/1, 2 Пролетни картини	Проявява усет за цвят. Формиране на умения за естетическо цветово изграждане на релефна апликация.	Оценява се резултатът от изобразителните задачи при рисуване и апликиране.
	24 Пролетно събуждане	Изобразителни материали и техники Изобразително творчество	24/1, 2 Пролетна поляна	Създава проект на пролетна поляна, като използва рециклирани и разнообразни материали за работа. Използва колажна и смесена техника пастел и акварел.	Оценява се резултатът от изобразителните задачи при апликиране и рисуване.
	25 Животните и техните малки	Изобразителни материали и техники Изобразително творчество	25/1, 2 Фантастични животни	Променя връзка и среда при създаване на фантастични изображения.	Оценява се резултатът от изобразителните задачи при рисуване.
IV	26 Пролетни празници	Изобразителни материали и	26/1, 2 Великден	Създаване на умение за емоционално-естетическо отношение към традиционни празници. Използване на разнообразни техники чрез изрязване и изкъсване при апликиране и декориране.	Оценява се резултатът от изобразителните задачи при рисуване и апликиране.
	27 На село	Изобразителни материали и техники Изобразително творчество	27/1, 2 Черга и килим	Усвоява знания за приложно-декоративно изкуство като вид изобразително изкуство.	Оценява се резултатът от изобразителните задачи при рисуване и апликиране.
	28 Разходка в града	Художествено възприемане Изобразителни материали и	28/1, 2 Жилищен квартал	Разпознаване на визуални особености на форми и силуети. Подчертава детайлите при моделиране на сгради в релеф.	Оценява се резултатът от изобразителните задачи при рисуване и моделиране.
V	29 Забавления в парка	Изобразителни материали и техники	29/1, 2 Тротинетка и колела	Рисува познати обекти от действителността, като спазва последователност при изобразяването.	Оценява се резултатът от изобразителните задачи при рисуване и моделиране.
	30 Книгата говори	Художествено възприемане, Изобразителни материали и техники	30/1, 2 В света на приказките	Създаване на умение за илюстриране на любим герой от приказка.	Оценява се резултатът от изобразителните задачи при рисуване.
	31 Лято	Художествено възприемане, Изобразителни материали и техники	31/1, 2 Изобразително изкуство	Различава творби на изобразителното изкуство по вид и жанр.	Оценява се резултатът от изобразителните задачи при рисуване.
	32 Празник на детето	Изобразителни материали и техники	32/1, 2 1 юни	Годишен преговор на новите знания и умения в изобразителните дейности.	Изходното ниво се оценява според изобразителни задачи.

ПРИМЕРНО ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ
ЗА ТРЕТА ПОДГОТВИТЕЛНА ВЪЗРАСТОВА ГРУПА, 5 – 6-ГОДИШНИ
ПО МУЗИКА

Месец	Седмица	Образователно ядро	Тема	Очаквани резултати	Методи и форми
1	2	3	4	5	6
IX	1 Довиждане, лято	Възпроизвеждане Музика и игра Елементи на музикалната изразност	1/1 Отново на детска градина	Разучаване на „Детско море“, м. Доно Цветков. Игри: за дишане („Помириши цветето“), за правилно произнасяне на звукове („Стреляй в десетката“, „Открий кой звук се е скрил там“), разпевни упражнения. Възприемане на песен със спокойна, напевна мелодия. Приобщаване към света на музиката. Припомняне на хорово-певческите навици	Преговор и доразучаване на учена песен от предходната ситуация
IX	1 Довиждане, лято	Възприемане Музика и игра	1/2	Възприемане на „Африка“ – вокална група „Мики Маус“ ft. Валерия Стоянова, м. Вяра Пантелеева, т. Теодора Попова, ар. Петър Ангелов. Развиване на артикулационните органи, изработване на правилна дикция. Възприемане на детска песен с различно от обичайното звучене и аранжимент. Разширяване на представите за различни стилове в музиката. Разширяване на представите за „инструментите“, изграждащи ритмичната пулсация – в случая това е човешкият гласов и артикулационен апарат (бийтбокс).
IX	2 Аз се движа безопасно	Възприемане Възпроизвеждане Музика и игра	2/1 „Автомобил“, м. Д. Цветков „Светофар“, м. Д. Кърнолски	Разширяване на слуховите представи за звукоизобразителността в детската песен – клаксон, движение на автомобила и т.н. („Автомобил“). Изграждане на слухови представи за маршовостта в музиката („Светофар“). Чрез извършване на игрови действия детето постепенно осъзнава правилата за безопасно движение по улиците.	Игра – „Светофар“, с материали от стаята (кръгли кутии, обръчи, кръгли предмети). Преподавателят може да използва червен и зелен кръг, за да наподоби пешеходния светофар. Децата с движения показват кога спират на място и кога преминават/пресичат улицата.

1	2	3	4	5	6
		Възприемане Музика и игра Елементи на музикалната изразност	2/2 „Маршировка“, м. и т. Йордан Колев	Натрупване на представи за маршовостта в музиката Децата възприемат и реагират на стиловите особености на жанра марш. С броене на две на глас и с пляскане на ръцете говорно и двигателно отразяват маршовата пулсация. Двигателно отмерване на силни и слаби метрични времена.	Свирене с ДМИ. Изработването на ритмичната структура на римите/фразите, развиване на представите на децата за числата Преговор на изучаваните песни.
X	3 Есен е	Възпроизвеждане, Елементи на музикалната изразност	3/1 Гроздобер	Изпълнение на песента „Гроздобер“ – м. Хр. Недялков, т. Д. Спасов, с вярна интонация. Развиване на гласовия диапазон на детето. Изработване на хорово-певчески навици.	Изработване на песента с танцувални движения: децата са хванати с една ръка по двойки, наредени една зад друга – имитират придвижване по пътя. На припева хващат и свободната си ръка – оформят тунелче и се промушват под двете си ръце (под тунелчето).
X	3 Есен е	Музика и игра	3/2 Музикална работилница	Изработване на инструмент. Обогатяване на представите за сезона есен: есенните плодове, листопад, дъждовно време.	Децата изработват с помощ от преподавателя инструмент, имитиращ дъждовните капки, или друг по избор. Докато децата работят, могат да припяват и да усъвършенстват текстовете на учените песни.
X	4 Правила за безопасност	Възпроизвеждане	4/1 Балонче	Разучавана на „Балонче“, м. А. Дреников, т. Ж. Кюлджиева. Детето реагира на промените в настроението в куплета и припева с движения.	Усъвършенстване на песента „Гроздобер“.
X	4 Правила за безопасност	Възприемане Елементи на музикалната изразност Музика и игра	4/2 Пътешествие в света на водните животни	Активно слушане и маршируване на песента „Капитан Рачо“ – м. П. Льондев, т. Р. Киров. Децата реагират емоционално на текста и мелодията. Изразяват своята артистичност. Включват се с желание в музикални дейности.	Преговор на основните жанрови характеристики на жанра марш – с движения (маршируване) или пляскане на ръцете.
X	5 Есенни плодове и зеленчуци	Възпроизвеждане Музика и игра	5/1 Пътешествие до пазара за животни	Разучаване на „Весела игра“.	Игри, свързани с отброяване на животните, пляскане според ритъма на песента, имитиране на звуците на животните. Връзка с направление „Околен свят“ – домашни животни, звуци на домашните животни, грижа за домашните животни (петленце, кокошка, коте, кутре, прасенце, овчица, конче).
X	5 Есенни плодове и зеленчуци	Възпроизвеждане	5/2 „Слънце грее“	Разучаване на песента „Слънце грее“. Разучаване на лесни стъпки на хоро и ръченица. Децата реагират на жанровите промени в песента – хоро и ръченица. Развиване на темповия слух на децата. Запознаване със звученето на народните инструменти – тамбура, гайда, тъпан, кавал.
X	6 Животните – мои приятели	Възпроизвеждане, Музика и игра Музика и игра Елементи на музикалната изразност	6/1 Музикален театър по „Бременските музиканти“ 6/2 Музикален театър	Възприемане на „Песен за бременските музиканти“ от едноименния мюзикъл, м. Г. Генков, т. Д. Спасов. Възприемане на „Малкото коте“ (Индонезия). Допълнителна – по избор „Котешко училище“ (испанска народна песен). Възприемане на „Кой съм аз?“ (България), м. Борис Тричков, т. Чичо Стоян. „Кученце на витрината“ – (САЩ), б. т. А. Стоянова. Запознаване с понятия и формиране на музикален речник: оркестър, валс, песен, марш, изпълнител, музикант. Формиране на музикални слухови представи за жанра валс и тривременен метрум – запознаване с други танцувални жанрове – менует, танго, салса, туист, рок енд рол, класически балет (споменати в текст на песен). Децата свързват музикални изразни средства (ниска звучност, бавно темпо, умерено темпо и др.) с музикалната характеристика на образа на магарето, котето, кучето.	Децата ходят ритмично, маршово или пляскат с ръце в 2/4. Героите – магаре, куче, коте, петел, децата изрязват от картон, залепват ги като кукли за театър на пръстчета и с тях разиграват историята. Когато се представя даден герой, може да се използват предложените песни. Активно слушане на песни чрез провокиране на вниманието на децата с въпроси, задачи и др. Връзка с направление БЕЛ: извод от приказката, ролята на музиката, която обединява различните животни, благодарение на нея те се събират, намират смисъл да живеят заедно Връзка с направление „Околен свят“: Чуждите езици – път за опознаване на други култури, различни светове (разгледано в контекста на приказка за животни и техните „езици“). Грижа за домашните любимци. Изиграване на сцени от приказката с куклите за пръстчета и с музикален фон – песните за възприемане.
XI	7 Моето здраве	Възпроизвеждане	7/1 Моето здраве – полезни и вредни храни: Подаръците на пчелите	Разучаване на „Пчеличка“ – немска народна песен, пътешествие до Германия. Децата показват с движения на ръката низходящо движение на тонове от мелодията със сричките „бръм“, „бръм“, „бръм“. Музикална игра „Пчеличка“ – „Аз свиря на пиано!“. Вслушване в съпровождащия инструмент – цигулка, която имитира жуженето на пчелите. Разширяване на слуховите представи на децата за звукоизобразителния характер на музиката.	Храня се здравословно – разговор за полезните храни като меда. Беседа за това как се подготвят пчелите да зимуват, събират прашец – преговор на сезоните. Преговор на част от песните за животните и свързване на понятия от музикалния речник със звучащото музикално произведение.
XI	7 Моето здраве	Възприемане Елементи на музикалната изразност Музика и игра	7/2 Моето здраве: Полезни и вредни храни	Активно слушане (с поставени задачи) на „Пингвинът, който правеше сладолед“, м. Традиционал, б. т. А. Ботушарова. Пътешествие до Южния полюс и до Африка. Представа за низходящо движение на мелодия – „Танц на пингвинчето“ – италианска песен. Изработване на танц с подскоци. Децата са наредени в колона, движат се напред, ходят и подскачат като пингвинчета. По избор на преподавателя може да той/тя да предложи на децата да изнасят лявото и дясното краче съответно вляво и вдясно.	Музикална игра – изпълнение на песента „Пчеличка“ с имитационно свирене на пиано, като се следват цветните символи и посоката на движение на мелодията – „Аз свиря на пиано!“.
XI	8 Моето семейство	Възпроизвеждане Елементи на музикалната изразност	8/1 Похвали се зайче	Разучаване на „Похвали се зайче“, м. Георги Костов, т. Асен Ботев. Детето реагира двигателно на различни тонови трайности, като си припява звуците, които издават животните от текста на песента. Детето добива слухови представи за скок в мелодията и го изпълнява самостоятелно. Изработване на песента с точна интонация (възходящи интервали).	Игра с дълги и кратки трайности (инспирирана от припева на песента). Преговор на темата „Животните и техните малки“ – връзка с направление „Околен свят“.
XI	8 Моето семейство	Възприемане Възпроизвеждане	8/2 Моето семейство	Възприемане на „Моето семейство“, м. Красимир Милетков, т. А. Жекова. „Баба“, т. Дора Габе, „Посадила баба“ – народна песен (по избор). Детето се ориентира в песни с различен стил. Разбира смисъла на понятия от музикалния речник: композитор, народна музика.	Разговор за семейството – членове, семейни взаимоотношения, традиции.
XI	9 Грижа за растенията и животните	Възприемане Музика и игра Възпроизвеждане Музика и игра Елементи на музикалната изразност	9/1 Пътешествие в парка и градината през есента 9/2 Пътешествие в парка и градината през есента	Слушане на „Кълвачът“, м. Традиционал, б. т. А. Ботушарова, пътешествие до Еквадор с помощта на магията на музиката. Свирене с ДМИ. Развиване на дикцията – звукът к. Разучаване на „Паячето“ – Пътешествие до Америка, в света на насекомите. Свирене с ДМИ в 2/4. Преговор на външен вид и звучене на цигулката.	Връзки с „Околен свят“ – кълвач, круши, плодове, сезони, през кой сезон зреят крушите. Може да се проведе разговор за грижите на хората за птиците, които остават да зимуват тук, както и за грижите, които полагаме за растенията. Преговор на песни за есента и за животните – усъвършенстване на текст, произношение, мелодия, ритъм.
XI	10 Иде зима	Възпроизвеждане Музика и игра Елементи на музикалната изразност	10/1 „Снежен човек“	Разучаване на припева на „Снежен човек“, м. В. Берова, т. В. Павурджиев. Изработване на ритмичната формула на припева – дълги и къси нотни трайности. Затвърждаване на музикално-слухови представи за тонови трайности.	Педагогът по музика може да представи условно тоновите трайности с графичен запис. А децата ще ги усетят по-лесно освен с тяхното зрително възприятие, но и двигателно (с ходене или пляскане).
XI	10 Иде зима	Възпроизвеждане Музика и игра	10/2 „Песен на врабчето“	Развиване на дикцията и артикулацията на децата. Децата натрупват слухови представи за звукоизобразителността в музиката.	Изработване на „Песента на врабчето“ – „чик-чик-чикирики-чик-чирик“, като ритмична игра.
XII	11 Нашата детска градина	Възпроизвеждане	11/1 „Шапка от картон“	Възприемане и разучаване на „Шапка от картон“ – холандска народна песен, т. А. Стоянова. Децата изпълняват песен с внимание върху дикцията и артикулацията.	Връзка с направление „Математика“ – броене, количествени взаимоотношения.
XII	11 Нашата детска градина	Възприемане	11/2 „Зайче“, м. Д. Цветков	Детето реагира емоционално на звучаща музика. Предлага движения, описва чувствата, които е предизвикала песента. Формиране на емоционална интелигентност.	Извод: „Скучно е в света голям да си мъничък и сам. Двама ли сме, няма спор – ставаме почти отбор“. Разговор за нещата, които ни правят да се чувстваме радостни, и тези, които ни натъжават.
XII	12 Радост и тъга	Възпроизвеждане Музика и игра Възприемане	12/1 „Чело книжки“ 12/2 „Най- щаст- котарак“	Възприемане на песента „Чело коте книжки“, м. и т. Дора Драганова, изпълнение с лесни стъпки, разучаване на текст с мелодия. Развиване на емоционалността на децата. Децата усвояват ритмично ходене. Изпълняват песента с ясна дикция и вярна интонация. Преподавателят изработва песента и стимулира децата да я изпълнят артистично и вярно да пресъздадат съдържанието на текста ѝ. Активно слушане на „Най-щастливият котарак“, кубинска народна песен, б. т. А. Стоянова. Развиване на емоционалната култура на децата. Определяне на настроение на познати песни.	Изработване на песента с движения, стъпки и съставяне на хореография на танц, предложени от децата. Децата правят връзка с теми от „Околен свят“, свързани с детските забавления, емоции и занимания. Извод, който се налага от песента: „Щастлив съм, защото танцувам, пея, играя, мечтая!“.
XII	13 В очакване на Коледа	Възпроизвеждане Музика и игра	13/1 „Кокъц, кокъц, Коледо“	Възпроизвеждане на „Кокъц, кокъц, Коледо“ – коледарска народна песен. Детето добива представи за начини на празнуване на Коледа и ролята на песента и хорото във фолклорните празници.
XII	13 В очакване на Коледа	Възпроизвеждане Музика и игра	13/2 „Стани, нине, господине“	Разучаване на „Стани, нине, господине“ – коледарска народна песен. Децата развиват и обогатяват представите си за обреда коледуване. Децата разбират понятия от музикалния речник: коледуване, коледари, коледарски геги, наричания Децата свързват понятията с лица и действия от коледарската традиция.
I	14 Зимна приказка	Възпроизвеждане Елементи на музикалната изразност Възпроизвеждане	14/1 „На пързалката“ 14/2 Концерт от любими песни	Възпроизвеждане на „На пързалката“, м. и т. К. Милетков с правилно произношение на текст и вярна мелодия. Детето натрупва представи за низходящо движение на мелодия. Децата избират любими песни от учения репертоар за възпроизвеждане и възприемане. Детето използва музиката в ежедневието си: за създаване на настроение, за раздвижване по време на спортните игри и занимания.
I	15 Играем заедно	Възпроизвеждане Възприемане Музика и игра Елементи на музи- изразност	15/1 „Три малки мишки“ Пътешествие до Англия 15/2 „Мишокът Зоро“	Възпроизвеждане на песента „Три малки мишки“. Пътешествие до Англия, б. т. А. Петров. Детето следи и показва с ръка посоката на движение на мелодия на низходящата фраза върху думите: „Няма как!“. Бързо изговаряне на текста с ясна дикция – упражнение за артикулационните органи. Маршовостта в музиката. Възприемане на „Мишокът Зоро“ – м. традиционал, б. т. А. Ботушарова. Изпълнение на песента с маршируване. Укрепване на музикално-слуховите представи за маршовостта в музиката	Разговор по темата за игрите и спорта. Преговор на жанра „марш“ с изпълнение на учени маршови песни. Съпоставяне с контрастни по характер и настроение учени песни, за да може детето да усети важни принципи в музиката – подобие и контраст.
I	16 В услуга на хората	Възприемане	16/1 Музикалните инструменти	Запознаване с персонажи от музикалната приказка „Петя и вълкът“, музика С. Прокофиев, из „Две музикални приказки“. Детето свързва тембъра на инструмента, музикалната характеристика с персонажи от приказката: Петя, птичка, пате, котка, вълк, дядо, ловци Запознаване с музикалните инструменти от приказката: струнен квартет – Петя, флейта – птичка, обой – пате, кларинет – котка, фагот – дядо, 4 валдхорни и тимпан – изстрели на ловците. Развиване на тембров слух.
I	16 В услуга на хората	Възпроизвеждане	16/2 Оркестър	Формиране на слухови представи за солово изпълнение и ансамблово изпълнение. Разучаване на „Оркестър“, м. и т. Д. Кърнолски.
I	17 Опасности през зимата	Възприемане Музика и игра Елементи на музикалната изразност	17/1, 2 Музикална приказка „Петя и вълкът“	Детето свързва характерни белези на героите от музикалната приказка с тембъра на съответните инструменти. Развиване на тембров слух. Артистично безсловесно изиграване на роли от приказката Разбиране на понятия от музикалния речник: инструменти, музикална приказка, музикален театър, солиращ инструмент, оркестър.	Изработване на кукли за пръстчета. Децата ги поставят и разиграват, щом зазвучи тема на някой от персонажите в приказката
II	18 Моят рожден ден	Възпроизвеждане Възприемане	18/1 Моят рожден ден 18/2 „Жадното облаче“	„Честит Рожден ден“, м. и т. К. Милетков „Празнична торта“, м. П. Льондев, т. М. Йосифова (по избор). Възприемане на песен в умерено темпо – „Жадното облаче“. Формиране на музикално-слухови представи за умерено темпо. Възприемане на песен с джазово звучене.	Затвърждаване на учени песни и музикални инструменти.
II	19 Познати и непознати	Възприемане, Възпроизвеждане Възприемане Музика и игра	19/1 „Роклята на мама“ 19/2 „Ритъмът на Земята“	„Роклята на мама“, м. Доно Цветков, т. Райна Пенева, а. П. Песев. Възприемане на пиеса за тромпет. Запознаване с външен вид и тембър на тромпет. Възприемане на нежна, напевна песен. Разучаване на текста на песента „Ритъмът на Земята“ – Йоана Драгнева и вокална група „Мики Маус“. Музикален речник: солист, хор. Развиване на езиковата и емоционалната култура на децата с разговор и обяснение на текста на песента. Музика и игра „Аз свиря на тромпет“.	Възпитаване на оценъчно отношение у децата към свое и чуждо изпълнение. Изява на артистичността в тях.
II	20 Еднакви и различни	Възпроизвеждане Музика и игра Възприемане Музика и игра	20/1 „На хорото“ 20/2 „Какво ти сторих, Диле?“	Изработване на песента „На хорото“ с хороводни стъпки и движения. Детето си припомня стъпки и движения на народен танц Детето обогатява музикално-слуховите си представи за жанра хоро. Възприемане на народна песен „Какво ти сторих, Диле?“. Изработване на песента със стъпки на танц ръченица. Развиване на музикално-слуховите представи за народна песен и танцова народна музика.	Съпоставяне на пиеси и песни с маршово и хороводно звучене – в размер 2/4.
II	21 Моята безопасност	Възпроизвеждане Възприемане	21/1 Пея за България 21/2 „Зън-зън, Ганке ле“	Изпълнение на песента „Знамето ни е трицветно“, м. М. Митов с бодро звучене и маршируване. Разширяване на понятия от музикалния речник: марш, празник на България, национални символи. Развиване на творческите способности на децата. Възприемане на „Зън-зън, Ганке ле“ – народна песен. Тя е с характерния за народната песен – запев, отпев и двуглас. Разучаване на „Събуди ме, мамо“ – народна песен. Децата обогатяват музикално-слуховите си представи с характерни интонации от народната музика.
III	22 Обичаи и празници	Възпроизвеждане Възприемане Музика и игра Елементи на музикалната изразност Възпроизвеждане	22/1 Я скокнете да скокнем 22/2 Люлка	Възпроизвеждане на народната песен „Я скокнете да скокнем“ с вярно пресъздаване на народностния ѝ дух. Възприемане на тембър на гайда и тъпан. Детето разпознава народни инструменти по тембър и външен вид. Обогатяване на детските музикално-слухови представи за приспиване песен, бавно темпо и тиха динамика.	Музикална игра: „Аз свиря на гайда“.
III	23 Идва пролетта	Възприемане Музика и игра	23/1 „Мъри момиченце“	Активно слушане и извършване на движения на народната песен „Мъри момиченце“. Разучаване на текст и мелодия на „Теменужка“, м. Доно Цветков.	Връзка с направление „Околен свят“ – смяна на сезоните, природата се пробужда, първи пролетни цветя и др. Може да се разкаже на децата, че и в днешно време има композитори, които са провокирани от красотата на народната музика и продължават да пишат свои песни в типично за нея звучене.
III	23 Идва пролетта	Възпроизвеждане	23/2 „Ежово хоро“	Разширяване на музикално-слуховите представи на децата за хороводна музика. Детето разбира значение на понятието от музикалния речник: композитор. Разбира разликата между народна и авторска музика.
III	24 Пролетно събуждане	Възприемане Възпроизвеждане	24/1 Пролетни птици	Възприемане на песента „Чучулига“, м. Добри Христов, т. Кирил Христов. Изпълнение на „Лястовичице, пъстрокрилчице“ – лазарска народна песен. Детето добива представа за лазарската традиция и начин за празнуване на фолклорен празник.
III	24 Пролетно събуждане	Възприемане Музика и игра Елементи на музикална изразност	24/2 „Щъркова булка“	Възприемане на песен в умерено темпо – „Щъркова булка“ – немска песен, т. В. Славейкова. Пътешествие до Германия.	Игра: на първите стихове от песента „Щъркова булка“ децата имитират походката на щъркела, на 3-ти и 4-ти стих имитират как хваща жаби и щрака с клюна (разтварят ръце напред и ги затварят – като клюн на щъркел).
III	25 Животните и техните малки	Възпроизвеждане Възприемане	25/1 „Веселите патенца“ 25/2 „Мъни, мъни, патенца“	Възпроизвеждане на „Веселите патенца“ – пътешествие до езерце в кралския двор някъде в Италия. „Мъни, мъни, патенца“ – завръщане отново в нашата любима страна България. Развиване на двигателната култура на децата чрез танцуване на народния танц – ръченица. Възприемане и възпроизвеждане на стъпките и ритъма на танца ръченица.
IV	26 Пролетни празници	Възприемане Възпроизвеждане	26/1 Пролетни празници	„Провикна се Станка буеница“ – лазарска песен. Децата обогатяват музикално-слуховите си представи с характерни интонации от народната музика. „Заспало ми детенце“ – лазарска народна песен. Децата се приобщават към българската обредност и начини на празнуване. Запознават се с фолклорния празник – лазаруване. Подготвят се за Великден.
IV	26 Пролетни празници	Възпроизвеждане	26/2 Великден	Детето изпълнява с настроение песни за Великден – „Великден“ („Чувате ли вие, че камбана бие“). Детето добива представа за наричане чрез „Великден“ – наричане под съпровод на тъпан. Развиване на тембров слух. Детето разпознава тембър и външен вид на тъпан. Децата се приобщават към българската обредност и начини на празнуване. Запознават се с фолклорния празник – лазаруване. Подготвят се за Великден.
IV	27 На село	Възпроизвеждане Възприемане	27/1,2 „На село“	Възприемане и изпълнение на песента „На село“ с различно звучене и аранжимент. Слухови представи за китари, пиано – соло и рок банда. Възприемане на песента „Чудно село“. Натрупване на музикално-слухови представи за две различни песни с една и съща тематика. Детето слуша и изпълнява песни, които го приобщават към музикалното изкуство. Възпроизвежда песни с желание, вярна интонация и ритъм
IV	28 Разходка в града	Възприемане	28/1 „Дъга“	Разучаване на песента „Дъга“, м. Д. Цветков, т. Райна Пенева, а. Красимир Илиев. Възприемане на песен в умерено темпо, изпълнена от дете. Музикален речник – солист. Еднакви и различни песни: Натрупване на музикално-слухови представи за две различни песни с една и съща тематика.
IV	28 Разходка в града	Възпроизвеждане Музика и игра	28/2	Преговор на песните „Кой съм аз?“, „Мишокът Зоро“ и „Щърковата булка“. Детето преговаря и сравнява песни с различна бързина. Детето свързва конкретно животно от песен с нейното темпо: бързо, умерено, бавно.	Игра „Музикална писта“: Кой герой от песен ще финишира пръв? Първо място – най-бързата песен „Мишокът Зоро“, второ място – „Щърковата булка“, и трето място „Кой съм аз?“.
V	29 Забавления в парка	Възприемане Възпроизвеждане (песни по избор) Възпроизвеждане	29/1 Златни рибки – пътешествие до водния свят 29/2 Кирил крокодила – пътешествие до Бразилия	Децата преговарят учени песни, които да обогатят емоционалния свят на детето. Детето формира лично отношение към музиката като изкуство. Детето се включва в музикални дейности с увереност в собствените му възможности. Детето предлага съпровод на песента с ДМИ – творчески импровизации. Запознаване с музика от различна култура спрямо европейската и в частност българската: бразилска самба, карнавал, маракаси	Игри и свирене с ДМИ с цел развиване на творческите способности в децата.
V	30 Книгата говори	Възпроизвеждане Елементи на музикална изразност	30/1 „Златни букви“ 30/2 Буквички родни	Разучаване на „Златни букви“, м. Краси Милетков, т. А. Жекова Затвърждаване на музикално-слухови представи за бавна, лирична песен. Изработване на музикалната фраза с дълги дъхове, за да не се накъсва прозодията на текста
V	31 Лято	Възпроизвеждане Възприемане Музика и игра Елементи на музикална изразност	31/1 „Прилики“ 31/2 „Добрата змия“– пътешествие до Венецуела	„Прилики“, м. Г. Костов, т. Й. Друмников. Развиване на музикално-изпълнителските умения и детската артистичност. „Добрата змия“ – възприемане на песента и импровизиране на танцови стъпки, групово изпълнение на танц, имитиращ пълзене на змия Възприемане на песен в умерено темпо. Развиване на слуховите представи за танцувалността в музиката. Развиване на двигателната култура на децата	Изходящо проследяване Обследване на децата относно: 1. нивото на развитие на техните музикални способности; 2. знания за изразните средства на музиката чрез определяне на настроението на музикалната пиеса и/или извършване на двигателни реакции съобразно музикалната образност; 3. предлагане на творчески танцувални движения съобразно настроението на музиката или импровизиране на съпровод с ДМИ; 4. познаване и свързване на звучащо произведение със заглавието му; 5. самостоятелно изпълнение на песни по избор; 6. наличие на трайни музикално-слухови представи за народна музика и ориентиране във фолклорните традиции.
V	32 Празник на детето	Възприемане, Възпроизвеждане (песни по избор), Музика и игра	32/1,2 Детство мое	Възприемане на „Детство мое“, м. Вили Казасян, т. Г. Струмски. Стимулиране на интереса и желанието на децата да пеят, да слушат музика, да ѝ се радват и да я преживяват. Формиране на оценъчно отношение в децата към свое и чуждо изпълнение Приобщаване на децата към вълшебния свят на музикалното изкуство. Възпитание на музикална компетентност. Възпитаване на музикално грамотна публика.

Изтегляне 1.66 Mb.

Сподели с приятели:

1 2 3 4 5 6 7