ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ "ФИЗИЧЕСКА КУЛТУРА"
Общо представяне:
Образователната програма е разработена в съответствие с ДОИ за учебно съдържание по физическа култура за подготвителната група за училище. Тя отразява развитието на педагогическите теории и технологии за функционалните възможности на децата.
Програмата извежда на преден план опазването на здравето на децата чрез задоволяване на естествените им биологически потребности от двигателна активност.
В образователното направление е заложена концепцията за развитието на децата като активни субекти на двигателната дейност. В нея е застъпен стремежът на детската индивидуалност за постигане на резултати в двигателната дейност, което е в основата на самоусъвършенстването и саморазвитието.
Мисията на физическа култура в предучилищната възраст е да осигури развитието на здрави, жизнеспособни, интелигентни, социално отговорни деца.
Цели на образователното направление:
1. Формиране на двигателни умения и познавателно отношение към двигателната дейност с организиращ характер.
2. Овладяване и усъвършенстване на естествено-приложни движения.
3. Подобряване на физическата дееспособност на 5-7-годишните деца.
4. Формиране на специална готовност за обучение по физическа култура в 1. клас.
5. Формиране на положително отношение към двигателната дейност – собствената и на другите.
ПЪРВИ МОДУЛ – ДЕЦА, НЕПОСЕЩАВАЛИ ДЕТСКА ГРАДИНА ДО ПОДГОТВИТЕЛНАТА ГРУПА
|
|
Очаквани резултати
|
Образователно
|
Цели
|
Знания
|
Умения
|
Отношения
|
ядро
|
|
Детето има:
|
Детето умее:
|
Детето има отношение:
|
|
1. Формиране на
|
Общи представи
|
Да се подрежда,
|
Удовлетвореност от
|
Ядро
|
двигателни умения и
|
за различни
|
строява и престроява в
|
двигателната
|
"Eстествено-приложна
|
познавателно отношение
|
видове строй и
|
колони, редици и кръг
|
дейност с
|
двигателна дейност"
|
към двигателната дейност
|
престрояване.
|
по команда.
|
организиращ
|
1. Строяване и
|
с организиращ характер.
|
Общи представи
|
Да се подрежда в група
|
характер.
|
престрояване
|
|
за посоките на
|
по команда.
|
|
|
|
движение на
|
Да си ориентира във
|
|
|
|
тялото и частите
|
възможностите си за
|
|
|
|
му.
|
изпълняване на
|
|
|
|
|
физически упражнения.
|
|
|
|
|
Да изпълнява
|
|
|
|
|
физически
|
|
|
|
|
упражненения
|
|
|
|
|
индивидуално и в
|
|
|
|
|
група.
|
|
|
|
|
Опитва да прилага
|
|
|
|
|
основни положения и
|
|
|
|
|
движения на тялото и
|
|
|
|
|
неговите части в
|
|
|
|
|
самостоятелната
|
|
|
|
|
двигателна дейност.
|
|
|
1. Усъвършенстване на
|
Обща представа
|
Да изпълнява
|
Проявява
|
2. Ходене
|
двигателната функция
|
за видовете
|
комбинации от
|
емоционално
|
|
чрез развиване на
|
ходене и
|
обикновено ходене на
|
отношение към
|
|
естествената моторика.
|
възможности за
|
земя.
|
ритмичните
|
|
2. Развиване на
|
комбинирането им.
|
Да ходи (равновесно) по
|
упражнения и
|
|
вестибуларната функция.
|
Представи за
|
тясна повърхност
|
народните танци.
|
|
3. Развиване на
|
"равновесие" в
|
(гимнастическа пейка).
|
|
|
метро-ритмичен усет.
|
двигателен план.
|
Да ходи ритмично по
|
|
|
|
Обща представа
|
различни начини
|
|
|
|
за метроритъма на
|
(обикновено ходене, на
|
|
|
|
танцови стъпки.
|
пръсти, на пети, с високо
|
|
|
|
|
повдигане на коляното и
|
|
|
|
|
др.).
|
|
|
|
|
Да изпълнява ритмични
|
|
|
|
|
движения и танцови
|
|
|
|
|
стъпки.
|
|
3. Бягане
|
1. Усъвършенстване на
|
Общи представи
|
Да бяга през
|
Оценява
|
|
на бягането.
|
за особеностите на
|
препятствия с височина
|
собственото
|
|
|
бягането през
|
до 20 см. (гумени,
|
изпълнение и това
|
|
|
препятствия.
|
плюшени и др. играчки).
|
на другите деца.
|
|
|
Конкретни
|
Да бяга с максимална
|
Проявява
|
|
|
представи за
|
интензивност (скорост).
|
отношение към
|
|
|
координацията
|
Да бяга продължително
|
собственото
|
|
|
при бягане.
|
време без прекъсване с
|
постижение и
|
|
|
Конкретни
|
ниска интензивност.
|
постижението на
|
|
|
представи за
|
|
другите деца в
|
|
|
стартирането от
|
|
групата.
|
|
|
висок старт при
|
|
|
|
|
бягане.
|
|
|
4. Скачане
|
1. Усъвършенстване на
|
Елементарни
|
Да скача на дължина с
|
Проявява
|
|
на скокови двигателни
|
представи за
|
два крака от място.
|
оценъчно
|
|
действия.
|
скока на дължина
|
Да скача в дълбочина
|
отношение към
|
|
2. Формиране на
|
от място с два
|
(върху дебела постелка
|
изпълнението на
|
|
двигателни умения и
|
крака.
|
–дюшек) от уред с
|
скока.
|
|
познавателно отношение
|
Общи представи
|
височина 40 см в цел.
|
Проявява смелост и
|
|
към скоковите движения.
|
за координацията
|
Да скача от ниско на
|
готовност за
|
|
|
на движенията в
|
високо с два крака на
|
взаимопомощ при
|
|
|
скока.
|
височина 20 см.
|
изпълнението на
|
|
|
|
Да изпълнява скока на
|
другите деца.
|
|
|
|
дължина със засилване.
|
|
|
|
|
Да скача на височина
|
|
|
|
|
със засилване.
|
|
|
|
|
Да изпълнява серия от
|
|
|
|
|
прескоци над
|
|
|
|
|
гимнастическа пейка.
|
|
|
|
|
Да скача с въженце на
|
|
|
|
|
място с два крака и с
|
|
|
|
|
леко придвижване
|
|
|
|
|
напред.
|
|
|
1. Формиране на
|
Представи за
|
Да хвърля с една ръка
|
Проявява
|
5. Хвърляне
|
двигателни умения и
|
хвърляне на
|
"отгоре" малка плътна
|
отношение към
|
|
отношение към
|
плътна топка с две
|
топка в далечина.
|
двигателните си
|
|
хвърлянето с една и две
|
ръце. Представи
|
Да хвърля плътна топка
|
постижения за
|
|
ръце.
|
за хвърляне с две
|
от 1 кг с две ръце над
|
хвърляне.
|
|
|
ръце в цел.
|
глава.
|
|
|
|
|
Да хвърля с две ръце
|
|
|
|
|
отгоре голяма гумена
|
|
|
|
|
топка в повдигната
|
|
|
|
|
хоризонтална цел.
|
|
|
|
|
Да води голяма гумена
|
|
|
|
|
топка с ръка на място и с
|
|
|
|
|
придвижване.
|
|
|
|
|
Да води, подава на
|
|
|
|
|
партньор и лови топка.
|
|
6. Катерене и вис
|
1. Формиране на умения
|
Конкретни
|
Да се катери се по
|
Проявява желание
|
|
за катерене
|
представи за
|
катерушка с кръстосана
|
да използва
|
|
и вис.
|
видове катерене и
|
координация на
|
различни начини на
|
|
|
вис.
|
движенията на
|
катерене.
|
|
|
|
крайниците.
|
|
|
|
|
Да изпълнява
|
|
|
|
|
комбинации от катерене
|
|
|
|
|
с други
|
|
|
|
|
естествено-приложни
|
|
|
|
|
движения.
|
|
|
|
|
Да изпълнява висови
|
|
|
|
|
упражнения.
|
|
7. Изтегляне
|
1. Формиране умения за
|
Представи за
|
Да изтегля тялото си по
|
Проявява желание
|
|
изтегляне на тялото в
|
силови
|
пейка и по наклонена
|
за постижение.
|
|
лег и тилен лег.
|
възможности при
|
пейка с разлика във
|
|
|
|
изтегляне върху
|
височините на опората
|
|
|
|
пейка.
|
(в двата края на
|
|
|
|
|
пейката) –20см.
|
|
8. Комбинации от
|
1. Формиране на
|
Представи за
|
Да изпълнява
|
Проявява
|
естествено-
|
двигателни умения и
|
възможностите за
|
комбинации от познати
|
отношение към
|
приложни
|
познавателно отношение
|
комбиниране на
|
двигателни действия.
|
промените в
|
двигателни
|
към комплексна проява
|
разнородни
|
Да прилага свободно
|
собственото си тяло
|
действия
|
на приложните движения.
|
двигателни
|
комбинации от
|
при изпълнение на
|
|
|
действия.
|
естествено-приложни
|
различни по
|
|
|
Представи за
|
движения.
|
характер
|
|
|
основните спортни
|
Да подбира, според
|
двигателни
|
|
|
уреди и пособия.
|
спецификата на
|
действия.
|
|
|
|
двигателната си
|
Стреми се да
|
|
|
|
дейност уреди и
|
подрежда и опазва
|
|
|
|
пособия.
|
уредите и
|
|
|
|
|
пособията.
|
|
Формиране на
|
Представи,
|
Формира двигателни и
|
Проявява
|
Ядро
|
готовност за обучение по
|
свързани с
|
социални умения, чрез
|
отношение към
|
"Спортно-
|
физическо възпитание и
|
организацията на
|
изпълнение на елементи
|
игрите,
|
подготвителна
|
спорт в 1. клас
|
игрите и на
|
от игрите.
|
саморегулира
|
двигателна
|
- овладяване на
|
изучаваните
|
Формира двигателни
|
двигателната си
|
дейност"
|
елементи от детски
|
елементи.
|
умения в гимнастиката
|
експресивност.
|
|
хандбал, баскетбол,
|
Представи за
|
за деца.
|
Изразява
|
|
футбол, волейбол,
|
пространствените,
|
Формира умение за
|
емоционално
|
|
гимнастика, тенис на корт
|
времеви и силови
|
достъпна туристическа
|
отношение към
|
|
и/или тенис на маса,
|
параметри на
|
практика (разходки,
|
игрите и към
|
|
туризъм и избираеми
|
детските спортове.
|
излети, екскурзии и др.).
|
партнирането.
|
|
спортно-подготвителни
|
|
|
Проявява
|
|
дейности (плуване, ски и
|
|
|
комбинативност,
|
|
др.) съобразно наличната
|
|
|
отношение към
|
|
материална база.
|
|
|
природата и към
|
|
|
|
|
собственото си
|
|
|
|
|
здраве.
|
Ядро
|
1. Формиране на
|
Представи за
|
Да прилага комплекси
|
Проявява
|
"Физическа
|
познавателно отношение
|
упражнения с
|
от упражнения с общо
|
отношение към
|
дееспособност"
|
към промени в организма
|
общоразвиващ
|
въздействие.
|
физическото си
|
1. Общоразвиващи
|
във и извън двигател-
|
характер.
|
Да прилага упражнения
|
развитие.
|
упражнения
|
ната дейност.
|
Представи за
|
с насочено въздействие:
|
Преживява
|
/ОРУ/
|
|
двигателните
|
за разгряване,
|
двигателната
|
2. Физически упражнения
|
|
способности,
|
изправително
|
дейност като една
|
с насочено въздействие.
|
|
бързина, сила,
|
въздействие, дихателни
|
от формите на
|
|
|
издръжливост,
|
упражнения,
|
изразяване.
|
|
|
гъвкавост и
|
успокоителни, за
|
|
|
|
ловкост.
|
метроритъм и др.
|
|
|
|
|
Развива двигателните
|
|
|
|
|
си /кондиционни/
|
|
|
|
|
способности – бързина,
|
|
|
|
|
сила, аеробна (бавна) и
|
|
|
|
|
анаеробна(скоростна)
|
|
|
|
|
издръжливост, ловкост и
|
|
|
|
|
гъвкавост.
|
|
|
|
|
Да изпълнява
|
|
|
|
|
пластични, изразителни
|
|
|
|
|
двигателни действия.
|
|
Ядро
|
1. Формиране на игрови и
|
Конкретни
|
Участва в подвижни
|
Осъзнава
|
"Игрова двигателна
|
социално-комуникативни
|
представи за
|
игри
|
отношенията
|
дейност"
|
умения в подвижните
|
видове
|
- с организиращ
|
"игра-емоционално
|
|
игри.
|
подвижни игри -
|
характер;
|
състояние-
|
|
|
за правилата и
|
- с общо въздействие;
|
здраве";
|
|
|
организацията им;
|
- успокоителни;
|
Проявява
|
|
|
за възможностите
|
- музикално-двигателни;
|
отношение към
|
|
|
им за развитие на
|
- спортно-подготвителни;
|
екипната игра, към
|
|
|
моториката и
|
- за усъвършенстване
|
себеутвърждаването
|
|
|
двигателните
|
техниката на
|
и лидерството в
|
|
|
способности.
|
естествените движения;
|
играта.
|
|
|
|
- за развиване на
|
|
|
|
|
двигателните
|
|
|
|
|
способности;
|
|
|
|
|
- щафетни;
|
|
|
|
|
- народни подвижни игри
|
|
|
|
|
и др.
|
|
|
|
|
|
|
Сподели с приятели: |