Месец седмица
|
Тема
|
Образователно ядро
|
Очаквани резултати
|
Забележка
|
Септември
1,
|
Обичам музиката.
Вече знам
|
Възприемане. Възпроизвеждане.
Музика и игра
|
Възприема от начало до край подходящи за възрастта музикални произведения.
Импровизира танцови движения върху познати откъси.
Проявява желание за индивидуална изява.
Изпълнява изразително и с чувство позната песен.
Може да импровизира съпровод на познати мелодии с ДМИ.
|
|
Септември 2.
|
Да послушаме музика.
Вече знам
|
Елементи на музикалната изразност
|
Може да брои на две и три със задържане на последните метрични времена, като пляска с ръце.
Умее да представя двигателно неравномерна пулсация.
Диференцира слухово неравномерните метруми в песни и инструментални пиеси.
Реагира емоционално при слушане на познати музикални произведения. Разпознава визуално музикалните инструменти тромпет и гайда.
|
|
Октомври
3.
|
Познай по звука.
Вече знам
|
Възприемане.
Елементи на музикалната изразност
|
Изслушва с внимание инструменталните пиеси. Може да разпознава слухово-музикалните инструменти. Реагира емоционално при разпознаване на съответния музикален инструмент – тромпет или гайда.
|
|
Октомври
4.
|
Възприемане на песен. „Гроздобер“, муз. Хр. Недялков, т. Д. Спасов
|
Възприемане.
Възпроизвеждане.
Музика и игра
|
Пее с желание и се старае да интонира правилно.
Изразява настроението, което създава мелодията на песента.
Пресъздава с подходящи движения характера на музиката.
Проявява емоционално отношение като изпълнител при колективно музициране.
|
|
Октомври
5.
|
Гайда и кавал
|
Възприемане.
Елементи на музикалната изразност
|
Умее да ги разпознава слухово, по тяхното звучене и визуално.
Има представа за изразните възможности на двата народни музикални инструмента.
Харесва българския фолклор и проявява положително емоционално отношение към него.
|
|
Октомври
6.
|
Право хоро и ръченица
|
Възприемане.
Музика и игра
|
Свързва характера на танците със съответни празници.
Изпълнява ритмично танцовите стъпки.
Двигателно представя неравномерна пулсация.
Изпълнява цялостно танците.
Емоционално преживява настроението на танците.
|
|
Ноември
7.
|
Класически музикални инструменти
|
Елементи на музикалната изразност
|
Има формирана слушателска култура.
Ориентира се в социалното предназначение на музиката.
Разпознава слухово и визуално класически музикални инструменти.
Може да определи чувството, което изпитва, когато слуша музиката, изсвирена на тези инструменти.
|
|
Ноември
8.
|
„Полетът на бръмбара“ от Н. Римски-Корсаков
|
Възприемане.
Елементи на музикалната изразност
|
Изслушва от началото до края произведението.
Има формирана слушателска култура.
Сравнява тембровите характеристики на различните музикални инструменти, които изпълняват музикалното произведение.
Натрупва музикално-слухови представи за звученето и характера на това класическо музикално произведение.
Развива творческото си въображение и музикалния си слух.
Може да определи чувството, което изпитва, когато слуша тази музика.
|
|
Ноември
9.
|
Възприемане на песен „Ало, слънчице“ – муз. Д. Цветков, т. Р. Пенева
|
Възприемане.
Елементи на музикалната изразност
|
Пее с желание и се старае да научи текста и да интонира правилно.
Изразява настроението, което създава мелодията на песента.
Пресъздава с подходящи движения характера на музиката.
Проявява емоционално отношение като изпълнител при колективно или индивидуално (солово) музициране.
Изпълнява песента, като пресъздава емоционално съдържанието ѝ.
|
|
Ноември 10.
|
„Повтори като мен“ – музикална игра
|
Възпроизвеждане.
Музика и игра.
Елементи на музикалната изразност
|
Отгатва темпото на различните музикални изпълнения или произведения. Реагира на темпови промени (бавно – бързо) на звучаща музика.
Разпознава основните видове темпо със или без съпоставка.
Знае, че промяната в темпото на музиката е израз на съдържанието на музикалната творба.
Споделя собствените си предпочитания към темпото на музикалните произведения като израз на чувства.
|
|
Декември 11.
|
Народни музикални инструменти
|
Възприемане.
Елементи на музикалната изразност.
Музика и игра
|
Умее да разпознава народните инструменти слухово, по тяхното звучене, и визуално.
Може да имитира изпълнение на всеки един от тях.
Има представа за изразните възможности на народните музикални инструменти.
Умее да отразява двигателно метрума и характера на народните танци и музиката.
Харесва българския фолклор и проявява положително емоционално отношение към него.
|
|
Декември 12.
|
Възприемане на песен „Коладе, ладе“ – нар. песен, и „Сурвакари“ – муз. Б. Карадимчев, т. Х. Харампиев
|
Възприемане.
Възпроизвеждане.
Музика и игра
|
Изразително, вярно и интонационно точно изпълнява песните.
Свързва характера на музикалните творби с характера и значението на обредните форми на фолклорните празници и обичаи. Свързва всяко от двете посочени музикални произведения със съответното заглавие.
Изразява личното си емоционално отношение към фолклорните традиции.
Участва с желание в изпълнението на обичаите.
|
|
Декември 13.
|
Възприемане на песен. „Зимно хоро“
муз. П. Ступел,
т. Ц. Ангелов
|
Възприемане.
Възпроизвеждане.
Елементи на музикалната изразност
|
Пее с желание и се старае да интонира правилно.
Изразява настроението, което създава мелодията на песента.
Пресъздава с подходящи движения характера на музиката.
Използва ДМИ (по избор) като допълнителен музикален съпровод на песента.
Проявява емоционално отношение като изпълнител при колективно музициране.
|
|
Декември 14.
|
Новогодишен бал
|
Възпроизвеждане.
Елементи на музикалната изразност.
Музика и игра
|
Свързва характера на музикалните творби със значението на съответните празници.
Демонстрира музикално-певчески умения, движения и ритмичен съпровод.
Реагира емоционално в празнична среда.
|
|
Януари
15.
|
Свирене на детски музикални инструменти
|
Възприемане.
Елементи на музикалната изразност
|
Умее да подбере подходящи инструменти в зависимост от звученето на музиката.
Умее да синхронизира изпълнението си с останалите участници в „оркестъра“.
Свири с желание на ДМИ.
Забавлява се и изпитва удоволствие от представянето си.
|
|
Януари
16.
|
„Приспивна песен“ – муз. Й. Брамс, т. Шерер
|
Възприемане.
Елементи на музикалната изразност
|
Слуша с внимание музикалното произведение от начало до край.
Определя динамиката на произведението.
Изразява личното си емоционално отношение.
Изпитва удовлетворение от общуването с класическото музикално изкуство.
Различава ролите на певеца, на музиканта и на слушателя.
|
|
Януари
17.
|
Музикална драматизация
|
Възприемане.
Музика и игра
|
Умее да различава с лекота вокалното и хоровото изпълнение.
Умее да различава женски, мъжки и детски гласове.
Споделя собственото си мнение за изслушаната музика.
Проявява творческо въображение при изпълнението на съответната „роля“.
Движенията му са ритмични и съответстват на музиката.
|
|
Януари
18.
|
Възприемане на песента „Една българска роза“, муз. Д. Вълчев,
т. Н. Вълчев
|
Възприемане
|
Слуша с удоволствие песента, припява текста и интонира правилно.
Има конкретна представа за компонентите на песента – текст и музика.
Изразява настроението, което създава песента.
Проявява обич, гордост и възхищение от красотата на родната природа и един от българските символи – розата.
|
|
Февруари 19.
|
Развитие на вокални умения
|
Възприемане.
Елементи на музикалната изразност
|
Изпълнява песните изразително, вярно и интонационно точно.
Пресъздава с подходящи движения характера на музиката.
Използва ДМИ (по избор) като допълнителен музикален съпровод.
Проявява емоционално отношение като изпълнител при колективно или солово музициране.
Разпознава видове оркестри – струнен, духов и от народни инструменти.
Пее с желание и може да свърже някои от изпълняваните фолклорни музикални творби с фолклорни празници и обичаи.
|
|
Февруари 20.
|
Песни за цветята
|
Възприемане.
Елементи на музикалната изразност
|
Възприема от начало до край подходящи музикални произведения.
Може да определи темпото в песните и основните жанрове.
Изпълнява подходящи движения според характера на всяка песен.
Изразява настроението, което създава мелодията на песента.
|
|
Февруари 21.
|
Възприемане на песен „Мартенички“, муз. и т. П. Йорданова
|
Възпроизвеждане.
Елементи на музикалната изразност
|
Пее с желание и се старае да научи текста и да интонира правилно.
Изразява настроението, което създава мелодията на песента.
Пресъздава с подходящи движения характера на музиката.
Проявява емоционално отношение като изпълнител при колективно музициране.
Реагира емоционално в празнична среда.
Забавлява се и изпитва удоволствие от представянето си.
|
|
Февруари 22.
|
Пролетно тържество
подготовка
|
Възпроизвеждане.
Елементи на музикалната изразност.
Музика и игра
|
Свързва характера на музикалните творби със значението на съответните празници.
Демонстрира музикално-певчески умения, движения и ритмичен съпровод.
Реагира емоционално в празнична среда.
|
|
Март
23.
|
Двувременен и тривременен равноделен метрум
|
Възприемане.
Елементи на музикалната изразност.
Музика и игра
|
Свързва характера на танците със съответни празници.
Двигателно представя равномерна метрична пулсация.
Изпълнява марш бодро и тържествено.
Изпълнява стъпки на валс.
Двигателно съпоставя 2/4 с 5/8 и 3/4 със 7/8.
Емоционално преживява настроението на танците и маршируването.
Изпълнява серия от повтарящи се ритмични движения като елементи от танц.
|
|
Март
24.
|
Възприемане на песен. „Чудо ряпа“,
муз. Д. Христов, т. Р Босилек
|
Възприемане. Възпроизвеждане
Музика и игра
|
Пее с желание и се старае да научи текста и да интонира правилно. Отличава солово от оркестрово изпълнение.
Разказва какво си представя, когато слуша изпълнението – какви са героите, какво правят и т.н.
Проявява емоционално отношение като изпълнител при колективно музициране.
Проявява творческо въображение при изпълнението на съответната „роля“ чрез танца.
|
|
Март
25.
|
Метроритмичен съпровод на песен
|
Елементи на музикалната изразност.
Музика и игра
|
Умее да избере самостоятелно подходяща песен и да интерпретира нейния музикален съпровод с ДМИ по модел, който е правен вече.
Може да съчинява свой собствен съпровод на избрана песен и инструмент по избор.
Забавлява се и изпитва удоволствие от представянето си.
|
|
Март
26.
|
Възприемане на песен. „Великденско петле“,
муз. Ж. Янкулова,
т. М. Дългъчева
|
Възприемане.
Възпроизвеждане.
Елементи на музикалната изразност
|
Пее с желание и интонира правилно.
Изразява настроението, което създава мелодията на песента.
Пресъздава с подходящи движения характера на музиката.
Проявява емоционално отношение като изпълнител при колективно и солово музициране.
|
|
Април
27.
|
Песни за Великден
|
Възприемане.
Възпроизвеждане.
Елементи на музикалната изразност
|
Възприема от начало до край подходящи музикални произведения.
Пее с желание и се старае да научи текстовете и да интонира правилно.
Може да определи темпото, характера на песните и основните жанрове.
Изпълнява подходящи движения според характера на всяка песен.
Изразява настроението, което създава мелодията на песента.
|
|
Април
28.
|
Музикалноизпълнителски умения
|
Възприемане.
Възпроизвеждане.
Елементи на музикалната изразност.
Музика и игра
|
Изразява предпочитание към определени музикални творби и мотивира своя избор.
Може да изпълнява интонационно точно и ритмично песенния репертоар.
Изпълнява песни с различно съдържание и характер в група и индивидуално.
Желае да вземе участие в годишния концерт.
Харесва изявите пред публика, има самочувствие и очаква събитието с нетърпение.
|
|
Април
29.
|
Възприемане на песента „Опако дете“, т. В. Самуилов
|
Възприемане.
Възпроизвеждане.
Елементи на музикалната изразност
|
Пее с желание и се старае да научи текста и да интонира правилно.
Изразява настроението, което създава мелодията на песента.
Пресъздава с подходящи движения характера на музиката.
Проявява емоционално отношение като изпълнител при колективно музициране.
|
|
Април
30.
|
Подготовка за концерт. Вече знам
|
Възпроизвеждане.
Елементи на музикалната изразност.
Музика и игра
|
Притежава развити музикално-певчески умения и способности, има желание да ги демонстрира.
Може да изпълнява движения и използва ритмичен съпровод с ДМИ. Импровизира танцови стъпки и движения на маршова, хороводна и валсова музика, както и съвременни танци.
Готово е да импровизира артистично танцови движения и музикални „роли“.
Готово е да изрази своето лично емоционално отношение към музиката със средствата на собствената творческа изява.
|
|
Май
31.
|
Годишен концерт.
Вече знам
|
Възпроизвеждане.
Елементи на музикалната изразност.
Музика и игра
|
Има развити музикално-певчески умения и способности и ги демонстрира.
Изпълнява движения и използва ритмичен съпровод с ДМИ.
Импровизира артистично танцови движения и музикални „роли“.
Реагира емоционално пред публика в празнична среда.
|
|
Май
32.
|
На гости на малката група
|
Музика и игра
|
Импровизира артистично танцови движения и музикални „роли“.
Реагира емоционално пред публика в празнична среда.
|
|
Май
33.
|
Пейте с нас
|
Музика и игра
|
Притежава развити музикално-певчески умения и способности, има желание да ги демонстрира.
Регистриране на постиженията на децата.
|
|
Май
34.
|
Танцувайте с нас
|
Музика и игра
|
Притежава развити музикално-двигателни умения и способности и има желание да ги демонстрира.
Регистриране постиженията на децата.
|
|
Месец седмица
|
Тема
|
Образователно ядро
|
Очаквани резултати
|
Забележка
(страница от книжката)
|
Септември
1.
|
Знамето ни е трицветно
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Използва ножица за рязане на хартия по права линия.
Изрязва точно и прецизно по права линия.
Има стремеж за точно конструиране на модела от различни материали.
Използва конструктивния си опит в зависимост от изискванията на ситуацията.
Работи чисто и поддържа ред на работното си място.
|
с. 3
|
Септември
1.
|
Мога да изрязвам
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Реже по права и крива линия. Обогатява уменията си за работа с хартия. Работи чисто и поддържа ред на работното си място.
|
|
Септември 2.
|
Въртележка
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Конструира и съединява отделни части в едно цяло от различни материали.
Има диференцирани представи за основните правила за почистване на работната среда.
Има стремеж за творческо използване на натрупания опит за нуждите на играта.
|
с. 4
|
Септември 2.
|
Самолет от хартия
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Работи самостоятелно с хартия, като следва инструкциите на учителя. Изработва изделие от хартия чрез многократно прегъване. Познава техниката оригами.
|
|
Октомври
3.
|
На рожден ден
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Умее да изрязва крива линия по външен контур.
Умее да нанизва и завързва.
Има стремеж за творческо използване на натрупания опит за нуждите на играта.
Проявява инициатива за почистване и подреждане на работната среда.
|
с. 14
|
Октомври
3.
|
Шапка за рожден ден или друг празник
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Реже и съединява чрез залепване до получаване на готов продукт. Стреми се да поддържа чисто работното си място.
|
|
Октомври
4.
|
Приятелите на Вики и Ники
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Прави подходящ избор на хартия и картон за изработването на модел.
Има представа за конструктивните възможности на хартията и картона.
Умее да изрязва прецизно картон и хартия.
Умее да прегъва по контур.
Съединява отделни елементи за получаване на цяло.
Стреми се да използва творчески натрупания опит за нуждите на играта.
|
с.5 и с.16
|
Октомври
4.
|
Фигури от природни материали
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Изработва изделия по образец и собствен замисъл, като комбинира различни природни материали, хартия и текстил.
|
|
Октомври
5.
|
Кошничка.
Вече знам
|
Конструиране и моделиране
|
Има представа за конструиране на един и същи модел от различен материал. Изработва изделие, като следва инструкции на учителя.
Използва творчески конструктивния си опит в зависимост от изискванията на ситуацията.
Оформя естетически модела чрез допълнителни конструкции и материали.
|
|
Октомври
5.
|
Чадърче
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Усъвършенстване на умението за изрязване по крива линия и промушване.
Усъвършенстване на умението за изрязване по крива линия и промушване.
|
|
Октомври
6.
|
Какво да направим от зеленчуци
|
Грижи и инициативност
|
Има представа, че хората се приготвят за зимата, като консервират плодове и зеленчуци.
Спазва правилата за лична хигиена при приготвяне на храна.
Подрежда и почиства битовата среда и работното си място.
Използва готовия продукт заедно с останалите деца.
Стреми се към сътрудничество при съвместна дейност.
Изпитва удовлетворение от добре свършената работа.
Споделя собствения опит с родителите си.
|
|
Октомври
6.
|
Да направим плодова салата
|
Грижи и инициативност
|
Стреми се да проявява грижи за здравословното си хранене. Обогатява своите здравно-хигиенни и битови умения и навици. Споделя собствения опит с родителите си.
|
|
Ноември
7.
|
Кутия за съкровища
|
Обработване на материали, съединяване и свързване. Конструиране и моделиране
|
Има представа за конструиране на един и същи модел от различен материал.
Има представа за изменение на конструктивния модел чрез различни похвати.
Изработва по образец изделие, като подбира и комбинира подходящи материали и инструменти.
Преобразува готов модел в друг.
Проявява стремеж за естетическо оформяне на модела.
Използва готовия продукт за собствените си нужди.
|
с. 1
|
Ноември
7.
|
Подложка за компютърна мишка
|
Техника
|
Има представа за елементите на компютърната конфигурация. Проявява интерес към устройството и функциите им.
|
|
Ноември
8.
|
Калинка
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Има представа за конструктивните възможности на хартията.
Следва етапите на работа: първо изрязва, след това прегъва и накрая съединява чрез лепене.
Сгъва хартия и картон по ориентири.
Работи чисто, без да зацапва с лепилото.
Стреми се да използва творчески натрупания опит за нуждите на играта.
Изпитва удовлетворение от добре свършената работа.
|
с. 6
|
Ноември
8.
|
Да подредим гардеробчетата
|
Грижи и инициативност
|
Познава правила за запазване на дрехите чисти и спретнати.
Облича се и се съблича самостоятелно.
|
|
Ноември
9.
|
С Вики и Ники на цирк
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Изрязва картон по права и крива линия.
Има представа за конструктивните възможности на картона.
Поддържа ред и чистота на работното си място.
Работи в екип за творческо реализиране на конструктивния замисъл и използва натрупания опит за нуждите на играта.
Поставя моделите в характерна среда.
|
с. 17
|
Ноември
9.
|
Циркова арена
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Проявява желание за сътрудничество с другите. Опознава нови материали от бита, с които може да създаде художествен продукт или средство за игра.
|
|
Ноември 10.
|
Превозни средства
|
Конструиране и моделиране
|
Проявява способност за самостоятелно използване на различни начини при съединяване на конструктивни елементи.
Конструира по зададено графично изображение или по собствена творческа идея.
Може да преобразува готов модел в друг.
Оценява по различни предварително създадени критерии собственоръчно направен модел и го включва в игрови дейности.
Изпитва удоволствие от съвместната работа с другите деца от групата.
|
|
Ноември 10.
|
Кошница за есенен пазар
|
Обработване на материали, съединяване и свързване. Конструиране и моделиране
|
Самостоятелно използване на различни начини за съединяване на конструктивни елементи.
|
|
Декември 11.
|
Хранилка за птици
|
Обработване на материали, съединяване и свързване. Конструиране и моделиране
|
Има представа за конструиране на един и същи модел от различен материал.
Има представа за изменение на конструктивния модел чрез различни похвати.
Проявява стремеж за естетическо оформяне на модела.
Използва готовия продукт за собствените си нужди.
|
с. 1
|
Декември 11.
|
Да почистим и подредим кукления кът
|
Грижи и инициативност
|
Има създадени здравно-хигиенни и битови умения и навици.
Изпитва удоволствие от съвместната работа с другите деца от групата.
|
|
Декември 12.
|
Къщичката на Рекси
|
Конструиране и моделиране
|
Проявява способност за самостоятелно използване на различни начини за съединяване на конструктивни елементи.
Конструира по собствена или групова творческа идея.
Изпитва удоволствие от съвместната работа с другите деца от групата.
Стреми се да оформи естетически модела.
|
|
Декември 12.
|
Коледни кравайчета
|
Грижи и инициативност
|
Проявява стремеж за общи дейности и изпитва удоволствие от сътрудничеството си с другите. Осъзнава някои традиции на общността, свързани с празника.
|
|
Декември 13.
|
Картичка за Коледа
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Проявява последователност и старание при изпълнението на отделните етапи от изработването на картичката.
Стреми се да обогати и естетически да оформи модела.
Работи чисто, без да размазва лепилото по готовия продукт.
Изпитва удоволствие от перспективата да зарадва близките си със собственоръчно изработената картичка.
|
с. 20
|
Декември 13.
|
Да украсим коледната елха
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
Грижи и инициативност
|
Проявява инициатива за подреждане, почистване и естетическо оформяне на битовата и работната среда.
Вълнува се и изпитва удовлетворение от собственото си участие в създаването на празнична атмосфера.
|
|
Декември 14.
|
Украса за занималнята
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
Грижи и инициативност
|
Има представа за създаване на уют в празнична среда.
Умее да изрязва точно и прецизно по крива линия.
Свързва, като използва допълнителни елементи – кламери и др.
Умее да изпълни поставената задача в екип.
Проявява инициатива за подреждане, почистване и естетическо оформяне на битовата и работната среда.
Вълнува се и изпитва удовлетворение от собственото си участие в създаването на празнична атмосфера.
|
с. 8 и с. 31
|
Декември 14.
|
Конфети
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Проявява инициативност и желание за изпълнение на задача в условия на сътрудничество с другите.
|
|
Януари
15.
|
Ден на чистотата
|
Грижи и инициативност
|
Следва указания при подреждане и поддържане на реда, чистотата и естетическия вид на занималнята.
Може самостоятелно да подрежда вещите и предметите, с които играе и си служи по време на занятията.
Включва се с желание в съвместни дейности с учителя, помощник-възпитателя и другите деца.
Спазва правилата за опазване и поддържане на битовата среда.
Изпитва удовлетворение от свършената работа.
|
|
Януари
15.
|
Кукерска маска
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Изработва по указание модел, като изрязва, сгъва и залепва елементи. Проявява творчество и въображение.
|
|
Януари
16.
|
Креватче за бебе
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Може да изрязва по права и крива линия точно и прецизно.
Създава самостоятелно конструктивен продукт.
Работи чисто, без да размазва лепилото по готовия продукт.
Разбира логическата връзка между формата и функцията на предмета.
Използва натрупания опит за нуждите на играта.
Поставя модела в характерна среда.
|
с. 21
|
Януари
16.
|
Мека играчка – гъсеница
|
Конструиране и моделиране
|
Изработва самостоятелно модели и ги включва в игрови дейности.
|
|
Януари
17.
|
Джобче за снимка
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Може да следва етапите на работа и указанията за действие при изработване на модел от картон.
Възприема последователността на действията и етапите на работа като необходимо условие за изработване на модела.
Обогатява собствените си умения за работа с картон.
Работи чисто, без да зацапва с лепилото.
Изпитва удоволствие от създаването на продукт за естетическо оформяне на битовата или работната среда.
|
с. 23
|
Януари
17.
|
Робот
|
Техника
|
Има представа за ролята на техниката в играчките.
|
|
Януари
18.
|
Правила при спортуване
|
Грижи и инициативност
|
Предлага идеи и участва в провеждането на малко състезание и игри.
Има представи за връзката между спорта и здравето на човека и развиването на волеви качества, приятелски взаимоотношения и взаимопомощ.
Знае елементарни правила за безопасно поведение при спортуване и игра.
Участва активно в изработването на правила на групата по време на спортни занимания и игри на открито.
|
|
Януари
18.
|
Телефон
|
Техника
|
Изработва от отворена кутия модел на мобилен телефон. Може да разкаже за основните му функции.
|
|
Февруари 19.
|
Кокиче
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Има представа за конструктивните възможности на различни отпадъчни материали.
Знае, че тези материали замърсяват природата и се изхвърлят в предназначените за това контейнери, оцветени в различен цвят.
Работи в екип за творческо реализиране на конструктивния замисъл.
Може да изработи друг модел на друг вид пролетно цвете от отпадъчни материали, използвайки творческото си въображение.
Стреми се да обогати и естетически да оформи моделите.
|
|
Февруари 19.
|
Телефонът на баба
|
Техника
|
Умее да различава различни видове устройства за комуникация, използвани в близкото минало.
|
|
Февруари 20.
|
Сервирам
|
Грижи и инициативност
|
Умее да изрязва точно и прецизно по крива линия.
Ползва самостоятелно прибори за хранене, сервира и отсервира отделни ястия с помощта на възрастен.
Знае и спазва правилата за хранене и личната хигиена.
Работи в екип за творческо реализиране на конструктивния замисъл и използва натрупания опит за нуждите на играта.
Поставя моделите според етикета и в характерна среда.
|
с. 26
|
Февруари 20.
|
Кой къде се движи
|
Техника
|
Различава превозните средства спрямо мястото на придвижване.
|
|
Февруари 21.
|
Мартеничка
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Има представа за вариантно конструиране на едни и същи модели от разнообразни материали.
Проявява последователност и старание при изпълнението на отделните етапи от изработването на мартеничката.
Многократно прегъва хартия при изпълнение на модел оригами.
Вълнува се и изпитва удовлетворение от собственото си участие в създаването на празнична атмосфера в детската градина.
|
с. 9
|
Февруари 21.
|
Пижо и Пенда
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Проявява последователност и старание при изпълнението на отделните етапи от изработването на мартеничката.
|
|
Февруари 22.
|
Поздрав за мама
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Проявява последователност и старание при изпълнението на отделните етапи от изработването на картичката.
Изпитва удоволствие от перспективата да зарадва майка си със собственоръчно изработената картичка.
|
с. 27
|
Февруари 22.
|
Брошка за мама
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Стреми се да обогати и естетически да оформи модела.
Работи чисто, без да размазва лепилото (или цветовете при оцветяването) по готовия продукт.
|
|
Март
23.
|
Знаци за времето
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Проявява интерес към процеса на създаване на интелектуална игра (игра за трениране на паметта).
Включва се с удоволствие в групова форма на работа.
Използва натрупания опит за нуждите на играта.
|
с. 28
|
Март
23.
|
Зелена тревичка
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Може да изрязва самостоятелно, точно и прецизно по права линия.
Има умение за работа с отпадъчни материали.
Проявява творческо въображение при използване на отпадъчни материали.
|
|
Март
24.
|
Пеперуда
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Проявява последователност и старание при изпълнението на отделните етапи от изработването на модела.
Може да изрязва самостоятелно, точно и прецизно по крива линия.
Стреми се да прояви творчество, да обогати и естетически да оформи модела.
|
с. 10
|
Март
24.
|
Икебана
|
Грижи и инициативност
|
Може да се грижи за цветя и да прави естетически композиции от тях, като спазва указания.
|
|
Март
25.
|
Гривна
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Има представа за конструктивните възможности на различни отпадъчни материали.
Работи в екип за творческо реализиране на конструктивния замисъл.
Може да изработи друг модел от отпадъчни материали, използвайки творческото си въображение.
Стреми се да прояви творчество, да обогати и естетически да оформи модела.
|
с. 2
|
Март
25.
|
Гердан
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Изработва продукт за подарък, като прилага усвоени умения. Избира самостоятелно материалите за работа.
|
|
Март
26.
|
Разделител за книга
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Проявява последователност и старание при изпълнението на отделните етапи от изработването на модела.
Може да изрязва самостоятелно, точно и прецизно по крива линия.
Изпитва удовлетвореност от възможностите си за изработване на модел от картон и текстил.
Изпитва удоволствие от перспективата да използва собственоръчно изработения разделител за книга.
|
с. 29
|
Март
26.
|
Пролетно почистване
|
Грижи и инициативност
|
Стреми се самостоятелно да подрежда и поддържа реда.
|
|
Април
27.
|
Кошничка за яйца
|
Конструиране и моделиране
|
Има представа за конструиране на един и същи модел от различен материал.
Използва творчески конструктивния си опит в зависимост от изискванията на ситуацията.
Оформя естетически модела чрез допълнителни конструкции и материали.
|
|
Април
27.
|
Великденска украса
|
Грижи и инициативност
|
Участва в обща дейност с другите и съподчинява своите мотиви на поведение според интересите на общността.
|
|
Април
28.
|
Ракета
|
Конструиране и моделиране
|
Проявява способност за самостоятелно използване на различни начини за съединяване на конструктивни елементи.
Конструира по зададено графично изображение или по собствена творческа идея.
Преобразува готов модел в друг.
Изпитва удоволствие от съвместната работа с другите деца от групата.
|
|
Април
28.
|
Ракета от хартия
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Проявява последователност и старание при изпълнението на отделните етапи от изработването на модела.
Изпитва удовлетворение от свършената работа.
|
|
Април
29.
|
Автобус.
Вече знам
|
Конструиране и моделиране
|
Проявява способност за използване на различни начини за съединяване на конструктивни елементи.
Конструира по колективна творческа идея.
Изпитва удоволствие от съвместната работа с другите деца от групата.
Творческо използване на натрупания опит за нуждите на играта.
|
|
Април
29.
|
Изработване на стан
|
Конструиране и моделиране
|
Изработва по образец и указания на учителя модел на стан. Изрязва точно картон, нанизва и промушва дебел конец.
|
|
Април
30.
|
Слънце
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Има представа за конструктивните възможности на различни отпадъчни материали.
Работи в екип за творческо реализиране на конструктивния замисъл.
Може да изработи друг модел от отпадъчни материали, използвайки творческото си въображение.
Стреми се да прояви творчество и естетически да оформи битовата и работната среда.
|
с. 2
|
Април
30.
|
Тъкане на черга
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Работи с направения модел на стан. Осъзнава начина на тъкане. Проявява желание да опознае някои традиционни български занаяти.
|
|
Май
31.
|
Знаменца за първи юни
Вече знам.
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Има представа за създаване на уют в празнична среда.
Умее да изрязва точно и прецизно по права линия.
Умее да изпълни поставената задача в екип.
Проявява инициатива за подреждане, почистване и естетическо оформяне на битовата и работната среда.
Вълнува се и изпитва удовлетворение от собственото си участие в създаването на празнична атмосфера.
|
с. 2
|
Май
31.
|
Риба от хартия
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Творческо използване на натрупания опит за работа с хартия.
Регистриране на постиженията на децата.
|
|
Май
32.
|
На рали
|
Техника
|
Активно участва в игра с играчки, модели на превозни средства. Стреми се към постижение, но проявява спортсменски дух.
|
|
Май
32.
|
Да полетим в небето
|
Грижи и инициативност
|
Използва в игра направените през годината модели на ракети, хвърчила и други хартиени изделия. Участва с желание в малко състезание.
|
|
Май
33.
|
Гирлянди за празника
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Изработва гирлянди от разноцветни ленти гланцова хартия, като изрязва, залепва и промушва. Участва в изпълнение на колективна задача.
|
|
Май
33.
|
Правилата на уличното движение
|
Техника
|
Умее да прилага в игровата си дейност усвоени правила за движение на улицата. Използва саморъчно направени модели на пътни знаци и превозни средства. Изпитва удоволствие от играта.
|
|
Май
34.
|
Корабче
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Изработва самостоятелно модел от хартия чрез многократно прегъване. Регистриране на постиженията на децата.
|
|
Май
34.
|
Нашият град
|
Конструиране и моделиране
|
Колективна конструктивна игра с обемен конструктор. Регистриране на постиженията на децата.
|
|
