Вече съм
грамотно
/Б.с.98, 100,
101/
Нови знания
|
Познава ликовете на Светите братя Кирил и Методий. Разбира значението на думата азбука и нейния произход от имената на първите букви в нея. Чете съвременната българска азбука. Казва я наизуст. Чете стихотворението „Българската азбука” и „Вече съм грамотно“. Свързва съдържанието на второто със собствените си преживявания.
|
азбука
|
Разговор за създателите на българската азбука. Разпознаване на ликовете им в иконата. Коментиране значението на думата азбука и произхода ѝ от имената на първите букви в нея. Четене на съвременната българска азбука с печатен шрифт. Повторение на азбуката наизуст. Четене на стихотворението „Българската азбука“. Четене на стихотворението „Вече съм грамотно“. Подготовка на изразителното му изпълнение за празника на буквите.
|
Текущо оценяване, устна проверка
|
|
172
|
|
Азбуката вече зная
/Т2, с.78/
|
Обобщение
|
Познава главните и малките ръкописни букви и реда им в българската азбука. Открива липсващите малки и главни ръкописни букви от азбуката и ги записва по техния азбучен ред. Подрежда по азбучен ред и записва съществителни собствени имена.
|
|
Допълване на пропуснатите главни и малки ръкописни букви на тяхното място в ръкописната азбука. Под- реждане по азбучен ред на същест- вителни собствени имена и вярно записване на имената. Спазване на изискванията за вярно, четливо и красиво писане в редовете.
|
Текущо формиращо оценяване, писмена проверка
|
|
173
|
|
Мога да чета
Черешчица,
У Недини
слънце грее/ По телефона, Чичо Стоян /по избор/
/Б. с.102,103/
/Б.с.101,102, 103/
|
Упражнение
в четене
|
Упражнява четивната техника. Чете малки по обем български народни песни. Отговаря на въпроси по съдържанието им. Прави описание на герой по илюстрацията. Упражнява умението за изразително четене на диалогична реч, самостоятелно и по роли.
|
|
Четене на български народни песни. Коментиране на съдържанието и илюстрацията. Описание на девойката по картината. Откриване чрез подборно четене и отговаряне на въпроса: „С какво е сравнена девойката в народните песни? Четене на диалогична реч в стихотворението на Чичо Стоян „По телефона”. Четене на диалога по роли. Разговор по съдържанието и илюстрацията. /Диалогът е със съкращения/.
|
Текущо оценяване, устна проверка
|
По избор и преценка на учителя
|
(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
(5)
|
(6)
|
(7)
|
(8)
|
(9)
|
174
|
|
Азбуката вече зная
/Т2, с.79 /
|
Обобщение
|
Познава ръкописните букви на българската азбука и азбучния им ред. Образува чрез прибавяне буква на съгласен звук към съществително собствено име на нови собствени имена ю. Записва имената по азбучен ред. Чете печатен текст, в който първата буква на всяка дума е поредна в азбуката.
|
|
Откриване в страниците на Т2 на нарисуваните джудженца. Записване на имената им по азбучен ред чрез прибавяне към името Алчо на главни ръкописни букви М, Р, З, К, Г, П. Четене на печатен текст „Азбучна приказка”. Подчертаване на първата буква във всяка дума на текста. При верен запис ще се прочете азбуката от буква А до О. Творческа задача – измисляне на продължение.
|
Текущо оценяване, писмена проверка
|
|
175
|
|
Сбогом, шарено букварче!
/ Б.с.104 /
|
Упражнение в четене
|
Упражнява четивната техника. Че - те стихотворение. Отговаря на въ-
проси по съдържанието му. Свързва прочетеното с непосредствените си преживявания. Споделя мислите и вълненията си. Чете изразително.
|
|
Изразително четене на стихотворението. Коментар по съдържанието и илюстрацията. Споделяне на соб- ствените мисли и вълнения във връзка с предстоящата раздяла с букварчето. Подготовка на изпълнението му за празника на буквите. Удачно е първото представяне на Читанката да стане точно в този учебен час.
|
Текущо оценяване, устна проверка
|
|
СЛЕДБУКВЕН ПЕРИОД (не по-малко от 4 седмици) Продължителност – съобразно планирането на учителя
Езиково обучение – 3,5 ч. седмично (от тях – 1,5 ч. създаване на текстове)
Литературно обучение – 3,5 ч. седмично (от тях 0,5 ч. извънкласно четене)
|
176
|
26
|
„Аз съм българче”,
Иван Вазов
/Ч. с.5/
|
Упражнение в четене
|
Разграничава стихотворна от не- стихотворна реч. Разпознава стихотворение. Познава значението на
непознатите думи в конкретното произведение. Чете и изпълнява изразително наизуст кратки стихотворения.
|
стихотворение
|
Възприемане на стихотворението. Отговаряне на въпроси по съдържанието му. Изясняване значението на непознатите думи в него. Четене на римуваните думи по двойки. Подборно четене и откриване на повтарящия се израз във всички куплети и в заглавието. Изразителен прочит и рецитиране на стихотворението.
|
Текущо оценяване,
устна проверка
|
|
(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
(5)
|
(6)
|
(7)
|
(8)
|
(9)
|
177
|
|
Българската
азбука. Звук и буква
/Т3, с.2,3/
|
Нови знания
|
Разпознава печатните и ръкописните букви на българската азбука. Ориентира се в азбучния ред. Знае наизуст азбуката. Подрежда думи по азбучен ред по началната им буква. Разграничава звук от буква, гласни от съгласни звукове.
|
азбучен ред
|
Записване на азбуката с малки ръкописни букви. Подреждане и записване на съществителни собствени имена по азбучен ред. Коментар на правописа. Самодиктовка на думи по преметни изображения. Определяне на броя на буквите и звуковете, на гласните и съгласните в тях. Четене на стихотворението „Ехо”.
Препис на буквите на гласните от него. Допълване на думи с начална буква на съгласен звук.
|
Текущо оценяване, писмена проверка
|
Не се определя броят на звуковете в думата диня.
Изборът на упражненията извън урока е по преценка на учителя. Това е валидно за всички теми в Т3.
|
178
|
|
„Родна стря-
ха”, Ран Босилек
/Ч. с.6 /
|
Упражнение в четене
|
Разграничава стихотворна от не- стихотворна реч. Разпознава стихотворението. Познава и коментира значението на непознати думи от конкретното литературно произведение. Отговаря на въпроси по съдържанието на текста и илюстрацията. Чете изразително, знае стихотворението наизуст.
|
|
Възприемане на стихотворението. Отговаряне на въпроси по съдържанието му. Коментиране на смисъла на заглавието. Четене на синонимни изрази със значението роден дом. Изразителен прочит на стихотворението. Изпълнение наизуст.
|
Текущо оценяване, устна проверка
|
|
