(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
(5)
|
(6)
|
(7)
|
(8)
|
(9)
|
179
|
|
Думите.
Как да пренасяме част
от думата
на нов ред
/Т3, с.4,5 /
|
Нови
знания
|
Разбира лексикалното значение на думите. Определя броя на сричките в думата според броя на гласните звукове в нея. Умее да пренася част от дума на нов ред. Позна-
ва случаите, в които това е невъзможно.
|
значение на думата,
сричка
едносрична, двусрична, трисрична
дума
|
Работа върху лексикалното значение на думите. Самодиктовка на думи, означаващи предмети и действия, по зададен въпрос и предметни изображения. Записване на думи, означаващи признаци, по зададен въпрос. Определяне броя на сричките в думата според броя на гласните в тях. Извеждане на правилата за пренасяне на думите на нов ред по занимателен и лек начин от стихотворение. Разделяне на думи на срички за пренасяне. Коментиране на случаите, когато това е невъзможно.
|
Текущо оценяване,
устна и писмена проверка
|
|
180
|
|
„В гнездото”,
Ангел Каралийчев
/Ч. с.7/
|
Упражнение в четене
|
Разграничава нестихотворна от стихотворна реч. Разпознава разказ. Ориентира се в случката, мястото на действие и героите. Използва думи от текста в отговорите си. Описва обстановка, герой. Разбира значението на непознатите думи в текста. Преразказва устно по илюстрацията.
|
разказ
|
Възприемане съдържанието на разказа. Сравняване на текста със стихо- творението „Родна стряха” за открояване на разликите им. Отговаряне на въпроси относно случката, мястото на действието и героите с думи от текста. Описание на нощната буря и птичето. Устен преразказ на епизод по илюстрацията. Четене и разбиране значението на синонимите дете, чедо,
рожба.
|
Текущо оценяване, устна проверка
|
|
(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
(5)
|
(6)
|
(7)
|
(8)
|
(9)
|
181
|
|
Кои думи се пишат
с начална
главна буква
/Т3, с.6,7/
|
Нови знания
|
Пише с начална главна буква съществителни собствени имена отделно и в изречения и текст. Пише с начална главна буква и думата, с която започва изречението, както и заглавието на текст.
|
собствени
имена
|
Четене на стихотворението „На море“. Откриване чрез подборно четене на думите, написани с начална главна буква в текста и в заглавието. Препис само на собствените имена. Препис на кратък текст за упражняване правописа на имената София и България. Измисляне и записване на собствени имена по предметни изображения. Записване на нови имена след смяна на началната буква в името Данчо с букви на други съгласни /В, Г, М, П, С, Ц/. Диктовка.
|
Текущо оценяване, устна и писмена проверка
|
|
182
|
|
Моят дом и моето семейство ИКЧ
/Ч.с.8,9,12/
|
Упражняване в четене
|
Чете литературни произведения с обща и близка тематика. Отговаря на въпроси по съдържанието им . Свързва впечатленията си от прочетеното с познати произведения по същата тема. Разграничава стихотворна от нестихотворна реч.
Коментира и споделя мнение. Чете наум и на глас.
|
автор
|
Четене наум и на глас на литературни произведения с обща или близка тематика. Задаване на въпроси по съдържанието. Споделяне на мнение за прочетеното. Насочване на детското внимание към авторите на художествените произведения.
|
Текущо оценяване, устна проверка
|
Препоръчваме работата по темата да се реализира и
с четене и събеседване по
стихотворенията „Моето семейство”,А.Жекова;
„Ръката на татко”, П.Панчев;
„Баба”, Д. Габе;” Майка”,
Л. Толстой
|
(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
(5)
|
(6)
|
(7)
|
(8)
|
(9)
|
183
|
27
|
„Синове”,
Валентина
Осеева
/ Ч. с.10 /
|
Упражнение в четене
|
Чете разказ с преобладаване на диалогична реч. Ориентира се в съдържанието. Коментира случката, поведението на героите, илюстрациите. Чете наум и на глас, чете по роли и с четец.
|
|
Четене на разказ с преобладаване на диалогична реч. Коментиране на случката, поведението на героите и илюстрациите. Четене наум и на глас, по роли и с участието на четец.
Посочване на верния отговор на литературен въпрос под форма на тест.
|
Текущо оценяване, устна проверка
|
|
184
|
|
Изречение.
Препинателни знаци в края на изречението
/Т3, с.8,9 /
|
Нови знания
|
Разпознава изречението като сми-слова цялост от думи. Свързва вярно думи в изречение. Определя границите на изречението. Гра-
фично вярно отбелязва неговото начало и край. Познава препинателните знаци за край на изречението и ги използва в зависимост от целта на изказването.
|
препинателни знаци:
точка,
въпросителен знак,
възклицателен знак
|
Образуване и записване на изречение по картина и дадени думи. Коментар. Изясняване особеностите на съобщителното и въпросителното изречение с работа по текста „Изненада за мама”. Коментар на правописа и препинателните знаци. Съставяне на въпросително и съобщително изречение по сюжетна картина и схеми. Четене на диалог. Записване на препинателните знаци в края на изреченията.
|
Текущо оценяване, устна и писмена проверка
|
Новата програма
регламентира работа
и върху възклицателното изречение и препинателния знак в края му. Препоръчваме упр.5, като се добави модел на възклицателно изречение.
Упр.7 от стр.9 основно се използва в темата:
„Устно съчинение по картина”, урок №194
|
(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
(5)
|
(6)
|
(7)
|
(8)
|
(9)
|
185
|
|
Стихотворения за пролетните празници
„Цветница”, А. Жекова
Великден,
Д. Спасов
/Ч.с.14,15/
|
Упражнение в четене
|
Разпознава стихотворението. Раз-
граничава стихотворна от нестихотворна реч. Чете изразително. Отговаря на въпроси по съдържанието на художественото произведение. Коментира илюстрациите. Сравнява настроението в двата текста.
|
|
Възприемане съдържанието на стихотворенията. Разглеждане и коментиране на илюстрациите. Отговаря- не на въпроси по съдържанието на текстовете. Откриване на общото в тях – празничното, радостно и ведро настроение. Споделяне на впечатления и разговор за традициите и символиката на тези празници. Изразително четене на стихотворенията.
|
Текущо оценяване, устна проверка
|
|
186
|
|
Текст.
Заглавие
на текста
/Т3,с.10,11 /
|
Нови знания
|
Разграничава текст от група изречения. Разпознава текст в неговата смислова цялост и свързаност на изреченията. Обособява изреченията в текста. Графично вярно означава началото и края на всяко от тях. Определя броя им в текста. Коментира смисловата свързаност на текста с неговото заглавие.
|
заглавие
на текста
|
Разграничаване на свързан текст от група изречения. Коментар. Верен препис на текста. Обособяване на изреченията в текст. Записване на пропуснатите препинателни знаци в края им .Отбелязване началото на всяко изречение. Красив и верен препис на текста „Приятели“. Определяне и отбелязване на броя на изреченията в него. Коментиране на смисловата връзка на текста с неговото заглавие.
|
Текущо оценяване, устна и писмена проверка
|
|
187
|
|
„Комарко“,
Пламен Цонев
/ Ч.с.18 /
|
Упражнение в четене
|
Разпознава приказка. Чете приказка с разбиране. Ориентира се в случката, времето и мястото на действие, героите. Съпреживява случващото се. Устно преразказва със свои думи епизод от приказката по илюстрация.
|
приказка
|
Възприемане на приказката с изразителен първи прочит от учителя.
Отговаряне на въпроси по съдържанието ѝ. Разглеждане и коментар на илюстрациите. Устен преразказ на изобразените епизоди. Изразително четене на приказката. Групово четене на думите на присмехулниците. Отговаряне на литературен въпрос на тестови принцип.
|
|
|
(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
(5)
|
(6)
|
(7)
|
(8)
|
(9)
|
188
|
|
ФКРК
Устен преразказ на разказа „Вълчето“,
Н. Огнянова
/Т3, с.12 /
|
Нови знания
|
Умее устно да преразказва съдържанието на кратък повествователен текст. Владее правописа на
думите разказ, преразказ и смислово ги разграничава.
|
преразказ
на текст
|
Подготовка за устен преразказ. Припомняне съдържанието на разказа „Вълчето” от Буквара, на буква Ч. Четене на разказа. Коментиране на илюстрацията. Четене и отговаряне на въпроси по съдържанието на разказа.
|
Устна проверка
|
|
189
|
|
ФКРК
Устен преразказ на
„Вълчето“,
Н.Огнянова /Т3,с.12 /
|
Нови знания
|
Преразказва устно съдържанието на кратък повествователен текст . Спазва последователността в развитието на сюжетното действие.
Използва в устния си преразказ свои думи и някои думи от текста.
|
|
Предава със свои думи и с думи от текста съдържанието на разказа
„Вълчето“, Н. Огнянова.
|
Устна проверка
|
Новата програма не предвижда писмен преразказ на текста. Не се работи на стр.13 в Т3.
|
190
|
28
|
„Сливи за смет“ –
българска народна приказка
/Ч.с.22 /
|
Упражнение в четене
|
Разпознава приказка. Разграничава
нестихотворна от стихотворна реч. Чете правилно и с разбиране.
Отговаря на въпроси по съдържанието ѝ. Преразказва устно епизод от приказка по илюстрация към нея. Влиза в ролята на герой от приказката. Коментира поуката в
пословица.
|
народна приказка
|
Възприемане на народната приказка. Четене и коментар по съдържанието ѝ .Осмисляне значението на непознати думи в текста. Извеждане на поуката от приказката. Изразително четене на текста по роли. Устен преразказ на епизод от приказката по илюстрация към нея.
|
Текущо оценяване, устна проверка
|
|
191
|
|
Правопис
на думи
с а – ъ
/Т3, с.16,17/
|
Нови знания
|
Познава гласните звукове и техните букви. Разграничава ги от съгласните звукове. Владее в практически план начини за устна и писмена проверка на правописа им в думите. Записва думите вярно с и без дума за проверка.
|
правопис
|
Четене на стихотворението и изясняване значението на думата правопис. Записване на думи с а-ъ в тях след устна проверка ,заедно с думата за проверка на правописа. Препис на думи с труден правопис. Коментар. Допълване на пропуснатата буква а-ъ в думите на текста „Бащина заръка“ и верен препис.
|
Писмена и устна проверка
|
|
192
|
|
„Песен“, Дора Габе /
„Лудетина“,
Наталия
Огнянова
/по избор/
/Ч. с.16, с.17/
|
Упражнение в четене
|
Разпознава стихотворение и гатанка. Разграничава стихотворна от нестихотворна реч. Чете и отгатва гатанка. Описва природна
картина и /или герой с думи от текста и по илюстрация. Разбира значението на непознати думи от
изучаваното произведение.
|
гатанка
|
Възприемане на литературното произведение с изразителния прочит на учителя. Коментиране на настроението ,което носи текста. Описание на пролетната картина и /или на лудетината по илюстрацията. Използване на думи от текста при описанието. Активна употреба на синонимите на думата лудетина–немирница, палавница. Изразително четене. Четене и отгатване на гатанката от Трайко Симеонов.
|
Текущо оценяване, устна проверка
|
|
193
|
|
Правопис на думи с о – у
/Т3, с.18,19/
|
Нови знания
|
Познава гласните звукове и техните букви. Разграничава ги от съгласните звукове. Владее в практически план начини за устна и писмена проверка на правописа им в думите. Пише думите вярно с и без думата за проверка.
|
|
Четене на стихотворението и коментар за смислоразличителната роля на гласните о и у в думите очи и учи. Верен запис на думи с о-у в тях след устна проверка, заедно с думата за проверка на правописа. Препис на думи с труден правопис. Допълване на пропуснатите букви о-у в думи и текст. Верен препис на текста. Самодиктовка на думи, чийто правопис не може да се провери, по предметни изображения.
|
Писмена проверка
|
|
194
|
|
ФКРК
Устно съчинение по картина
„Работливите сестрички“
/Т3,с.9,упр.7/
|
Нови знания
|
Отговаря на въпроси по сюжетна картина. Съчинява кратък устен текст от три-четири изречения по
нея. Именува героите в текста.
|
съчинение
|
Разглеждане на картината. Отговаряне на въпроси по изобразеното на нея. Именуване на героите. Съчиняване на кратък устен текст от три-четири изречения по сюжетната картина и заглавието.
|
Текущо формиращо оценяване, устна проверка
|
По преценка на учителя в тази тема могат да се използват сюжетната картина, въпросите към нея и предложените опорни думи в упр.5,стр.31.
|
(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
(5)
|
(6)
|
(7)
|
(8)
|
(9)
|
195
|
|
Правопис на думи с е-и
/Т3,с.20,21 /
|
Нови знания
|
Познава гласните звукове и техните букви. Разграничава ги от съгласните звукове. Владее в практически план начини за устна и писмена проверка на правописа
им в думите. Записва думите вярно
с и без думата за проверка.
|
|
Четене на стихотворението и коментар на смислоразличителната роля на гласните е-и в думите пирон и перон. Верен запис на думи с е-и в тях след устна проверка, заедно с думата за проверка на правописа им. Препис на думи с труден правопис. Допълване на пропуснатите букви е-и в думи и в текст. Верен препис на текста. Самодиктовка на думи с неударени гласни е-и в тях по предметни изображения.
|
Писмена проверка
|
|
196
|
|
ИКЧ
Весели
приказки от
Елин Пелин
„Чичо Пейо”,
„Бабиното
прасенце”
/Ч.с.24,25/
|
Упражнение в четене
|
Разпознава приказка. Разгранича- ва нестихотворна от стихотворна реч. Познава приказки от автора, споделя впечатления от прочетеното, изказва мнение. Чете наум и на глас кратки приказки с разбиране. Задава въпроси по съдържанието. Разглежда и коментира книга с приказки на Елин Пелин. Развитие на читателски интерес.
|
книга
корици
страници
илюстрации
|
Четене на приказки от Елин Пелин,
поместени в Читанката. Разглеждане на илюстрациите, коментиране на съдържанието на приказките . Споделяне на впечатления за познати приказки от същия автор. Разглеждане и коментар на оформлението на книга с приказки от същия автор.
|
Текущо оценяване, устна проверка
|
|
197
|
29
|
„Великанската риба”,
немска
народна
приказка
/Ч. с.26 /
|
Упражнение в четене
|
Разпознава народна приказка. Раз- граничава нестихотворна от стихотворна реч. Чете с разбиране. Отговаря на въпроси по съдържанието, коментира илюстрацията, характерните черти на героите. Коментира пословица.
|
|
Възприемане и осмисляне съдържанието на приказката. Ориентиране в случката, мястото на сюжетното действие и постъпките на героите. Четене по роли. Изразително четене на диалогичната реч. Коментиране на пословицата и връзката ѝ с поуката .
|
Текущо оценяване, устна проверка
|
|
(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
(5)
|
(6)
|
(7)
|
(8)
|
(9)
|
