Тема 10. Форма на организация и
провеждане на ОМ Методика на обучението по математика
66 от
90 ВМ, ДБ
Проверка на домашната работа;
Работа по усвояване на новото знание в урока – централно звено.
I Етап: Въвеждане на учениците в новото знание Този етап включва следните дейности:
1) Проверка на готовността на учениците за усвояване на новото знание – актуализират се стари знания.
2) Мотивиране на учебната дейност на учениците – изяснява се теоретичната и практическата значимост на новия учебен материал; създават се условия за възник- ване на проблемни ситуации.
3) Съобщаване на темата, целта и задачите на урока.
II Етап: Формиране на ново знание 1) Възприемане и частично осъзнаване на новото знание – чрез решаване на редица подобни задачи.
2) Осмисляне и обобщаване на учебния материал – разкриване на вътрешно скрити връзки и отношения между разглежданите обекти и явления. Използват се раз- лични методи на мислене –
сравнение, анализиране, синтезиране, абстрахиране, обоб- щение.
III Етап: Отделяне на същественото и затвърдяването му При реализирането на
този етап се правят изводи, отнасящи се до постигане на целите на обучение от проведения урок;
Обикновено урокът завършва със задаването на домашна работа. Тя трябва да бъде
естествено продължение на
урочната работа, а не да съдържа онова, което учителят не е успял да обясни в урока. Целите на домашната работа са:
да се затвърди наученото в урока;
да се усъвършенстват уменията на учениците;
да се подготвят за изучаване на
нов учебен материал;
да се формират умения и навици за самостоятелна работа, чувство за дълг и отговорност.
Според
включеното съдържание в домашните работи те биват:
домашна работа над текст от учебника или допълнителни източници;
извършване на разнообразни упражнения и
решаване на задачи;
извършване на експерименти и наблюдения, направа на чертежи или модели.
Домашната работа се задава по преценка на учителя в зависимост от съдържани- ята на преминалия и престоящия урок. По обем тя не трябва да е голяма (да не отнема повече от 1 час). За да се избягва претоварване на учениците, домашните работи не трябва да се дават за след празник или ваканция. Съдържанието трябва да е разнообразно, съобразено с възможностите на учениците. Домашната работа трябва да бъде задавана диференцирано в две части – за целия клас и за някои от учениците (по- сложни задачи – незадължителна част).
Тема 10. Форма на организация и провеждане на ОМ
Методика на обучението по математика
Сподели с приятели: 
