Тема 10. Форма на организация и провеждане на ОМ
Методика на обучението по математика
65 от
90 ВМ, ДБ
Отделяне на
същественото и затвърдяване;
Приложение на знанието в практиката;
Систематизиране на знанията и техните приложения.
В един урок е невъзможно да се премине и през петте етапа – обикновено се реализират първите четири. По-пълно систематизиране се осъществява в преговорните обобщителни уроци.
2) Усвояването на ново умение минава през следните етапи:
Въвеждане на учениците в изпълнение на нова операция, демонстри- ране на операцията с подробно обяснение;
Самостоятелно изпълнение от
учениците на отделни компоненти от операцията и оценка на правилността на изпълнението;
Самостоятелно изпълнение на
операцията като цяло и получаване на обратна информация за правилността ѝ;
Самостоятелно изпълнение на
операцията в нови условия. 3) Системно организиране и получаване на обратна информация и внасяне на корекции, ако е необходимо.
4) Осигуряване на многофункционалност на отделни части от урока.
5) Организацията на урока трябва да осигури още:
Обособените части да се провеждат по различни начини за отделните групи ученици според индивидуалните им качества;
Да се съчетава колективната
със самостоятелната работа;
Висока степен на организираност – предварителна подготовка за урока, рационално използване на времето.
3. Видове уроци по математика 1) Необходимост от делене на уроците по видове За
основа на
урока служи дидактическата цел. Основните дидактически цели са:
Разработване на новия материал;
Затвърдяване;
Систематизиране на материала и формиране на умения и навици;
Контрол и оценка на знанията.
Според основната дидактическа цел уроците се делят на
две основни групи – Сподели с приятели: 
