Литература за клас първи учебен срок 18 седмици X 7 часа седмично = 126 часа № по ред
- Навигация на страницата:
- Литература Тема: Празници
- Формиране на комуникативно-речеви умения
- Литература Тема: Труд
- Литература Тема: Приятелство
- Литература Тема: Приятелство
|
Нови знания |
Познава литературни произведения, посветени на празниците. |
|
Изразително четене и проверка на разбирането. Дописване на части от стихотворението с цел да се научат наизуст. Съпоставяне на литературното произведение с научнопопулярен текст на същата тема, за да се откроят особеностите на мерената реч в стихотворенията. |
Тестови задачи с избираеми отговори |
| |||
|
95 |
14 |
Български език Да си припомним наученото за звуковете и думите |
Обобщение |
Познава начини за правописна проверка на гласни в неударени срички. Познава начини за правописна проверка на звучни съгласни в края на думата и пред беззвучни. |
|
Тестови задачи за проверка на наученото за звуковете и думите. Диктовка на текст с правописни особености при неударени гласни и обеззвучени съгласни. Проверка на разбирането при четене/писане на текста от диктовката. |
Тест/ самостоятелна работа за диагностика на междинно ниво
|
|
|
96 |
14 |
Литература Тема: Празници Януарски гости – Димитър Спасов |
Нови знания |
Познава литературни произведения, посветени на празниците. |
|
Изразително четене и проверка на разбирането. Четене на текст, представящ българския народен обичай. Споделяне на детски впечатления от празнуването на този обичай. Добавяне на пропуснати думи във втората половина на стихотворението с цел да се научи наизуст и да се използват тези пожелания при сурвакане. |
Тестови задачи с избираеми отговори |
|
|
97 |
14 |
Формиране на комуникативно-речеви умения Съчинение по серия картини – поправка |
Затвърдяване |
Открива в собствен текст грешки при писането на думите и при съставянето на изреченията. |
|
Коментар върху възможните грешки при писане на текст. Проверка на собственото съчинение за пропуснати епизоди и за грешки при езиковото оформяне. Преписване на текста и запомняне на правописни особености на някои от използваните думи. |
Писмена проверка |
|
|
98 |
14 |
Извънкласно четене Разкази и приказки („Къщичка под снега“) – Емилиян Станев |
Нови знания |
Споделя впечатления за прочетени книги или откъси от тях. |
|
Изложба от различни издания на книги с разкази на Емилиян Станев. Сравняване на кориците и илюстрациите. Четене на части от книга, включително разказа от читанката. |
Устна проверка |
|
|
99 |
15 |
Литература Тема: Труд Как ли? – Иван Цанев |
Нови знания |
Рецитира детски стихотворения от български автори. |
|
Изразително четене. Игрословица с думи от стихотворението. Подреждане на думи в пословици за трудолюбието. Четене на гатанки за мравките. Откриване на двойките римувани думи. Привеждане на свои примери за трудолюбието на ученика. |
Устна проверка |
|
|
100 |
15 |
Български език Съществителни имена |
Нови знания |
Познава съществителното име като част на речта. |
|
Откриване на съществителни имена в текст. Екипна работа за привеждане на примери за съществителни имена. Препис на думи с й в средата и съставяне на изречения с тях, за да се запомни правилното им писане. Преписване на текст със съществителни имена. Упражняване на правилото за писане на двойните предлози във и със. Комуникативна задача. |
Текущо формиращо оценяване |
|
|
101 |
15 |
Литература Пчелите и стършелите – Лафонтен |
Нови знания |
Разпознава баснята по осмиваните човешки недостатъци и поуката, свързана с тях. |
басня |
Четене с последваща проверка на разбирането. Обобщаване на жанровите специфики на баснята чрез определение и коментар към него. Обсъждане на собствено поведение при подобна ситуация. |
Тестови задачи с избираеми отговори |
|
|
102 |
15 |
Български език Съществителни имена |
Затвърдяване |
Разграничава съществителни имена от останалите думи в потока на речта. |
|
Попълване на таблица със съществителни имена от различни групи. Добавяне на пропуснати съществителни имена в пословици. Препис на текст, съдържащ съществителни имена с правописни особености. |
Тестова задача за проверка на усвоеното |
|
|
103 |
15 |
Литература Пипи и полицаите (откъс от „Пипи Дългото чорапче) – Астрид Линдгрен |
Нови знания |
Аргументира предпочитания към герои и епизоди. |
|
Четене с водеща смислова догадка. Беседа относно съдържанието. Обсъждане на поведението на героите с посочване на примери от текста. |
Тестови задачи с избираеми отговори |
|
|
104 |
15 |
Формиране на комуникативно-речеви умения Съчинение на история по подобие на друга |
Нови знания |
Съчинява устно текст по предложена словесна опора – аналогия. |
|
Четене на авторов текст. Беседа относно героите и техните действия. Сравняване на илюстрацията към авторовия текст с илюстрация с променени герои. Устно разказване на историята с променените герои. |
Устна проверка |
|
|
105 |
15 |
Формиране на комуникативно-речеви умения Съчинение на история по подобие на друга |
Затвърдяване |
Свързва герои от текст с техни действия и особености на поведението им. |
|
Четене на чуждо съчинение по подобие на авторовия текст. Добавяне към него на думи, назоваващи герои и техни действия. Съотнасяне на предложеното писмено съчинение с илюстрации с променените герои. |
Писмена проверка |
|
|
106 |
16 |
Литература__Тема:_Приятелство'>Литература Пипи и полицаите (откъс от „Пипи Дългото чорапче) – Астрид Линдгрен |
Затвърдяване |
Изразява емоционално-оценъчно отношение към герои и епизоди в изучавано произведение. |
|
Преразказ на текста или на отделни епизоди от историята. Насочване към книгата с препоръка да бъде намерена и прочетена през лятната ваканция. Съчиняване на собствени истории с литературния герой – по дадено начало или по предложени опорни думи и изрази. |
Устна проверка |
|
|
107 |
16 |
Български език Род и число на съществителните имена |
Нови знания |
Определя рода и числото на съществителното име. Изговаря правилно съществителни имена в единствено число, при които в множествено число изпада гласен -ъ, -а. |
|
Игри за съотнасяне на съществителни имена към граматическия им род. Образуване на множествено число на съществителни с гласна ъ в последната сричка. Допълване на пропуснати букви в обява. Комуникативна задача. |
Текущо формиращо оценяване |
|
|
108 |
16 |
Литература Тема: Приятелство Мечката и лошата дума – българска народна приказка |
Нови знания |
Аргументира предпочитания към герои и епизоди. |
|
Четене с водеща смислова догадка и проверка на разбирането. Коментари относно поведението на героите и обсъждане на мъдростта, утвърдена чрез приказката. |
Тестови задачи с избираеми отговори |
|
|
109 |
16 |
Български език Род и число на съществителните имена |
Затвърдяване |
Разпознава рода и числото на съществителни имена. |
|
Оцветяване на скрита картина със съществителни имена от трите граматически рода. Подреждане на съществителни в групи според техния род. Образуване на съществителни имена от глаголи. Определяне на рода и числото на посочени съществителни имена. |
Тестова задача за проверка на усвоеното |
|
|
110 |
16 |
Литература Тема: Приятелство Мечката и лошата дума – българска народна приказка |
Затвърдяване |
Преразказва устно изучавана приказка. |
|
Устен преразказ на приказката с опора на предложен картинен план. Обсъждане на подобни истории от детското ежедневие. Привеждане на примери за неучтиво поведение на познати хора. |
Устна проверка |
|
|
111 |
16 |
Формиране на комуникативно-речеви умения Съчинение на история по подобие на друга – поправка |
Затвърдяване |
Пише текст, като отделя правилно изреченията в него и не допуска графични грешки. |
|
Препис на съчинена история по подобие на авторовата. Проверка на написаното от гледна точка на възможни пропуснати части на текста; неправилно изградени изречения или правописни грешки при използваните думи. |
Писмена проверка |
|
|
112 |
16 |
Извънкласно четене Приказки за злояди деца („Конфитюр“) – Красимир Дамянов |
Нови знания |
Чете с разбиране откъси от книги. |
|
Разглеждане на книгата. Самостоятелно четене на части от нея или на откъса, предложен в читанката. Обсъждане на съдържанието и изказване на предпочитания относно някоя от разказаните в книгата истории. |
Устна проверка |
|
|
113 |
17 |
Литература Тема: Приятелство Песен за приятелството – Златина Билярска |
Нови знания |
Рецитира детски стихотворения от български автори. Установява сходство и различия между две литературни и/или фолклорни произведения. |
|
Изразително четене и последваща проверка на разбирането. Откриване на думи от стихотворението, свързани с приятелството. Съставяне на свои изречения с тези думи, за да стане видима разликата между разговорната реч и стихотворната форма. Съпоставяне на стихотворението с други изучени произведения за приятелството. |
Тестови задачи с избираеми отговори |
|
|
114 |
17 |
Български език Съществителни нарицателни и съществителни собствени имена |
Нови знания |
Разграничава съществителни собствени и съществителни нарицателни имена. |
съществително нарицателно име съществително собствено име |
Пъзел за свързване на съществително нарицателно име с подходящо съществително собствено. Екипна работа със състезателен характер за изреждане на съществителни собствени имена. Игра за пренареждане на съществителни имена от двата вида. Препис на скоропоговорка. Комуникативна ситуация, свързана с употреба на двата вида съществителни имена. |
Текущо формиращо оценяване |
|
|
115 |
17 |
Литература Тема: Приятелство Фасул и трън – Дядо Благо |
Нови знания |
Разграничава басня от други литературни и фолклорни произведения. |
|
Четене на текста и последваща проверка на разбирането. Избор на подходяща пословица към баснята. Обсъждане на приликите на текста с други изучени басни. |
Тестови задачи с избираеми отговори |
|
|
116 |
17 |
Български език Съществителни нарицателни и съществителни собствени имена |
Затвърдяване |
Определя вида на съществителното име. |
|
Подчертаване на съществителни собствени имена в текст. Образуване на съществителни собствени имена от съществителни нарицателни и обратно. Препис на текст със съществителни имена. |
Тестова задача за проверка на усвоеното |
|
|
117 |
17 |
Литература Тема: Приятелство Снежният човек и врабчето – Светослав Минков |
Нови знания |
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на изучавано произведение. |
|
Четене на текста с водеща смислова догадка и проверка на разбирането. Разграничаване на епизодите в него. Пресъздаване на диалога между героите. Оценка на тяхното поведение. |
Тестови задачи с избираеми отговори |
|
|
118 |
17 |
Формиране на комуникативно-речеви умения Съчинение на приказка по подобие на друга |
Нови знания |
Съчинява устно приказка по предложена словесна опора – аналогия. |
|
Четене на народна приказка. Разграничаване на епизовите в нея. Обсъждане на героите и техните качества. Разглеждане на картинен план на приказка със същия сюжет, но с други герои. Устно разказване на променената приказка. |
Устна проверка |
|
|
119 |
17 |
Формиране на комуникативно-речеви умения Съчинение на приказка по подобие на друга |
Затвърдяване |
Ориентира се в последователността на епизодите в приказка. |
|
Номериране в правилен ред на части от съчинение по подобие на предложената приказка. Съчиняване на приказка по подобие върху основата на предложени опорни думи и изрази. |
Писмена проверка |
|
|
120 |
18 |
Литература Тема: Приятелство Снежният човек и врабчето – Светослав Минков |
Затвърдяване |
Съчинява устно приказка по подобие на друга. |
|
Споделяне на свои разсъждения относно приятелството. Съчиняване на собствени текстове – доизмисляне на епизоди и продължение на историята или съчиняване на подобна приказка, но с други герои (зайче и плашило в градина с моркови). |
Устна проверка |
|
|
121 |
18 |
Български език Правопис на съществителните собствени имена |
Нови знания |
Пише правилно съществителните собствени имена. |
|
Добавяне на пропусната буква й в средата и в края на съществителни собствени имена. Игра за поправка на съществителни собствени имена с грешки при писането на гласните и съгласните. Преписване на текст със съществителни собствени имена, написани без начални букви. Обсъждане на комуникативна ситуация. |
Текущо формиращо оценяване |
|
|
122 |
18 |
Литература Честните селяни – арменска народна приказка |
Нови знания |
Изразява емоционално-оценъчно отношение към герои и епизоди в изучавано произведение. |
|
Четене с водеща смислова догадка и проверка на разбирането. Обсъждане на поведението на героите и изразяване на собствена оценка. Избор на пословица, съответстваща на мъдростта в приказката. |
Тестови задачи с избираеми отговори |
|
|
123 |
18 |
Български език Правопис на съществителните собствени имена |
Затвърдяване |
Пише правилно съществителни собствени имена с правописни особености. |
|
Попълване на лексикон. Допълване на пропуснати букви. Пъзел със съществителни собствени имена с писане на йо или ьо в тях. Поправяне на грешки в написани съществителни собствени имена. |
Тестова задача за проверка на усвоеното |
|
|
124 |
18 |
Литература Честните селяни – арменска народна приказка |
Затвърдяване |
Дава идеи за разпределяне на ролите и за поведението на героите при сценичното представяне на изучавано произведение. Съчинява приказка по подобие на друга. |
|
Четене на приказката по роли. Театрализиране на части от нея. Съставяне на собствени приказки по подобие (например: за честен човек, намерил портмонето на съседа си пред своя вход; честни мъже, които заедно са засадили ябълково дърво и спорят кой от тях да прибере плодовете, и т.н.). |
Устна проверка |
|
|
125 |
18 |
Формиране на комуникативно-речеви умения Съчинение на приказка по подобие на друга – поправка |
Затвърдяване |
Пише текст, като отделя правилно изреченията в него и не допуска графични грешки. |
|
Препис на приказка, съчинена по подобие на друга. Проверка на написаното от гледна точка на възможни пропуснати части на текста, неправилно изградени изречения или правописни грешки при използваните думи. |
Писмена проверка |
|
|
126 |
18 |
Извънкласно четене Басни („Селянин и орел“, „Котката и мишките“) – Езоп |
Нови знания |
Чете самостоятелно отделни басни от книга. |
|
Изложба от книги с басни на Езоп. Обсъждане на илюстрациите в тях и на художественото оформление. Четене на басни от автора. Споделяне на впечатления от прочетеното. |
Устна проверка |
|
Каталог: uploads -> files -> PGR 2017-2018 -> PGR 2kl
PGR 2kl -> Литература за клас Български език: 32 седмици х 2 часа = 64 часа Създаване на текст: 32 седмици х 1,5 часа = 48 часа
PGR 2kl -> Музика за клас годишен брой на часовете – 64 часа
PGR 2kl -> Учебен комплект funkel neu годишен хорариум 64 часа
PGR 2kl -> Първи учебен срок – 18 седмици X 2 часа седмично = 36 часа
PGR 2kl -> Литература за клас Литературно обучение 32 седмици х 3 часа = 96 часа Извънкласно четене 32 седмици х 0,5 часа = 16 часа
PGR 2kl -> Годишно тематично разпределение
PGR 2kl -> Годишно тематично разпределение за часа на класа за клас „Азбука на правилата“ 32 седмици X 1 час седмично = 32 часа
PGR 2kl -> Програма по околен свят за клас (избираема подготовка)
PGR 2kl -> Програма по български език и литература за клас
PGR 2kl -> Литература за клас за избираемите учебни часове годишен хорариум: 32 часа Седмичен хорариум: 1 часа
PGR 2kl -> Литература за клас Български език: 32 седмици х 2 часа = 64 часа Създаване на текст: 32 седмици х 1,5 часа = 48 часа
PGR 2kl -> Музика за клас годишен брой на часовете – 64 часа
PGR 2kl -> Учебен комплект funkel neu годишен хорариум 64 часа
PGR 2kl -> Първи учебен срок – 18 седмици X 2 часа седмично = 36 часа
PGR 2kl -> Литература за клас Литературно обучение 32 седмици х 3 часа = 96 часа Извънкласно четене 32 седмици х 0,5 часа = 16 часа
PGR 2kl -> Годишно тематично разпределение
PGR 2kl -> Годишно тематично разпределение за часа на класа за клас „Азбука на правилата“ 32 седмици X 1 час седмично = 32 часа
PGR 2kl -> Програма по околен свят за клас (избираема подготовка)
PGR 2kl -> Програма по български език и литература за клас
PGR 2kl -> Литература за клас за избираемите учебни часове годишен хорариум: 32 часа Седмичен хорариум: 1 часа
Изтегляне 1.41 Mb.
Сподели с приятели:
