|
|
1
|
2
|
4
|
5
|
6
|
МЕСЕЦ
|
№
|
ОБРАЗОВА-ТЕЛНО ЯДРО
|
ТЕМА
|
ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ
|
ДАТА
|
ЗАБЕЛЕЖКА
|
Тематична
седмична зона
|
|
|
Наименование на педагогическата ситуация
|
ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ, ОТНОШЕНИЯ,
формирани в педагогическата ситуация
|
По план
|
|
Септември
|
3
|
Диагностика
„Светът на природата и неговото опазване“;
„Самоутвърждаване и общуване с околните“, „Социална и здравословна среда“, „Културни и национални ценности“
|
Картинни загадки
на Моливко:
Животните са
различни
Моят свят
|
Измерване на индивидуалните постижения.
|
|
|
Септември
|
4
|
Диагностика
„Светът на природата и неговото опазване“;
„Самоутвърждаване и общуване с околните“, „Социална и здравословна среда“, „Културни и национални ценности“
|
Картинни загадки
на Моливко:
Растения, сезони,
бедствия
Правила за делници
и празници
|
Измерване на индивидуалните постижения.
|
|
|
Октомври
ЕСЕННИ КАПКИ
|
1
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 1.
Настроенията на времето
|
Знания: изгражда динамични представи за метеорологични явления – валеж, вятър, облачност, мъгла; за природни стихии (буря); за основни жизнени потребности на растения, животни и хора; за приспособителни признаци към средата на обитаване.
Умения: наблюдава системно метеорологични явления (ветрове – посока, влиянието им върху животни, растения и поведението на хората); разбира връзки в природата и изказва предположения за последващи изменения в средата; моделира картината на времето чрез образни символи и цветни кодове; формулира въпроси за явления и процеси в неживата природа като прояви на наблюдателност, любопитство и любознателност.
Отношения: реагира емоционално на промени в неживата природа, демонстрира желание и интерес към откривателство.
|
|
|
„Самоутвърждаване и общуване с околните“
|
Част 2. Тема 1.
Раста и се променям
|
Знания: изгражда динамични представи за частите на тялото, външни особености, пол, облекло; обобщени представи за: промени в резултат на растежа; естетически и функционални предимства на части на облеклото през различните сезони.
Умения: характеризира и обяснява промени в резултат на растежа, моделира последователността в развитието на човека, демонстрира поведение съобразно пола и предпочитанията; осъзнава процеси в развитието на „живото“; разбира причинни връзки; групира предмети по съществени признаци.
Отношения: демонстрира устойчива нагласа за изграждане на положителна „Аз“-концепция.
|
|
|
Октомври
ЕСЕННИ ЯТА
|
2
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 2.
Крилати пътешественици
|
Знания: изгражда: обобщени представи за типични особености (части на тялото, форма, покритие) и поведенчески прояви (миграция) на птиците; конкретни представи за основни (вода, храна, топлина) и специфични (през сезона и в средата на обитаване) потребности на птиците; динамични представи за промяна на живота в близката среда при определени циклични условия – сезонни изменения.
Умения: сравнява и характеризира видими признаци на птици; обяснява типични поведенчески реакции на познати птици в природни местности през сезона; подрежда и класифицира птици по морфологични и функционални признаци; моделира липсващи характерни части на познати птици; разбира връзки в природата – сезонни изменения; формулира въпроси, обобщения и самостоятелни изводи.
Отношения: изразява положително емоционално-оценъчно отношение към природни обекти – предпочитания, наблюдателност, любопитство и любознателност.
|
|
|
Социална и здравословна среда
|
Част 2. Тема 2.
Знам и мога да се пазя
|
Знания: изгражда обобщени представи за участници в движението, достъпни знаци и правила за безопасно и регулирано поведение на улицата.
Умения: управлява поведението си съобразно пътни знаци и познати сигнали; прилага правила на улично движение в конкретна ситуация от позицията на пешеходец и велосипедист; анализира, обяснява и оценява постъпки и действия на връстници и възрастни съобразно правила за безопасно движение и регулирано поведение.
Отношения: оценява значението на регулираното поведение за собственото и на другите безопасно движение.
|
|
|
Октомври
ЛИСТОПАД
|
3
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 3.
Есенна гора
|
Знания: изгражда обобщени представи: за познати дървета и храсти; за прояви на грижи към растенията – природозащитна дейност; динамични представи за външни особености и части на растения (корен, стъбло (ствол), листа (корона), плод, семе).
Умения: наблюдава системно промени в познати растения през сезона; обследва пряко техни части; сравнява, подрежда и класифицира есенни листа и плодове на дървета и храсти; обяснява природозащитна дейност; формулира въпроси и предположения като прояви на любопитство към растителната природна среда.
Отношения: емоционално оценява красотата и хармонията в природния свят и се ориентира към варианти за активно взаимодействие с природата – колекциониране и преобразуване на есенни листа, плодове, кора на дървета.
|
|
|
„Самоутвърждаване и общуване с околните“
|
Част 2. Тема 3.
Приемаме гости
|
Знания: изгражда обобщени представи за: норми на поведение вкъщи; предназначение и функции на жилищни помещения, мебели и електрически уреди; връзка и взаимодействие между хората (домакини и гости).
Умения: описва обстановка в различните помещения на дома; класифицира мебели и електрически уреди по предназначение; сравнява, анализира и оценява модели на поведение вкъщи; споделя преживявания, свързани с посрещане на гости; сравнява предпочитания за игри и занимания с връстници и проектира свои варианти за съвместни забавни дейности.
Отношения: демонстрира гостоприемство и готовност за позитивно приемане на другите чрез споделяне на интимния свят на дома.
|
|
|
Октомври
ЦВЕТНИ ЕСЕННИ ГРАДИНИ
|
4
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 4.
Есента ни подари...
|
Знания: изгражда обобщени представи: за плодове и зърнени храни (царевица, пшеница, фасул, ечемик); за прояви на грижи към растенията – сезонни дейности на стопаните; динамични представи: за външни особености и части на растения (корен, стъбло, цвят, плод, семе), за растеж и развитие – разкриване на връзка между потребностите на растенията и поведението на човека.
Умения: наблюдава краткотрайни и дълготрайни промени в познати растения през сезона; обследва пряко техни части (семена); сравнява, подрежда и класифицира плодове и зърнени храни; обяснява природосъобразна дейност в полето и в градината през есента; формулира въпроси и предположения като прояви на любопитство към растения.
Отношения: осъзнава необходимостта от системни грижи за растенията; поема отговорност за отглеждане на растения в детската градина и вкъщи; формира положително отношение към труда на селските стопани; емоционално осъзнава връзката между растителния свят и човека.
|
|
|
„Самоутвърждаване и общуване с околните“, „Социална и здравословна среда“
|
Част 2. Тема 4.
Интересно и забавно
|
Знания: изгражда обобщени представи и понятия за превозни средства, структурните им признаци, предназначение и място на движение.
Умения: извършва сериация и класификация на превозни средства по различни основания; моделира превозни средства; насочва се към колекциониране и събирателство (играчки, картинки); сравнява се с еталони и се стреми да им подражава; споделя свои постижения в хоби-занимания и игри и защитава правото си на избор и инициатива.
Отношения: демонстрира възможности за активно взаимодействие с другите в условията на детско презентиране и конфериране.
|
|
|
Ноември
ЕСЕННО ПЛОДО-РОДИЕ
|
1
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 5.
В градините през есента
|
Знания: изгражда обобщени представи: за зеленчуци и плодове; за прояви на грижи към зеленчуковите и овощните растения – сезонни дейности на стопаните.
Умения: наблюдава краткотрайни и дълготрайни промени в познати растения през сезона; обследва пряко техни части; сравнява, подрежда и класифицира есенни зеленчуци и плодове; обяснява природосъобразна дейност в зеленчуковата и овощната градина през есента.
Отношения: осъзнава необходимостта от системни грижи за растенията; формира положително отношение към труда на селскостопанските работници; проявява готовност за природосъобразен начин на живот.
|
|
|
„Самоутвърждаване и общуване с околните“, „Социална и здравословна среда“
|
Част 2. Тема 5.
Новото за нас
|
Знания: изгражда динамични представи за: части на тялото, органи и техни функции; норми и правила за здравословен начин на живот.
Умения: разпознава и назовава части и органи на човешкото тялото; обяснява техни функции; аргументира значението на храненето, спортуването, закаляването, почивката и доброто настроение за здравето; оценява постъпки и отношение към здравето на близки и непознати; предвижда критични за здравето ситуации и се предпазва адекватно.
Отношения: демонстрира интерес към информация и факти за устройството на човешкото тяло; проявява последователност при прилагане на правила и норми за здравословен начин на живот в ежедневието си.
|
|
|
Ноември
ЕСЕННИ ТРЕВОГИ
|
2
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 6.
Менюто на животните
|
Знания: изгражда конкретни представи за хранителна верига и обобщени представи за: основни потребности на животните; за видове животни според начина на хранене (тревопасни и месоядни).
Умения: назовава и характеризира животни според начина на хранене; класифицира животни по съществени признаци; илюстрира взаимната зависимост между животните; обяснява връзки между обекти от растителния и животинския свят; формулира въпроси, обобщения и самостоятелни изводи за общи и типични прояви на „живото“ в природата.
Отношения: осъзнава емоционално връзката между растителния, животинския свят и човека.
|
|
|
„Социална и здравословна среда“
|
Част 2. Тема 6.
Припомни си правилата
|
Знания: изгражда: конкретни представи за части на денонощието и тяхната последователност; за достъпни причинни връзки – смяна на ден и нощ; обобщени представи за хигиенни правила, норми и дневен режим.
Умения: аргументира значението на правила и норми за здравословен начин на живот и регулира поведението си спрямо тях; анализира знакови изображения и извлича информация от тях; диференцира типични за дневния режим на децата дейности и занимания, класифицира ги според частите на денонощието и ги пресъздава моделно в тяхната последователност.
Отношения: проявява последователност и самостоятелност при спазване на хигиенни правила, норми и режим, водещ до здраве, настроение и успех.
|
|
|
Ноември
ПРАЗНИ-КЪТ НА МОЕТО СЕМЕЙ-СТВО
|
3
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 7.
Селфи с природата
|
Знания: изгражда обобщени представи за жива и нежива природа; за връзка и зависимост между „неживо“ и „живо“ и ролята на средата за съществуването и развитието на природните обекти.
Умения: сравнява, подрежда и класифицира природни обекти по съществени признаци; обяснява съществени връзки със средата; характеризира общи и типични прояви на „живото“ в природата.
Отношения: оценява модели на екологосъобразно поведение в и сред природата и разумно природоползване.
|
|
|
„Самоутвърждаване и общуване с околните“
|
Част 2. Тема 7.
Най-обичните ми хора (нова тема )
|
Знания: изгражда динамични представи за: проява на грижи към близки и роднини; етикетни норми, връзка и взаимодействие: семейни отношения и йерархия на рода.
Умения: описва себе си и семейството си; сравнява се с еталони и се стреми да им подражава; обяснява връзки и взаимодействие между хората – семейни отношения и йерархия на рода; участва в изобразителни игри; моделно пресъздава роднински връзки и йерархия на рода.
Отношения: изразява привързаност и обич към родители и близки и демонстрира уважение към тях.
|
|
|
Ноември
ПЪТЕ-ШЕСТВИЯ НАБЛИЗО И ДАЛЕЧ
|
4
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 8.
Нашият природен кът
|
Знания: изгражда: динамични представи за външни особености на минерали, пясък, глина, почва; обобщени представи за жива и нежива природа.
Умения: разпознава и обяснява варианти за активно взаимодействие с природата – колекциониране; обследва пряко и в сетивен план природни материали и характеризира в сравнителен план техни признаци; организира обстановка за практико-приложна дейност и активно се включва в споделяне и реализиране на идеи за организиране на групов природен кът; моделира метеорологични признаци на времето, краткотрайни и дълготрайни промени на живота в близката среда при определени циклични условия.
Отношения: оценява значението на екипността при реализиране на съвместни проекти за групов природен кът; демонстрира насоченост и устойчива готовност за иницииране на активни форми на взаимодействие с природата.
|
|
|
„Социална и здравословна среда“
|
Част 2. Тема 8.
Смели и безстрашни
|
Знания: изгражда обобщени представи за: обществени органи за гарантиране на сигурността на хората; професията на пожарникари и спасители и средствата на труда, с които си служат; функционални предимства на части от облеклото им при изпълнение на служебните им задължения; правила за поведение при пожар и земетресение в сграда и на открито.
Умения: описва примери за проява на смелост в професионалното ежедневие на огнеборци и спасители; разбира връзки и сравнява поведение на деца и възрастни в природната и социалната среда спрямо тях; предвижда критични ситуации и се предпазва адекватно чрез търсене на помощ; управлява поведението си съобразно правила за безопасност при пожар и земетресение; прави обобщения и изводи за екипността и взаимопомощта между хората; сравнява се с еталони за проява на смелост и се стреми да им подражава; проявява състрадателност към изпаднали в беда хора и животни.
Отношения: оценява значението на професионалните качества на хора, които се грижат за живота и безопасността на другите, и желае да им подражава.
|
|
|
Декември
В ОЧАК-ВАНЕ НА ЗИМАТА
|
1
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 9.
След бурята
|
Знания: изгражда динамични представи за: метеорологични (валеж, вятър, облачност) и електромагнитни (гръм, светкавица, дъга) явления; поведение на животните, растенията и хората при буря и наводнение; обобщени представи за правила на поведение при буря и наводнение в населеното място, в планината и в полето.
Умения: наблюдава системно връзки в природните явления; предвижда критични ситуации и се предпазва адекватно чрез търсене на помощ; разпознава и прилага в практически план правила за безопасност при буря и наводнение; обяснява влиянието на промени в неживата природа върху живота на растенията, животните и човека; изказва предположения за изменения в неживата природа и задава въпроси за тях.
Отношения: осъзнава необходимостта от прилагане на правила и норми на безопасно поведение при природни бедствия.
|
|
|
„Самоутвърждаване и общуване с околните“
|
Част 2. Тема 9.
Можем да сме по-добри
|
Знания: изгражда обобщени представи за: свои и чужди постъпки, умения, емоционални състояния; поведенчески норми в обществото; социалноприемливо поведение и „добро“.
Умения: описва примери за добри постъпки на връстници и възрастни; регулира поведението си спрямо общоприети норми; разбира различни гледни точки; оценява модели на поведение съобразно общоприети норми; моделно пресъздава алгоритъм на действие при оказване на съдействие и помощ на попаднали в беда връстници и възрастни.
Отношения: демонстрира съпричастност към попаднали в беда хора и готовност за реализиране на конструктивни модели на поведение в ежедневието.
|
|
|
