III.2Икономиката на Алберта продължава да се развива

III.2Икономиката на Алберта продължава да се развива

Комбиниран с предсказанията за продължаващия ръст на икономиката, прогнозите са за създаване на 36 600 нови места през 2003 г. Нивото на безработица се очаква да спадне от 4% към 2005 и между 4-5%до към 2010 г. провинцията има най-голямо участие на работната сила в страната и второто най-малко ниво на безработица на младежите в Канада. И докато силният икономически прираст и малката безработица са добри новини, има засилващи се знаци за наближаваща опасност от сериозен недостиг на работна ръка. Скорошен доклад на провинциалното управление показва, че „недостигът на работната ръка е бил в областта на информационните, комуникационни технилогии и здравеопазването. Новостта е, че този недостиг се среща вече в широк спектър от индустрии и професии”. За да засили това притеснение, изследване на Канадската федерация на независимия бизнес през 2002 показва, че 38 00 работни места в малките и средни предприятия в Алберта остават незаети поради простата причина, че няма достатъчно квалифицирани хора за тях.

Погледнато в перспектива се оказва, че образованието ще бъде изключително важно за бъдещето на икономиката на провинцията.

Както показва стратегията за икономическо развитие „Приготви се Алберта” показва, познанието и нововъведенията са водещите на пазара. Идеите и нововъведенията заместват машините и оборудването като носители на успеха. Новите работни места ще се заемат от хората, които са добре кавалифицирани. Близо 1/3 от новите работни места в следващите 5 години ще изискват завършен колеж, техническо и търговско обучение и над петдесет от всички нови работни места ще изискват университетско образование. За разлика от това само едно от десет работни места ще изисква образование по-ниско от 12-ти клас. И въпреки нарастващото значение на образованието само 65% от учениците завършват гимназия за три години, достигайки до 10-ти клас и 74 % завършват за 5 години. По това време хората са между 25 и 34 години, 89% от тях завършват гимназия под някаква форма. Само около 30 % от учениците в 12 ти клас започват редовно обучение във висши училища следващата година, докато други 4, 7% влизат една година по-късно. Допълнителната информация сочи, че само 5 от 10 млади жители на Алберта започват след училищно обучение, което е по-ниско от средното за Канада. В същото време , Алберта има най-висок процент от ученици следващи задочно образование и значителен брой на ученици, записани в програми за стажове.

Въпреки позитивните прогнози за бъдещето, има още няколко потенциални рискове за икономиката на Алберта. Първо, ние няма да имаме достатъчно добре образовани хора , за да посрещнем нуждите си особено когато икономиката на Алберта става все по-разнообразна и високо технологична. Този факт бе подчертан през април 2003 в доклад на икономическата среща „коридор Калгари- Едмънтън”. Този доклад сочи, че „коридорът е уязвим във важни области като образование и нововъведения...Алберта остава назад след другите провинции в нивото на ученици, започващи след- гимназиално образование, подчертавайки зависимостта на провинцията от пристигащи от другите провинции образовани кадри, за да попълва своя запас. ” Все още продължава да има несигурност по отношение на световните взаимоотношения, които могат да засегнат Северна америка и световните пазари.

В противовес на някои от тези потенциални рискове провинцията предприе мерки през пролетта на 2003 г. да създаде Нов фонд на устойчивостта (New Alberta Sustainability Fund ). Той е предназначен да намали влиянието на променящия се провинциален доход и да осигури стабилен, устойчив бюджет. Той защитава приоритетни сфери като образованието от потенциални спадове в бюджета, но това означава също, че неочаквани приходи са недостъпни за реализиране на съществуващи програми.

Дните, в които разчитахме на случайни приходи да покачат драматично разходите по приоритетни сфери, са вече далеч назад.

III.3Влиянието на информатиката и технологиите е голямо

В перспектива се очаква развитието на новите технологии и мултимедия да продължи.Това означава, че децата и младежите ще идват в училище с различни очаквания от преди.Повечето ще имат достъп до интернет у дома си и ще търсят в мрежата информация или забавление. Те ще могат да виждат информацията представена по различни начини, чрез комбиниране на писмен, визуален и звуков образ. Те ще бъдат способни веднага да общуват със свои приятели тук и по света, не посредством традиционна телефонна връзка, а чрез чата и интернет.

Технологиите променят също драматично бизнеса и индустрията. Докато в миналото някои професии изискаваха минимални умения, днес работното място изискава много и има много малко работни места, където младите хора няма да очакват да използват поне малко технологии - в много случаи сложни и напреднали. Все повече работодателите ще очакват от наемниците да имат основни компютърни умения като за начало.

Така традиционният подход към ученето и преподаването, вкючващо един учител, класна стая, чинове, учебници и предимно писмени задачи, ще се промени също. Компютрите се интегрират все повече в класните стаи. Нови софтуерни и интернет обучителни програми се разработват.Така учителите все повече използват потенциала на компютрите и сродните технологии, за да заангажират децата и задълбочат обучението. В същото време има нарастваща нужда от учители, които да ръководят изследванията и търсенията на своите ученици. Интернет отваря врати за голямо количесто информация - добра и лоша и учителите могат да играят много важна роля заедно с родителите в подпомагането на учениците критично да анализират източниците на информация, да правят добър избор и ефективно да използват инструментите, които технологията им предлага.

Освен новите технологии, размерът на информацията нараства. Ние се изправяме пред течение от нови идеи, нова информация и нови открития. Докато някога беше възможно да се знае всичко по дадена тема, сега това е невъзможно. Затова умението за учене цял живот и обучението и това как да се учи са още по-важни за отделните индивиди в Алберта и за цялото общество.