Образователно ядро
|
Цели
|
Очаквани резултати
|
Знания
|
Умения
|
Отношения
|
Детето има:
|
Детето умее:
|
Детето има отношение:
|
Ядро “Eстествено-приложна двигателна дейност”
1. Строяване и престрояване
|
● Стимулиране на познавателно отношение към двигателната дейност с организиращ характер.
|
● Общи представи за посоките на движение на тялото и частите му при съчетаване на движения с различен ритъм /ходене, бягане/.
● Представа за смисъла на подадени разпореждания и прости команди.
|
● Владее елементарни форми и движения, свързани със строяване и престрояване.
● Да се премества организирано в пространството.
● Да изпълнява фигурна маршировка по зададен ритъм чрез престрояване от две колони в два кръга и обратно, и маршировка в различна посока /по диагонал/.
|
● Проявява желание за точност и дисциплинираност при изпълнение на строевите упражнения
|
|
2.Ходене
|
●Първоначално овладяване на варианти на равновесно ходене.
● Развитие на вестибуларния апарат.
|
.● Представи за спецификата на различните видове ходене и комбинирането им.
● Обща представа за техниката на равновесното ходене.
|
●Усъвършенства техниката си на ходене:
- между предмети в зиг-заг, с външната и вътрешната част на ходилото, странично по дебело въже;
- ритмично ходене по различни начини: обикновено ходене; на пръсти; на пети;
- по напречниците на стълба/20-25см./, поставена на земята;
- равновесно ходене по тясна повърхност /гимнастическа пейка/;
- комбинации от различни видове ходене с други движения.
●Формира основите на техниката на следните видове ходене:
- в колона по един и двама с престрояване в кръг и обратно, с различно темпо и смяна на посоката;
- ритмично ходене по различни начини: с високо повдигане на коляното; в клек;
- между напречниците на стълба, повдигната от земята и по дъска, поставена под наклон /нагоре и надолу/;
- равновесно ходене по тясна повърхност /гимнастическа пейка/ с насрещно разминаване.
|
● Сравнява се с другите деца и се стреми към самоконтрол.
● Стреми се към себедоказване чрез правилно изпълнение.
|
|
3. Бягане
|
● Формиране на специфична координация и регулация на движенията.
● Развитие на бързината на двигателната реакция.
|
● Представи за техниката при страничното бягане, подскочното бягане и бягането с насрещно разминаване.
|
●Усъвършенства техниката си на бягане:
- в разпръснат строй, в колона,
със смяна на посоката, в коридор и с преодоляване на ниски препятствия;
- в различно темпо по сигнал или музикален съпровод;
- комбинации от различни видове бягане с други движения.
● Формира основите на техниката си при упражнения с бягане:
- в зиг-заг и странично с догонваща крачка;
- с високо повдигане на коленете и подскочно бягане поединично и по двойки;
- с насрещно разминаване – поединично, по двойки, тройки, редици.
|
● Стреми се към правилно изпълнение и постижения.
|
4.Скачане
|
● Развитие на взривната сила на долните крайници и физическата дееспособност.
|
● Общи представи за техниката при изпълнението на вертикалните подскоци, опорните подскоци и скока от ниско на високо.
|
● Усъвършенства техниката си на скачане:
- скок на дължина от място с два крака и скок в дълбочина;
- прескоци на поставени един зад друг предмети /различни височини/ и на люлеещо се по земята въженце;
- опорни подскоци /жабешки, заешки/ в клек и събрана клекнала опора;
- комбинации от овладени скокови движения с други двигателни действия.
● Формира основите на техниката при скоковите двигателни действия:
- вертикални подскоци за достигане на предмет /15-20 см. над протегнатата детска ръка/;
- скок от ниско на високо /на височина 15-20 см./;
- скок на дължина със засилване;
- скачане с два крака с обръч, на място и с леко придвижване напред /подготовка за скачане с въженце/.
|
● Проявява емоционална удовлетвореност от двигателната дейност.
|
|
5.Хвърляне, ловене, търкаляне
|
● Възприемане /разучаване/ на специфичните техники при хвърляне, ловене и търкаляне.
|
● Общи представи за:
- вложената сила и координацията на движенията при хвърляне с една и две ръце;
- видовете топки /материал, големина, тегло/, скоростта на движението им, траекторията на летежа и приземяването.
|
● Усъвършенства техниката си при:
- търкаляне на гумена топка с една и две ръце от място към цел и на плътна топка с две ръце между предмети;
- търкаляне на гумена топка в разкрачен седеж, в полуклек и в кръг;
- хвърляне с две ръце отдолу напред, отгоре напред и вертикално на голяма топка;
- хвърляне в хоризонтална цел на малка топка;
- подаване и ловене по двойки на голяма гумена топка.
● Формира основите на техниката на:
- хвърляне с една ръка на малка плътна топка /отгоре/ във вертикална цел /диаметър 60 см., на височина 1,2 м., от разстояние 2 м./ и в далечина от свободно положение;
- ловене на голяма гумена топка в кръг /топката се хвърля от учителя/ и по двойки;
- хвърляне с две ръце нагоре и ловене на отскочила от земята гумена топка.
|
● Проявява стремеж към двигателно взаимодействие с партньор и регулира действията си според отстоянието и позата на партньора.
|
6. Провиране, лазене и изтегляне
|
● Формиране на специфичната координация на движенията при изтегляне на тялото по пейка и разновиднос
тите на лазенето.
|
● Представа за начините на лазене и изтегляне на тялото.
|
● Усъвършенства техниката си при:
- лазене в зиг-заг по земя по свободен начин /коленна опора, коленно-лакетна опора, свита стояща опора/ с кръстосана и едностранна координация.
- комбинации от естествено-приложни движения с провиране и лазене.
● Формира основите на техниката на:
- лазене в свита стояща опора по наклонена дъска по свободен начин;
- изтегляне на тялото по гимнастическа пейка в лег и тилен лег.
|
● Проявява емоционална удовлетвореност от двигателната дейност.
|
|
7. Катерене и прекатерване
|
● Формиране на двигателни умения за катерене и прекатерване.
|
● Представи за прекатерването през клекнала опора и катеренето с кръстосана координация.
|
● Усъвършенства техниката си при:
- катерене сдогонваща крачка по катерушка; прекатерване на препятствия през коленна опора.
- комбинации от естествено-приложни движения с катерене, и прекатерване.
● Формира основите на техниката при:
- прекатерване на уред през клекнала опора /гимнастическа пейка, секция от скрин/;
- катерене с кръстосана координация по гимнастическа стена /с преминаване от клетка в клетка/.
|
● Проявява познавателен интерес и стремеж към постижения.
|
|
8.Комбинации от естествено-
приложни
движения
|
● Изграждане на познавателно отношение към вариативността в комбинирането на двигателните действия.
|
● Представи за техниката при изпълнение на поредица от двигателни действия.
|
● Да изпълнява комбинации от естествено-приложни движения с различен ритъм.
● Да прилага комбинациите от познати двигателни действия в игровата дейност.
|
● Сравнява се с другите деца и се стреми към постижения.
|
Ядро
“Спортно-
подготвителна
двигателна
дейност
|
● Овладяване на двигателни действия, свързани с елементи от детски спортове.
● Изграждане на първоначални представи за спортове и спортни пособия.
|
● Общи представи за техниката на изпълнение на елементи от детски спортове.
● Общи представи за организацията на спортните игри, качествата на физическата дееспособност, които развиват и приложението на усвоените движения.
|
● Да изпълнява елементи от спортно-подготвителни игри:
- подаване с две ръце от гърди по двойки на голяма гумена топка и опити за хвърляне в цел /кош/ - баскетбол;
- търкаляне на място с крак, водене на топка с вътрешната част на ходилото /поединично и по двойки/ и удари към цел /врата/ - футбол;
- водене /дрибъл/ на място и с придвижване на средна по големина топка – хандбал;
- тупкане, подхвърляне с една ръка и опити за ловене с две ръце на топка за тенис на корт – тенис на корт;
- търкаляне и улавяне на топче с дясна и лява ръка на маса /по двойки/, търкаляне и спиране на топче по маса с двете страни на хилката; удари по отскочило от масата топче с хилка - тенис на маса;
- търкаляне в коридор на малка гумена, кожена или пластмасова топка и опити за събаряне на кегли – кегелбан /боулинг/;
- подхвърляне с една ръка и ловене със същата или другата на перце /долу и горе/; хвърляне на перце в хоризонтална и вертикална цел; опити за подхвърляне и ловене на перце с ракета; удари по перце с ракета в посока напред-нагоре; – бадмингтон.
● Да изпълнява елементи от избираеми спортно-подготвителни дейности /ски, шейни, плуване, колоездене, туризъм/според наличната материална база.
|
● Проявява желание за участие в подвижни игри /Като спортистите!; За да сме здрави и силни като спортисти!/.
● Проявява познавателна активност към предпочитани спортове, отбори и спортисти.
|
Ядро“Физическа дееспособност”
|
● Формиране на първоначално познавателно отношение към промените в организма в и извън двигателната дейност.
|
● Общи представи за координацията и кондицията при изпълнение на двигателни действия.
|
● Чрез изпълнение на естествено-приложни движения поотделно, в комбинации, в игровата и спортно-подготвителната дейност детето развива моториката, двигателните си качества и способности, и функционалните възможности на организма:
- взривна сила, ловкост и гъвкавост /скачане, катерене, прекатерване, провиране, изтегляне/;
- силова издръжливост и точност /търкаляне, хвърляне, ловене/;
- скоростна бързина и динамична издръжливост /ходене, бягане, лазене/.
● Изпълнява двутактови и четиритактови общоразвиващи упражнения и упражнения с по-сложна координация за раменния пояс и ръцете, трупа, гръбните и коремни мускули, и долните крайници /с и без музика, с и без предмети и уреди/.
|
● Проявява отношение към взаимовръзката „двигателна активност-физическа дееспособност-здраве”.
|
Ядро
“Игрова двигателна дейност”
|
● Развитие на моториката и двигателните способности.
|
● Представи за ролята и значението на игровата двигателна дейност за здравето и Физ. дееспособност.
|
● Владее набор от подвижни игри с двигателни действия и комбинации от тях - с организиращ характер, за развитие на моториката, за развитие на двигателните способности, спортно-подготвителни, щафетни и др.
|
● Стреми се към постижения, себедоказване и доминиране.
|
