ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ “ПРИРОДЕН СВЯТ”

Тази собствена “картина за света” стимулира инициативата и творчеството в познавателен и предметно-практически план; съдейства за изграждане на междупредметни връзки с другите направления; създава неформална среда за откривателство при еталонно ориентиране от възрастния.

Многбройни са и предпоставките на интелектуалното развитие на детето през този период при опознаване на растителния, животнискиясвят, както и на естествената физическа среда и природните явления. Още от 3–4-годишна възраст детето се упражнява в изпробване и изразяване на различни стратегии при решаване на познавателни и игрово-познавателни задачи в близката природа. На 4 - 5-годишна възраст схваща обективно правото на “живото” на съществуване и се учи да подпомага растежа и развитието на животни и растения от обкръжението му. Динамичните предстви за промените в обкръжаващата природна среда са форми на познание, подрханващи любопитството и наблюдателността. Тяхно логическо продължение за структуриране на субективния опит в система от знания, умения и отношение към природната среда в центъра на трета група са обобщените представи за обектите и предметите. Съществените, макар и нагледно установени признаци, гаратират обобщения като преход към понятийното мислене.

За съответните възрастови групи са формулирани конкретни цели отговарящи на целите за стимулиране на общуването, на познанието и на моделиращата дейност при откриването на света.

1. 
   Систематизиране възприятия, предстваи и понятия за нагледни и съществени особености на растителния и животински свят и естествената физическа среда.
   
2. 
   Осмисляне на достъпни причинно следствени връзки и зависимости между обекти и явления от живата и нежива природа.
   
3. 
   Изграждане на предпоставки за адекватно поведение спрямо проявите на “живото” като основа за екологична култура и природозащитно поведение.
   
4. 
   Възпитаване на познавателни умения за адекватно ориентиране в природната среда – начини за осведомяване и саморегулиране при предвиждане на измененията в неблагоприятни условия и изпреварващи реакции за предпазване от бедствия.
   
5. 
   Възпитаване на способност за съпреживяване на красотата на естествената среда и възприемането й като като ценност.
   

Тези цели се конкретизират за различните възрастови групи като::

За 3 - 4 –годишните:

1. 
   Възприемане на природни обекти и предмети от близката среда.
   
2. 
   Систематизиране на нагледни признаци за типични особености на растения и животни.
   
3. 
   Стимулиране на перцептивните действия при сравняване на конкретни признаци.
   
4. 
   Усъвършенстване на сензорните еталони чрез вариативно разглеждане и обследване на обекти.
   
5. 
   Съсредоточаване на вниманието и възпитаване на умения за наблюдаване на животни и растения.
   
6. 
   Възпитаване на положителни емоционални реакции при среща с живото.
   

За 4 - 5-годишните:

1. 
   Изграждане на представи за конкретни обекти, процеси и явления от живата и нежива природна среда и тяхното систематизиране
   
2. 
   Усъвършенстване на уменията за проследяване на растежа и развитието през определен сезон.
   
3. 
   Схващане на промените на условията на сезона като причина за изменение на реакциите на “живото”.
   
4. 
   Формиране на позиция за съхраняване и опазване на природата, стимулиране положителни емоции и споделена отговорност.
   
5. 
   Възпитаване на отговорност към факторите за живот в околната среда .
   
6. 
   Утвърждаване на норми за спазване на правила за безопасно поведение при природни бедствия.
   
7. 
   Развиване на комбинативни способности у децата за работа с различни природни материали.
   

За 5 - 6-годишните:

1. 
   Откриване на нагледни и съществени промени в природата, връзки и зависимости.
   
2. 
   Активизиране на практико-изследователска и преобразуваща дейност на обекти от природата в естествена среда чрез експерименти и нагледно моделиране.
   
3. 
   Проследяване на сезонните промени на растения и животни в сравнителен план (най-малко в два сезона).
   
4. 
   Създаване на предпоставки за любознаталност и познавателен интерес.
   
5. 
   Възпитаване на критичност към проявите на нарушаване на правото на живот в природната среда.
   
6. 
   Систематизиране на умения и способности за активно опазване на близката среда от неблагоприятни фактори.
   
7. 
   Създаване на предпоставки за природолюбие и изразяване на отношение към красотата на природата в приложно-продуктивен и художествен план.