БЕЛ
4-5г.
|
ГОВОРЕНЕ И СЛУШАНЕ –формален план
|
Създаване на поведенчески модели от детето за водене на диалог и участие в него.
|
Асоциира изобразеното и го огласява;
Участва в отделни диалози.
|
Да се изразява разбираемо за събеседниците си.
|
Да се ориентира в избора на адекватни речеви модели със своите събеседници.
|
Участва устно в диалог.
|
Овладяване на етикетни форми по образец.
|
Има представа при извършване на определена дейност каква етикетна фраза се използва.
|
Конструира и използва етикетни форми по образец.
|
Продуцира етикетни говорни форми взависимост от поведенческата ситуация.
|
Проявява култура на речево общуване, като изслушва събеседника и употребява словесни етикетни изрази на вежливост.
|
Конструира описателен текст.
|
Отделя ключови думи по даден картинен сюжет.
|
Описва с няколко свързани помежду си изречения нарисуваното.
|
Избира синтактични структури взависимост от типа описателен текст.
|
Съставя описателен текст.
|
Преразказва повествователен текст.
|
Назовава действия на героите.
|
Преразказва произведение, като се придържа към авторовия текст.
|
Ориентира се в ценностните качества на героите.
|
Възпроизвежда повествователен текст, като се придържа към авторовия текст.
|
Конструиране на повествователен текст.
|
Разпознава и назовава отделни моменти.
|
Съставя повествователен текст.
|
Ориентира се в цикличността/повтаряемостта на времето/ в текста. /приказка/
|
Съставя повествователен текст по ключови идеи и ключови думи.
|
|
ГОВОРЕНЕ И СЛУШАНЕ-съдържателен план
|
Използва точен речник.
|
Има представа за значението на думите.
|
Назовава предмети,лица,събития,действия,качества.
|
Използва подходящи думи съобразно говорната ситуация в която се намира.
|
Разбира и употребява често срещани думи с обобщаващо значение.
|
ГРАМАТИКА
|
Конструира кратко просто изречение.
|
Съставя кратко просто изречение и го записва по даден модел.
|
Съставя кратко просто изречение от две или три думи по модел.
|
Конструира кратко просто изречение спрямо ситуацията в която се намира.
|
Съставя кратки прости изречения.
|
|
Конструира просто разширено изречение.
|
Съставя просто разширено изречение и го записва по модел.
|
Съставя прости разширени изречения.
|
Конструира кратко просто изречение спрямо ситуацията в която се намира.
|
Разширява прости изречения.
|
Задава и отговаря на въпроси.
|
Съставя въпросителни и съобщителни изречения,ръководейки се от изобразеното.
|
Задава въпроси от обядснителен тип и уточняващи въпроси.
|
Задава определен тип въпроси спрямо говората ситуация в която се намира.
|
Съставя въпросителни и съобщителни изречения.
|
Конструиране на сложни съчинени и съставни изречение по образец.
|
Съставя сложни съчинени и сложни съставни изречения по избрано изображение.
|
Използва изреченията за съставяне на кратък текст.
|
Пренамира в текста сложни съчинени и сложни съставни изречения.
|
Използва в речта си сложни съчинени и сложни съставни изречения.
|
Конструиране на сегашно, минало свършено и просто бъдеще време.
|
Използва сегашно, минало свършено и просто бъдеще време в потока на речта.
|
Съставя описателен текст, като използва правилно сегашно, минало свършено и просто бъдеще време..
|
Пренамира в текста сложни конструкции със сегашно, минало свършено и просто бъдеще време.
|
Използва правилно в речта си глаголните времена-сегашно,минало свършено и просто бъдеще време.
|
Конструиране на единствено и множествено число на съществителни нарицателно име и умалителната му форма.
|
Правилна употреба на единствено и множествено число на съществително .нарицателно име и умалителната му форма.
|
Използва на практическа основа членуването по число.
|
Осъзнава ролята на морфемата – ок8ончанието за промяна на числовата форма.
|
Правилна граматична употреба на единствено и множествено число на същ.нарицателно име и умалителната му форма.
|
|
|
Съгласуване на прилагателното със съществителното име по род и число.
|
Употреба на прилагателни имена и съгласуването им
|
Използва на практическа основа членуването по род.
|
Осъзнава ролята на морфемата за съгласуване на прилагателното със съществителното име по род и число..
|
Съгласува формите на съществителни и прилагателни имена по род и число.
|
ФОНЕТИКА
|
Отделя фонемата в морфологичната структура/ пълнозначната дума/
|
Извършва фонемен анализ на пълнозначни думи , състоящи се от три и четири фонеми.
|
Произнася правилно звуковете в думите.
|
Конструира дума от зададена първоначална фонема.
|
Произнася правилно всички фонеми в думата.
|
Изговаря правилно думите.
|
Изговаря правилно думи, състоящи се от три и четири фонеми.
|
Поставя правилно ударение на използваните думи.
/ в контекста на книжовният български език/
|
Прави слухова разлика между употребената в речта дума на даден диалект и книжовната норма.
|
Изговаря правилно думите и техните граматични форми в съответствие с нормите на книжовния език.
|
Словесен анализ на синтактична структура.
|
Отделя пълнозначните думи в изречението по графичен модел.
|
Разграничава пълнозначните думи в изречението.
|
Сравнява строежа на видове изречения на практическа основа.
|
Отделя пълнозначните думи в изречението словесно и по графичен модел.
|
Фонемен анализ на морфологична структура по позиция на фонемата.
|
Отделя фонемите по позиция в началото, средата и края на морфологичната структура.
|
Разграничава фонемите /звуковете/ в думата.
|
Сравнява думи с различен фонемен строеж.
|
Разграничава фонемите/звуковете/ в думата, относно тяхната позиция.
|
Подготовка за четене и писане
|
Поведенчески правила за работа с детска книжка. / в книжен и електронен вариант/
|
Познава основни правила за работа с детска книжка.
|
Работи самостоятелно в допълнителни форми на педагогическо взаимодействие с детска книжка.
|
Демонстрира дълготраен интерес към книгата.
|
Спазва основни правила за работа с книга в различни практически ситуации.
|
|
|
|
|
|
|
|
Идентифициране на знакове в педагогическата среда в детската градина.
|
Познава пиктограми и геометрични фигури .
|
Разпознава и назовава графични знаци в позната предметна среда.
|
Кодира и декодира графични знакове на етап : пиктограми и геометрични фигури.
|
Разпознава и назовава графични знаци и ги пренамира в лабораторни и житейски ситуации..
|
Възприемане на литературно произведение
|
Възприема литературно произведение.
|
Видове литературни произведения: приказка, разказ и кратки литературни жанрове.
|
Слуша активно приказка или разказ.
|
Проявява интерес към посочените литературни жанрове.
|
Възприема от начало до край кратко литературно произведение.
|
Стимулиране на говорните компетенции у детето, чрез литературни произведения.
|
Познава спецификата на практическа основа на литературни произведения-римушки,гатан-ки,стихотворе-ния,приказки, разкази
|
Различава литературни произведения-римушки,гатан-ки,стихотворе-ния,приказки, разкази
|
Проявява интерес към посочените литературни жанрове в допълнителни форми на педагогическо взаимодействие.
|
Различава и назовава литературни произведения-римушки,гатан-ки,стихотворе-ния,приказки, разкази
|
|
Определя по илюстрации последовател-ността в сю-
жета на литературно произведение.
|
Отделя основните моменти в произведението.
|
Огласява основните моменти в произведението по илюстрации.
|
Проявява интерес към разглежданото произведение допълнителни форми на педагогическо взаимодействие.
|
Определя по илюстрации последовател-ността в сю-
жета на литературно произведение.
|
|
|
Назовава героите от познато литературно произведение.
|
Свързване на образи от произведения с източника на информация.
|
Идентифицира героите от познато литературно произведение.
|
Проявява интерес към разглежданото произведение допълнителни форми на педагогическо взаимодействие.
|
Назовава героите от познато литературно произведение.
|
Разпознава епизод от познато литературно произведение.
|
Познава литературното произведение в неговите логически части.
|
Отделя избран от него момент от познато литературно произведение.
|
Проявява интерес към разглежданото произведение допълнителни форми на педагогическо взаимодействие.
|
Разпознава епизод от познато литературно произведение на практическа основа.
|
Интерпретация на литературно произведение
|
Конструира текст по зададена нова фабула.
|
Познава възможности за интерпретация на дадено от учителя литературно произведение.
|
Конструира текст по зададени от учителя параметри за интерпретация.
|
Емоционално-оценъчно отношение към литературно произведение.
|
Изразява емоционално-оценъчно отношение към литературно произведение.
|
Отделя основните персонажи и ги описва.
|
Назовава основните герои.
|
Характеризира героите по ценностно – ориентирани критерии.
|
Асоциира постъпките на героите със свои собствени.
|
Съотнася постъпките на герои от литературно произведение към собствения си опит.
|
|
|
|
|
|
|
Пресъздаване на художествена литература за деца
|
Наизустява стихчета и римушки.
|
Познава основните параметри на стихотворение и римушка на практическа основа.
|
Активно слуша стихове и римушки.
|
Проявява интерес към използването на стихове и римушки в допълнителни форми на педагогическо взаимодействие.
|
Знае наизуст кратки стихчета и римушки
|
|
Стимулиране на словесните способности на детето.
|
Познава фабулата на литературното произведение.
|
Разказва епизод от литературно .произведение.
|
Проявява интерес към словесна интерпретация в допълнителни форми на педагогическо взаимодействие.
|
Пресъздава епизод от литерат.произведение, като импровизира реп-лики и действия., чрез средствата на театрализираната игра.
|
|
Изпълнява изразително литературно произведение.
|
Познава елементарни актьорски техники.
|
Владее интонацията си на изразяване от позицията на определен герой.
Разказва от позицията на даден герой.
|
Пренася
своите умения в театрализирана ролева игра.
|
Изпълнява изразително литературни произведения или откъси от тях, като влиза в роля., чрез средствата на театрализираната игра.
|
|
|
|
|
Пресъздава приказка от името на даден герой.
|
|
|
|
|
|
|
