1.
|
1.
|
Начален преговор
|
Преговор
|
Разпознаване по откъс от изучавано в 5. клас произведение на неговия автор и заглавието на самото произведение.
Свързване на имена на герои от изучавано произведение с името на неговия автор и със заглавието на произведението.
Свързване на изучавано произведение с името на автора, с жанра, с имена на герои от произведението, със сюжета и мотивите му.
Разпознаване на приказните опозиционни двойки. Съпоставяне, разсъждаване, обобщаване и изразяване на лично мнение.
|
|
Преговорът протича под формата на беседа върху изпълнявани от учениците задачи.
Дейности:
Учениците дават устно отговори на въпросите в задачите и изразяват мнения върху възникналите по време на беседата проблеми.
|
Оценяването се осъществява чрез проверка на резултатите от изпълнението на задачите.
|
|
2.
|
1.
|
Български език
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
1.
|
Митология, фолклор, литература
|
Преговор
|
Познаване същността на понятията мит, фолклор и литература. Разпознаване и съпоставяне в зависимост от жанровите им характеристики на мита, вълшебната приказка, легендата и народната песен.
Познаване на основни персонажи на изучаваните в 5. клас митове и основни за изучаваните фолклорни произведения герои и конфликти.
Познаване и обясняване на значението на понятието сюжет.
|
|
Урокът в началото протича под формата на беседа, а после – упражнение за работа с откъси от изучавани произведения, принадлежащи към различни жанрове на словестността.
Учениците дават устно отговори на зададените от учителя въпроси и изразяват мнения върху разискваните в беседата проблеми.
Дейности:
Изпълняват самостоятелно или по двойки упражнения върху откъси от изучаваните произведения. Преговорените знания се систематизират в табличен вид или в план на урока, който се записва в тетрадките.
|
Оценяването се осъществява под формата на индивидуално изпитване или чрез проверка на резултатите от изпълнението на упражненията.
|
|
4.
|
1.
|
Български език
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
1.
|
Български език
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
2.
|
Контролна работа по български език и литература – входно равнище
|
Контролна работа
|
Проверка на степента на усвояване на знанията и уменията от учебното съдържание за 5. клас.
|
|
Тестови задачи по литература от затворен тип с избираеми отговори и задачи с отворен отговор, включени в общия тест за входното равнище.
Дейности:
Учениците изпълняват задачите в рамките на определеното време.
|
Тестово изпитване.
|
|
7.
|
2.
|
Български език
|
|
|
|
|
|
|
8.
|
2.
|
Човекът и природата
|
Нови знания
|
Достигане до разбиране за значението на връзката между човека и природата. Изразяване на позиция върху конфликтите, които възникват при нарушаването на тази връзка.
|
|
Урокът протича под формата на беседа върху хуманитарен проблем, открит в текстовете, публикувани в учебника.
Дейности:
Учениците четат текстовете от учебника, работят самостоятелно и/или по групи върху задачите след тектовете и след това под ръководството на учителя изразяват мнения и мисли, провокирани от извършената работа.
|
Оценяването се осъществява под формата на коментар на резултатите от дейността на учениците и изпълнените от тях задачи.
|
|
9.
|
2.
|
Български език
|
|
|
|
|
|
|
10.
|
2.
|
„Хубава си, моя горо“ – Любен Каравелов
Авторът, произведението
|
Нови знания
|
Свързване на изучаваното произведение с името на неговия автор.
Разбиране на съдържанието на литературната творба – език, образи и чувства.
|
|
Представяне на автора и беседа върху задачите от учебника.
Дейности:
Учениците дават устни отговори на задачите от учебника, коментират, изказват мнения, формулират своя позиция.
|
Оценяването се осъществява под формата на коментар на резултатите от дейността на учениците и изпълнените от тях задачи.
|
|
11.
|
3.
|
„Хубава си, моя горо“ – Любен Каравелов
Героят и преживяването
|
Нови знания
|
Различават се и се тълкуват преживяванията, настроенията и състоянията на героя.
|
|
Беседа върху задачите от учебника.
Дейности:
Учениците описват устно героя в лирическата творба, изразяват мнения за настроението му и за причините за неговото състояние. Четат откъси от литературното произведение и определят чувството, което преобладава в тях. Свързват преживяванията на героя със своя житейски опит.
|
Оценяването се осъществява под формата на коментар на резултатите от дейността на учениците.
|
|
12.
|
3.
|
Български език
|
|
|
|
|
|
|
13.
|
3.
|
„Хубава си, моя горо“ на Любен Каравелов
Идеите, ценностите, магията на словото
|
Упражнение
|
Достига се до идея за връзката на човека с родната природа, определя се ценността, която утвърждава литературното произведение, откриват се словосъчетания от думи с преносно значение и се обяснява значението им за изграждането на смисъла на текста.
|
|
Самостоятелна работа върху задачи от учебника и беседа върху резултатите от изпълнението им.
Дейности:
Учениците дават устни отговори и/или изпълняват самостоятелно задачи от учебника. Под ръководството на учителя коментират, тълкуват, изразяват мнения.
|
Индивидуално изпитване. Оценяването се осъществява под формата на коментар на резултатите от дейността на учениците и изпълнените от тях задачи.
|
|
14.
|
3.
|
Български език
|
|
|
|
|
|
|
15.
|
3.
|
Български език
|
|
|
|
|
|
|
16.
|
4.
|
Творческа задача върху текста на произведението „Хубава си, моя горо“ на Л. Каравелов
|
Упражнение
|
Достигане до разбиране за въздействието на различни видове изкуство – музика, литература, фотография.
|
|
Самостоятелна работа върху творчески задачи. Необходима е предварителна подготовка за часа чрез осигуряването на необходимата техника и материали.
Дейности:
Учениците предават впечатленията си от въздействието на творбата в продукта, който създават.
|
Индивидуално изпитване. Оценява се самостоятелната работа на учениците, които презентират създадения от тях продукт.
|
|
17.
|
4.
|
Български език
|
|
|
|
|
|
|
18.
|
4.
|
Обичта към родината
|
Нови знания
|
Достигане до разбиране на темата, изразяване на мнение за силната привързаност на човека към неговата родина. Изразяване на позиция върху проблемите, които възникват при нарушаването на свещената връзка човек – родина.
|
|
Беседа върху текстове по темата, работа върху задачи по темата.
Дейности:
Самостоятелно и/или по групи учениците изпълняват упражнение върху художествен текст, отразяващ темата, устно и писмено изпълняват задачи по темата, коментират, описват, изразяват мнение.
|
Оценяването се осъществява под формата на коментар на резултатите от дейността на учениците и изпълнените от тях задачи.
|
|
19.
|
4.
|
Български език
|
|
|
|
|
|
|
20.
|
4.
|
„Отечество любезно, как хубаво си ти!“ – Иван Вазов
Авторът, произведението
|
Нови знания
|
Опознаване на автора на изучаваното произведение.
Разбиране на съдържанието на художествения текст – език, образи и чувства.
|
|
Беседа върху устно изпълнени задачи върху текста на произведението.
Дейности:
Учениците дават устни отговори на задачите, коментират, съпоставят своите мнения, описват образи, чувства и настроения.
|
Оценяването се осъществява под формата на коментар на изпълнените от учениците задачи и коректността и пълнотата на техните отговори.
|
|
21.
|
5.
|
„Отечество любезно, как хубаво си ти!“ на Иван Вазов
Героят и преживяването
|
Нови знания
|
Изграждане на мнение за образите на говорещия и на героя в художествения текст. Описание на чувствата на героя и изразяване на позиция за причините на възникването им.
|
|
Беседа върху съществени елементи от съдържанието на художествения текст.
Дейности:
Учениците отговарят устно на въпросите върху художествения текст, като описват образите, които авторът е изградил, и чувствата, които текстът предава.
|
Оценяването се осъществява под формата на коментар на изпълнените от учениците задачи и коректността и пълнотата на техните отговори.
|
|
22.
|
5.
|
Български език
|
|
|
|
|
|
|
23.
|
5.
|
„Отечество любезно, как хубаво си ти!“ – Иван Вазов
Определяне на идеите, ценностите и анализ на ефекта от въздействието на художественото слово в творбата
|
Упражнение
|
Откритите в художествения текст идеи и ценности са обвързани с житейския опит на учениците. Обясняване значението на преносната употреба на думите и на отклоненията от обичайния за
българската реч словоред за изграждането на смисъла на фразата и текста.
|
|
Беседа върху съществени елементи от съдържанието на художествения текст.
Дейности:
Учениците отговарят устно на въпросите върху художествения текст, изказват мнения и формулират позиция върху важни хуманитарни проблеми, обвързани с конкретни житейски ситуации.
Работят самостоятелно, като изпълняват задачи върху езика на художествения текст и представят устно резултатите от дейността си.
|
Индивидуално изпитване. Оценяването се осъществява под формата на коментар на изпълнените от учениците задачи и коректността и пълнотата на техните отговори.
|
|
24.
|
5.
|
Български език
|
|
|
|
|
|
|
25.
|
5.
|
Български език
|
|
|
|
|
|
|
26.
|
6.
|
|
